1 INVESTIGACION Y METODO

2 DIONISIACOS Y APOLÍNEOS APOLO VRS MARSYAS ( Ribera Jose)JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

3 INVESTIGACION LA CIENCIA DE HOYFriedrich Nietzsche ( ) Crítica a la civilización occidental: Apolo vs. Dionisio La crítica a la civilización occidental se inicia ya en su primera obra: El origen de la tragedia. En ella cuanta cómo la imagen que tenemos de la cultura griega es una imagen falseada por el cristianismo: la imagen de una sociedad calmada, decorosa, democrática, artística, armónica, perfecta, proporcionada y racional, es fruto, según Nietzsche, de una Grecia decadente. Todos estos adjetivos se pueden aplicar a lo APOLÍNEO. Por otro lado, está la Grecia que Nietzsche estudia y añora, la Grecia que da origen a la tragedia: el héroe que lucha contra la muerte, que se despersonaliza en el coro de bacantes, que se sumerge en el caos de la existencia y no usa a dioses de salvavidas. Es decir, lo DIONISÍACO. “De este modo, el mundo nuevo que se abre es incierto, misterioso.” JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

4 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZAPOLO - ADONIS JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

5 DIONISIO - BACO Los borrachos o el triunfo de Baco. (Velásquez)JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

6 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO “Todo el mundo sabe que las ciencias humanas, desde el principio de su desarrollo, han utilizado los conceptos y los métodos de las ciencias naturales” Pourtois Jean Pierrre, Epistemología e Instrumentación de las ciencias humanas, Barcelona 1992. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

7 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICOMétodo inductivo-deductivo Método a priori deductivo Método Hipotético deductivo No hay tal método Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

8 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICOMétodo inductivo-deductivo La ciencia se inicia con observaciones individuales a partir de las cuales se plantean generalizaciones cuyo contenido rebasa el de los hechos inicialmente observados. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

9 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZEl Bar de Folies Manet JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

10 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICOMétodo inductivo-deductivo Acepta la existencia de una realidad externa y postula la capacidad del hombre para percibirla a través de sus sentidos y entenderla por medio de su inteligencia. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

11 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICOMétodo inductivo-deductivo Acepta la existencia de una realidad externa y postula la capacidad del hombre para percibirla a través de sus sentidos y entenderla por medio de su inteligencia. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

12 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICOMétodo inductivo-deductivo Representantes: Aristóteles, (y otros) Francis bacon, Galileo, Newton, Locke, Stuart Mill, los empiristas, los positivistas lógicos, los operacionistas y los científicos modernos en general. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

13 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO1. Método inductivo-deductivo Análisis Crítico. Tres postulados del inductivismo: La Ciencia se inicia con la observación de los hechos Tal observación es confiable y con ella se puede construir el conocimiento científico. Este se genera por inducción a partir de los enunciados observacionales Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

14 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO1) La Ciencia se inicia con la observación de los hechos? Percepción de los hechos Objetiva??? Libre de sesgos y parcialidades introducidas por la personalidad o experiencias del observador. La capacidad de observación varía según el observador y según las circunstancias. ESTO NO SE CUMPLE. Antes de observar se debe decirse: Cuales hechos vamos a observar, porqué y como. ( entonces la observación no es lo primero) Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

15 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO2) La Observación Científica es Confiable? Factores que influyen: El nivel de desarrollo del campo específico al que se pretende incorporar el nuevo conocimiento La moda científica del momento: decide si la información reportada es incorporada o no al corpus aceptado oficialmente. La existencia del fraude: Aunque excepcional, socava la confianza ciega en la observación científica. Los científicos tienen el interés en decir el menor número posible de mentiras a l hablar o al escribir, pero también tienen conciencia de que sus observaciones no son perfectas y que con mejores métodos seguramente serían más precisas. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

16 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3) El problema de la Inducción Hume David: “Un examen del entendimiento Humano”, demuestra que: La creencia de que con base en experiencias previas es posible utilizar el presente para predecir el futuro es lógicamente insostenible”. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

17 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3) El problema de la Inducción Entonces: La Causalidad y la inducción (ambas fundamentales para la ciencia) resultan ser operaciones sin fundamento lógico. Pero la ciencia “normal” no encuentra argumentos en contra de la lógica inexorable de su pensamiento. Sin embargo la mayoría de científicos contemporáneos está de acuerdo con Hume El problema estará entonces en las premisas del pensamiento? El problema es el límite del entendimiento humano? O del pensamiento abstracto? Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

18 Almuerzo de los Remeros. Renoir.JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

19 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO2. Método a priori–deductivo El conocimiento científico se adquiere por medio de la captura mental de una serie de principios generales, a partir de los cuales se deducen sus instancias particulares, que pueden o nos ser demostradas objetivamente. Pueden provenir de Dios o poseer una existencia ideal ( invariables y eternos) Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

20 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO2. Método a priori–deductivo Representantes: Pitágoras, Platón, Arquímedes, Descartes, Leibniz, Berkeley, Kant (con reservas), los idealistas y la mayor parte de los racionalistas. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

21 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO2. Método a priori–deductivo Vertientes Platónica, Cartesiana y Kantiana. Cartesiana: Por medio de la razón es posible establecer los principios más generales que regulan la naturaleza y a partir de ellos predecir la realidad. ( Replanteada por el propio Descartes) Kantiana: La razón pura es incapaz de alcanzar el conocimiento del mundo exterior y se requiere de la experiencia de nuestros sentidos. Experiencia que se conoce por los imperativos categóricos. La verdadera realidad nos esta vedada, percibimos sensaciones. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

22 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZRealismo - Courbet. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

23 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3. Método Hipotético–deductivo La ciencia se construye a partir de la participación inicial de elementos teóricos e hipótesis en la investigación científica, que anteceden y determinan a las observaciones. La ciencia parte de conceptos no derivados de la experiencia del mundo “exterior” sino postulados en forma de hipótesis por el investigador por medio de su intuición. Conjeturas sobre la realidad – sometidas a prueba por medio de observaciones y experimentos. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

24 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3. Método Hipotético–deductivo Representantes: Hume, Kant (con reservas), popper, y otros ( no muchos) filósofos contemporáneos Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

25 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3. Método Hipotético–deductivo La ciencia se inicia con problemas que son el resultado de las discrepancias entre las expectativas del científico y lo que se encuentra en la realidad. No toma en cuenta ( Crítica a Popper), que en la confrontación de hipótesis con hechos, los responsables de las discrepancias no siempre son las teorías, también los hechos pueden estar equivocados Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

26 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3. Método Hipotético–deductivo Si los científicos se hubieran ceñido rigurosamente al falsacionismo, muchas de las teorías mas sólidas de la ciencia no hubieran alcanzado su desarrollo actual; (habrían sido falseadas por los hechos que las contradecían). Sin embargo siguieron en boga y superaron los hechos contradictorios una vez que se demostró que eran equivocados o producto de limitaciones técnicas. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

27 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3. Método Hipotético–deductivo Popper: Qué es primero: la hipótesis y la observación?, Un tipo anterior o primitivo de hipótesis. Sin embargo, no todas las observaciones van precedidas de hipótesis, a veces surgen hechos sorpresivos o fortuitos o resultados inesperados para los que es necesario construir hipótesis: SERENDIPIA. Capacidad de hacer descubrimientos por accidente y sagacidad cuando se está buscando otra cosa Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

28 Vagón de Tercera CourbetJAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

29 EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS IDEAS SOBRE EL METODO CIENTIFICO3. No hay tal Método. Dos tendencias: Los que afirman que el estudio histórico nunca ha revelado un grupo de reglas teóricas o prácticas seguidas por la mayoría de los investigadores en sus trabajos, sino todo lo contrario. Feyerabend Los que señalan que si bien en el pasado lo hubo, su ausencia actual se debe al crecimiento progresivo ya la variedad de las ciencias, lo que ha determinado que en la actualidad existan no uno sino muchos métodos científicos. Algunos biólogos teóricos (Ayala) y algunos de los racionalistas contemporáneos. Perez Tamayo Ruy. Existe el Método Científico?. Ed la Ciencia parta todos México. 2004 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

30 PARA QUE SIRVE LA FILOSOFÍA D ELA CIENCIA?Los ingleses postulan que: si los científicos conocieran la filosofía de su profesión serían mejores investigadores. (Nature 1987) Pourtois Jean Pierrre, Epistemología e Instrumentación de las ciencias humanas, Barcelona 1992. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

31 PARA QUE SIRVE LA FILOSOFÍA D ELA CIENCIA?Jerarquía del Conocimiento. Latour y Woolgar 1985). Conjeturas y especulaciones mas o menos libres expresadas en privado y ocasionalmente mencionadas al final de algún artículo. Sugestiones teóricas, de naturaleza exploratoria, no apoyadas en hechos sino en ideas interesantes para nuevos experimentos. Proposiciones basadas en proposiciones acerca de otras proposiciones. Hechos incontrovertibles, que todo el mundo acepta, como los que aparecen en los libros de texto. Hechos tan conocidos que ya han rebasado el nivel de la conciencia y por lo tanto casi nunca se mencionan o discuten en el laboratorio Pourtois Jean Pierrre, Epistemología e Instrumentación de las ciencias humanas, Barcelona 1992. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

32 Baile en el Moulin de la Galette. RenoirJAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

33 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO “Definimos el método científico general como un procedimiento de resolución de problemas relativos al conocimiento del mundo. El proceso científico no se puede reducir a una técnica particular” (Beaugrand 1982) Pourtois Jean Pierrre, Epistemología e Instrumentación de las ciencias humanas, Barcelona 1992. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

34 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO Según Popper: El método científico se diferencia de los demás por ser capaz de auto corregirse. Es capaz de poner en cuestión sistemáticamente todo lo que ha propuesto Las teorías son conjuntos en continuo cambio Tiene por finalidad adoptar y completar los conocimientos Solo bajo esta condición el proceso puede considerarse científico Pourtois Jean Pierrre, Epistemología e Instrumentación de las ciencias humanas, Barcelona 1992. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

35 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO “Las fronteras y los criterios de demarcación entre las ciencias de la naturaleza y las ciencias de la sociedad son cada vez mas tenues, ya que la elaboración conceptual de las unas y de las otras refleja el mismo campo epistemológico”. (A Schutz (1975) Pourtois Jean Pierrre, Epistemología e Instrumentación de las ciencias humanas, Barcelona 1992. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

36 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO Conocimiento: Relación Sujeto Objeto Hechos se derivan de la observación y la experimentación Perspectiva Positivista Fenomenológica Kant: “El mundo es incognoscible y mi conocimiento es fenomenológico “ Hegel: “ Todo acontece en mi espíritu, no es mas que un punto de vista del espíritu universal” Pourtois Jean Pierrre, Epistemología e Instrumentación de las ciencias humanas, Barcelona 1992. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

37 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO El Método Científico: Un Método es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas. Cada clase de problemas requiere de un conjunto de métodos o técnicas especiales. PADILLA, Hugo. El Pensamiento Científico. Trillas, México 1995. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

38 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO “Lo mejor para darse cuenta de cómo funciona el método científico es emprender, con actitud inquisitiva, alguna investigación científica lo suficientemente amplia como para que los métodos o las técnicas especiales no oscurezcan la estructura general” PADILLA, Hugo. El Pensamiento Científico. Trillas, México 1995. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

39 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO Algunas reglas obvias del método científico: Formular el problema con precisición y al principio específicamente. Proponer conjeturas bien definidas y fundadas de algún método y no suposiciones que no comprometan en concreto, ni tampoco ocurrencias sin fundamento visible. PADILLA, Hugo. El Pensamiento Científico. Trillas, México 1995. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

40 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO Aplicación del Método Científico: Enunciar preguntas bien formuladas y verosímilmente profundas. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la experiencia, para contestar a las preguntas. Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas. Arbitrar técnicas para someter las conjeturas a contrastación. Someter a su ves esas técnicas a contrastación para comprobar su relevancia y la fe que merecen Llevar a cabo la contrastación e interpretar sus resultados Estimar la pretensión de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las técnicas Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las técnicas, y formular lo nuevos problemas originados por la investigación. PADILLA, Hugo. El Pensamiento Científico. Trillas, México 1995. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

41 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO Algunas reglas obvias del método científico: Someter las hipótesis a contrastación dura, no laxa. No declarar verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada; considerarla, en el mejor de los casos, como parcialmente verdadera. Preguntarse por qué la respuesta es como es, y no de otra manera. CAPACIDAD DE FORMULAR PREGUNTAS SUTILES Y FECUNDAS CONSTRUIR TEORIAS FUERTES Y PROFUNDAS Y ARBITRAR CONSTRASTACIONES EMPIRICAS FINAS Y ORIGINALES NO SON ORIENTADAS POR REGLAS. PADILLA, Hugo. El Pensamiento Científico. Trillas, México 1995. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

42 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

43 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO “No hay diferencia de estrategia entre las ciencias; las ciencias especiales difieren sólo por las tácticas que usan para la resolución de sus problemas particulares; pero todas comparten el método científico.” “Una ciencia es una disciplina que usa el método científico con la finalidad de hallar estructuras generales ( Leyes)” PADILLA, Hugo. El Pensamiento Científico. Trillas, México 1995. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

44 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO Ejemplos de explicación Científica: Por qué? Poca reflexión, pero ambigua. Modelos: Deductivo ( Ciencias Naturales) Explicaciones probabilísticas Explicaciones Funcionales o teleológicas Explicaciones Genéticas PADILLA, Hugo. El Pensamiento Científico. Trillas, México 1995. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

45 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZMETODO Inducción: Las ciencias empíricas pueden caracterizarse por el hecho de que emplean los llamados métodos inductivos. ( Problema de Hume. Kant Causación universal: Apriorismo) Demarcación: Criterio para distinguir entre las ciencias empíricas, por un lado, y los sistemas “metafísicos”, por otro. ( Problemas de Kant) ( Problema central de la teoría del conocimiento) POPPER, Karl. La lógica de la investigación científica. Ed Tecnos España 2004. Primera ed 1962. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

46 INVESTIGACION CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIONInvestigación Básica: Sirve para extender la base del conocimiento en una disciplina Investigación Aplicada: Tiene propósitos prácticos, resolver problemas, tomar decisiones. Busca encontrar solución a problemas inmediatos de naturaleza practica. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

47 JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZCLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA EPIDEMIOLOGIA Según el Propósito de la misma: Descriptiva: Etiológica: (Causalidad): Cohorte, Corte Evaluativo:): Experimentales, Cuasi - experimentales, JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

48 TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA EPIDEMIOLOGIASegún la Posición del Investigador Prospectiva Retrospectiva JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

49 TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALESDocumental: Utiliza fuentes Secundarias. Directa: Utiliza fuentes primarias: Estudios Exploratorios ( Reconocer problemas, Fundamentar Hipótesis) Estudios Descriptivos (Precisar la Magnitud del Problema) Investigaciones Explicativas (Causalidad y Predicción) JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

50 TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALESDiseños Experimentales: observación controlada Manipulación experimental a priori de variables causales o influyentes Formación de grupos de control aleatoria Validez interna. Relaciones causales No validez externa: debido a la manipulación y a las características de la muestra. JAVIER L. GONZALEZ RODRIGUEZ

51 Diseño: Tipologías Diseños cuasi experimentalesEn el contexto de la vida real La distribución de unidades de observación al grupo experimental y de control no es aleatoria. Ante este límite, se pueden aplicar técnicas estadísticas bivariables y multivariables de control a posteriori, lo que favorece resultados similares al experimental. Hay manipulación pero no grupo de control

52 Diseño: tipologías Diseños cuasi experimentalesNo hay manipulación pero sí grupos de control y de experimentación similares. Algunos diseños no permiten inferencia causal ( ausencia de grupo de control o de medición de variables.) Diseños de grupo de control no equivalente Diseño de series temporales. Mide la variable dependiente en distintos períodos de tiempo para analizar su evolución

53 Diseño: tipologías Diseños seccionales ( transversales) y longitudinales: Analizan la evolución de los fenómenos que se investigan a lo largo del tiempo (tiempo: como variable esencial) 1. Seccionales o transversales: recolectan la información a un único momento en el tiempo. Objetivos descriptivos, explicativos u otros. Recogen la información solo una vez así incluya circunstancias temporales o contextos ambientales diferentes. Longitudinal: Encuesta en fechas diferentes, con el objetivo de analizar la evolución de los hábitos de consumo en tiempos y países distintos.

54 Diseño: tipologías Diseños seccionales ( transversales) y longitudinales: Analizan la evolución de los fenómenos que se investigan a lo largo del tiempo (tiempo como variable esencial) 1. Seccionales o transversales: recolectan la información a un único momento en el tiempo. Objetivos descriptivos, explicativos u otros. Recogen la información solo una vez así incluya circunstancias temporales o contextos ambientales diferentes. Ejemplos: Seccional: incidencia de la situación económica de un país en los hábitos de consumo de sus habitantes. Encuesta en único momento aplicada a varios países seleccionados conforme a su nivel de desarrollo y de forma simultánea Longitudinal: Encuesta en fechas diferentes, con el objetivo de analizar la evolución de los hábitos de consumo en tiempos y países distintos.

55 Diseño: tipologías Diseños logitudinales: análisis del problema a lo largo del tiempo con el propósito de observar su dinámica. Recolección en varias fechas. El periodo de observación esta determinado por el objetivo de la investigación Ejemplo: Describir cómo la experiencia de desempleo influye en la dinámica familiar de las personas. Tiempo Inferior a 3 años. El período se relaciona con la duración media estimada de la situación de desempleo en la sociedad y momento histórico que se analiza. Diseño longitudinal de cohorte: se parte de la cohorte general de personas que en al fecha de inicio de la investigación cumple 25 años de edad. Aleatoriamente, se extrae una muestra. Para posteriores observaciones ( cada 5 años pe.) se seleccionarían nuevas muestras del total de supervivientes de la cohorte inicial.

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57 Diseño: tipologías Diseño longitudinal de cohorteSi interés no es la población total o cohorte, sino en una subpoblación o cohorte compuesta por individuos que comparten una misma característica( edad) o por acontecimiento determinado (estudios realizados) Se analiza la evolución de la cohorte a partir de una muestra distinta de individuos de la cohorte seleccionada en momentos diferentes. Ejemplo: Análisis de la variación de las relaciones padres e hijos a medida que éstos van independizándose del núcleo familiar. Escogencia de personas nacidas en determinado año. Cuestionario estructurado según preguntas del tema en cuestión. Cada cinco años aplicación encuesta a personas seleccionadas.

58 Diseño: tipologías Diseños longitudinales de tendencias:Se orientan a describir la población total. Analiza su evolución de tendencias y cambios de las tendencias en las características investigadas. Ejemplos: censos de población cada 10 años. Comparación de sondeos de opinión efectuados durante el desarrollo de una campaña para analizar evolución del voto. Cotejamiento de respuestas emitidas a unas mismas preguntas en distintas encuestas, en fechas diferentes

59 Diseño: tipologías Diseños exploratorios Diseños descriptivos:Familiarización con el problema para deducir los aspectos que requieren análisis detallado Verificación de factibilidad de una investigación y documentar medios necesarios para realizarla Comprobar estrategias que se adecuan al estudio Diseños descriptivos: Paso previo a toda explicación Busca caracterizar el fenómeno Desarrolla estrategias y técnicas como encuesta, uso de documentos, estadísticas, estudios de casos

60 Diseño: tipologías Diseños explicativos: Diseños predictivos:Búsqueda de causas o razones de hechos, acciones, opiniones. Ejemplo: causas que convergen en la guerra de países. Mide las interrelaciones e influencias de distintas variables. Diseños predictivos: Indaga acerca de la evolución futura del fenómeno. Comprende el nivel descriptivo y explicativo.

61 Diseño: tipologías Diseños evaluativos: programasAplica sistemáticamente procedimientos para asegurar la conceptualización, diseño, realización y utilidad de programas de intervención social (Rossi y Freeman, 1991). Miden impacto (criterios de éxito, objetivos, metas), diferenciación de resultados, especificación de condiciones de eficacia de desarrollo

62 Diseño: tipologías Diseños evaluativos: programasEvalúan procesos: Comprueba, conoce causas de éxito o fracaso Valoran necesidades: prioritarias del programa Análisis de sistemas: subsistemas Costo beneficio De conjunto

63 Diseños según objetivosExploratorio Descriptivo Explicativo Predicitivo Evaluativo O B J E T I V Acercamiento: Reconoce Variables hipótesis Describe hechos Detalladamente Extrae tipologías Deduce Modelos causales Halla variables predecibles Comprueba Adecuación A metas E S T U D I O Uso de fuentes documentales y estadísticas Estudio de casos Piloto (etnográfico, Biográfico,cuantit. Estudio de casos únicos (etnográfico, biográfico, o cuantitativo Encuesta, Experimentación E S T R A G I Entrevista abierta a expertos (Delphi) Cuestionario (panel) Revisión de Estudios, estadísticas y Documentos Observación (participante/no Participante) Entrevista abierta no estructurada (indiv.grup) Relato biográfico Doc. personales Entrevista Abierta Responsables Programa Usuarios Cuestionario beneficiarios Muestreo de fuentes de inf. Secundaria Observación sistemática R E C O L D A T S Entrevistas abiertas semiestructuradas (indiv/grup) Relatos biográficos múltiples Cuestionario esandarizado T É C N I A Documental, estructural, interpretacional, de contenido (cuanti/cualit) A N L Estadístico univariable Estadístico Uni - Bi - Multivariable Interdependencia Estadístico Bi - multi Dependencia Estadístico Bi multi Series Temporales Regresión, varianza Estadístico Multi Dependencia interdependencia

64 (2)Manuel Garzón. Propfesor FAENDIFERECIAS ENTRE LOS METODOS DE IVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA I CUALITATIVA Exploratorio Interpretativo El Significado social Cercana, sujeta a los cánones de la compresión Inductiva: busca comprender los ejes que Orientan el comportamiento I CUANTITATIVA 1. Exploratorio – Preparatorio 2. Objetividad acritica 3. Neutra, Sujeta a los cánones de la investigación 4.Deductiva, confirma o rechaza hipótesis. CARACTERISTICAS Rol Compromiso del Investigador 3. Relación entre el Investigador y el sujeto 4. Relación: Teoría/ Concepto e investiga ción (2)Manuel Garzón. Propfesor FAEN

65 (2)Manuel Garzón. Propfesor FAENDIFERECIAS ENTRE LOS METODOS DE IVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA CARACTERISTICAS 5. Estrategia de Investigación 6. Alcance de los resultados 7. Imagen de la realidad social 8. Naturaleza de los datos I CUANTITATIVA 5. Exploratorio – Preparatorio 6.Nomo temáticos 7. Externa al actor, regida por las leyes 8. Numéricas confiables I CUALITATIVA 5. No estructurada Y estructurada 6. Ideográficos 7. Socialmente construida por los miembros de la sociedad. 8.Textuales, detallados (2)Manuel Garzón. Propfesor FAEN

66 Acerca de la investigación cualitativaEl debate de los métodos de investigación están relacionados con los supuestos acerca de la ontología, la epistemología y la naturaleza humana La dicotomía: cuantitativo y cualitativo Los métodos como fines en sí mismos Sobreactúan la tendencia al orden y regulación espontáneos de los asuntos sociales. Ignoran modos de dominación, conflicto y cambio radical Los paradigmas: Interpretativo Funcional

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