1 Jaume Batlle RodríguezJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 La retroalimentación como recurso discursivo en la enseñanza del Español como lengua extranjera: estrategias, usos y efectividad didáctica Jaume Batlle Rodríguez

2 Jornadas de perfeccionamiento profesional de españolKarlstad – 25 de noviembre de 2016 Guion Objetivos El feedback en el aula de ELE: caracterización discursiva. Interacción y feedback: estrategias de retroalimentación en función de la interacción. Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos. La perspectiva de la Competencia Interaccional del Aula A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo? Punto 3. Caracterización del feedback desde una perspectiva discursiva y sociointeraccional. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

3 Objetivos Jornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Reflexionar en torno al valor de la retroalimentación en el aula de ELE. Detallar las características del feedback desde un punto de vista discursivo. Presentar diversos tipos de feedback que se producen en la interacción oral. Valorar el uso de las diferentes estrategias de retroalimentación en función del contexto interaccional. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

4 El feedback en el aula de ELE: caracterización discursivaJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 El feedback en el aula de ELE: caracterización discursiva AULA ROLES SOCIALES: profesor alumnos PERSONAS El aula es un microcosmos en el que convergen diferentes personas con un objetivo común: en nuestro caso, que unos alumnos aprendan español como lengua extranjera. Roles sociales e identidades: profesores y alumnos  derechos y obligaciones. Roles sociales e identidades: actos de habla propios de cada uno de los participantes. Feedback  acto de habla  en interacción. FEEDBACK Derechos y obligaciones discursivos Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

5 El feedback en el aula de ELE: caracterización discursivaJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 El feedback en el aula de ELE: caracterización discursiva FEEDBACK acto de habla producido por el profesor a partir del cual el alumno puede valorar si su anterior turno de habla ha sido adecuado/correcto o no. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

6 El feedback en el aula de ELE: caracterización discursivaJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Intención comunicativa. Efecto en el turno de habla del interlocutor. Influencia en el comportamiento comunicativo del interlocutor. FEEDBACK Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

7 El feedback en el aula de ELE: caracterización discursivaJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 feedback Interacción Adquisición de segundas lenguas Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

8 Interacción y feedbackJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Interacción y feedback ¿Qué tipos de interacciones se producen en vuestras clases? ¿Quiénes participan? ¿Cuál son sus objetivos didácticos? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

9 Interacción y feedbackJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Centrada en la _____ Centrada en el ________ Centrada en la _______ De carácter _______ Cuatro tipos de interacción en el aula de lenguas extranjeras (Seedhouse, 2004) Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

10 Interacción y feedbackJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Centrada en la FORMA Centrada en el SIGNIFICADO Centrada en la TAREA De carácter INSTITUCIONAL Cuatro tipos de interacción en el aula de lenguas extranjeras (Seedhouse, 2004) Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

11 Interacción y feedbackJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Cada tipo de interacción Implica un determinado tipo de feedback Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

12 Interacción y feedbackJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Interacción y feedback ¿A qué tipo de interacción pertenecen las siguientes secuencias? 1. T: Johannes? 2. S1: fue? 3. T: perfecto (.) Elsa (.) cuatro 4. S2: era 5. T: mhm (.) seguro? 6. S3: fue también 7. T: sí (.) muy bien Andreas 1. T: Johannes (.) te gusta jugar al fútbol? 2. S1: no (.) yo no jugo a fútbol 3. T: no qué? 4. S1: ºju:goº? 5. T: ju:go? (.) o juego? 6. S1: juego (.) SÍ 7. T: muy bien↑ (.) pero practicas algún 8. deporte? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

13 Interacción y feedbackJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Interacción y feedback ¿A qué tipo de interacción pertenecen las siguientes secuencias? 1. T: y qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he ido al cine? 3. T: ah sí? Y:: qué película has visto? 4. S2: ah (.) La llegada (.) 5. T: WOOW (.) yo la quiero ver↑ 6. S3: es muy bien 7. T: sí (.) dicen que está muy bien↓ Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

14 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback positivo vs feedback correctivo Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

15 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback positivo 1. T: a ver (.) chicos (.) qué vemos en la pantalla? 2. (1.5) 3. T: qué es esto? 4. SS: un edificio ((a coro)) 5. T: muy bien (.) un edificio (0.5) y (.) qué más 6. hay? 6. S1: ºárbolesº? 7. T: sí (.) árboles Valoración positiva explícita: propia de las interacciones centradas en la forma Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

16 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback positivo 1. T: a ver (.) chicos (.) qué vemos en la pantalla? 2. (1.5) 3. T: qué es esto? 4. SS: un edificio ((a coro)) 5. T: muy bien (.) un edificio (0.5) y (.) qué más 6. hay? 6. S1: ºárbolesº? 7. T: sí (.) árboles Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

17 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback positivo 1. T: cómo fue el examen de ayer? 2. SS: DIFÍ::CIL ((a la vez)) 3. T: sí::? por qué? 4. S1: muchas preguntas 5. T: y era muy largo:↓ 6. SS: SÍ (.) seis preguntas 6. T: uy (.) seis son mu:chas↑ 7. SS: >sí sí< Valoración positiva implícita: propia de las interacciones centradas en el significado. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

18 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback positivo 1. T: cómo fue el examen de ayer? 2. SS: DIFÍ::CIL ((a la vez)) 3. T: sí::? por qué? 4. S1: muchas preguntas 5. T: y era muy largo:↓ 6. SS: SÍ (.) seis preguntas 6. T: uy (.) seis son mu:chas↑ 7. SS: >sí sí< Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

19 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback positivo Interacción centrada en la forma Interacción centrada en el significado Valoración explícita de la adecuación Progresividad de la interacción Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

20 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo En las interacciones con nuestros alumnos, ¿cómo podemos tratar los errores que producen? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

21 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: escrito↓ 4. S1: escrito (.) sí 5. T: muy bien (.) y qué más? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

22 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: escrito↓ 4. S1: escrito (.) sí 5. T: muy bien (.) y qué más? CORRECCIÓN EXPLÍCITA Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

23 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: has escrito los deberes? tenías muchos? 4. S1: SÍ mu::chos↓ 5. T: de qué asignaturas? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

24 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: has escrito los deberes? tenías muchos? 4. S1: SÍ mu::chos↓ 5. T: de qué asignaturas? RECAST Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

25 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: has::? 4. S1: escribido:↓? 5. T: escri::↑ 6. S1: escrito? 7. T: ajá: y qué más? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

26 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: has::? 4. S1: escribido:↓? 5. T: escri::↑ 6. S1: escrito? 7. T: ajá: y qué más? ELICITACIÓN Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

27 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: cómo? has: (.) qué? 4. S1: he escribido 5. T: ((gesto facial marcando un problema)) 6. S1: OH (.) escrito 7. T: ajá: y qué más? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

28 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: cómo? has: (.) qué? 4. S1: he escribido 5. T: ((gesto facial marcando un problema)) 6. S1: OH (.) escrito 7. T: ajá: y qué más? PETICIÓN DE CLARIFICACIÓN Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

29 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos COMUNICACIÓN NO VERBAL Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: cómo? has: (.) qué? 4. S1: he escribido 5. T: ((gesto facial marcando un problema)) 6. S1: OH (.) escrito 7. T: ajá: y qué más? PETICIÓN DE CLARIFICACIÓN Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

30 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: has:? ºes irregularº 4. S1: he escrito (.) sí 5. T: ajá: y qué más? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

31 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos Feedback correctivo 1. T: Miriam (.) qué has hecho este fin de semana? 2. S1: he estado en casa y he escribido los deberes. 3. T: has:? ºes irregularº 4. S1: he escrito (.) sí 5. T: ajá: y qué más? PISTAS METALINGÜÍSTICAS Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

32 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usosJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 Feedback positivo y feedback correctivo: tipología y usos RECASTS Feedback positivo (en interacciones centradas en el significado) PISTAS METAINGÜÍSTICAS CORRECCIÓN EXPLÍCITA PROMPTS PETICIONES DE CLARIFICACIÓN ELICITACIONES Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

33 La perspectiva de la Competencia Interaccional del AulaJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 La perspectiva de la Competencia Interaccional del Aula COMPETENCIA INTERACCIONAL DEL AULA (Walsh, 2006:130) “teachers’ and learners’ ability to use interaction as a tool for mediating and assessing learning” Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

34 La perspectiva de la Competencia Interaccional del AulaJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 La perspectiva de la Competencia Interaccional del Aula Escuchar a los alumnos y hacerles partícipes de las interacciones. Dejar que todos los participantes se impliquen en las interacciones. Propiciar que los alumnos tengan los mismos derechos y obligaciones que el profesor. Promover turnos de habla de los alumnos extensos. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

35 La perspectiva de la Competencia Interaccional del AulaJornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 La perspectiva de la Competencia Interaccional del Aula Intentar que los alumnos también pregunten, sin que nuestras respuestas se conviertan en monólogos. No tener miedo al silencio. Evitar el “efecto eco”. Ofrecer reparación cuando sea necesario. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

36 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo?Jornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo? Ofrecer reparación cuando sea necesario El feedback debe adaptarse a las características del error y del alumno. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

37 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo?Jornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo? Ofrecer reparación cuando sea necesario El feedback debe adecuarse a los objetivos didácticos implícitos en la interacción. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

38 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo?Jornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo? Ofrecer reparación cuando sea necesario Se requiere una concienciación del error como fuente de aprendizaje por parte del alumno. Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

39 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo?Jornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo? Ofrecer reparación cuando sea necesario La corrección entre iguales es posible, pero ¿qué ventajas e inconvenientes tiene? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

40 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo?Jornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 A modo de conclusión: ¿es todo el feedback efectivo? Ofrecer reparación cuando sea necesario ¿Es necesario que las interacciones siempre sean profesor-alumno? Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo

41 ¡Muchas gracias por vuestra atención!Jornadas de perfeccionamiento profesional de español Karlstad – 25 de noviembre de 2016 ¡Muchas gracias por vuestra atención! Jaume Batlle Rodríguez @jaumebatlle Jaume Batlle Rodríguez - la retroalimentación como recurso dicsursivo