1 Julie P. Lizcano Roa Psicóloga de la Universidad Santo Tomás. Estudiante de Filosofía y letras de la Universidad de la Salle. Candidata en la Formación de Logoterapeuta, del Instituto Col. De Logoterapia y Análisis Existencial Viktor Frankl. ANÁLISIS EXISTENCIAL EN LA ESCUELA: DE LA RESTRICCIÓN AL ENCUENTRO CREATIVO [email protected]

2 JUSTIFICACIÓN Contextos escolares Intervención psicológica Diagnóstico Modelo biomédico Modelo bio- psico-socio- espiritual Intencionalidad del psicodx escolar La relación orientador- estudiante Aplicabilidad del Análisis existencial (Viktor Frankl)

3 PROBLEMÁTICA Martín (2006) Doménech y Ezpeleta (1995) Bertini, (1981) Ceitlin, (1997) Stagnaro, (1984) Modelo Biomédico Menéndez (2000) De Barbieri, (2002) Guberman, (2009) Bruzzone (2001, 2005) Frankl (2005) Modelo bio-psico- socio-espiritual

4 Psicólogo interventor vs orientador Diagnósticos clínicos Clasificación del estudiante Experimentació n de técnicas vs psiquiatría Reforzados por los docentes. Triangulación MODELO BIOMÉDICO Stagnaro, (1984) Martín, (2006) Doménech y Ezpeleta, (1995) Bertini, (1981) Ceitlin (1997)

5 Psicólogo orientador Acompañamiento “Plano existencial” Métodos y técnicas NO rigurosas Libertad, Responsabilidad, Creatividad MODELO BIO-PSICO-SOCIO-ESPIRITUAL Sentido de Vida Frankl, (2005) Menéndez, (2002) De Barbieri, (2002) Guberman, (2009) Bruzzone (2001, 2005)

6 MARCO DE REFERENCIA Marcos de referencia Marco E. y P. Marco disciplinar Marco Int. Marco normativo C. naturales C. espíritu Dilthey Perspectiva Humanista Análisis Existencial Restricción Encuentro Infancia Psicopatología Ley 1090 de 2006 Lay 1098 de 2006 O.M.P.I de 1967 Medicina -A.E de Binswanger -A.E de Al Langle -A.E de Norteamericano -Gestalt Otros enfoques

7 Intencionalidad del psicodiagnóstico escolar desde el A.E y el modelo Bio- psico-socio- espiritual PROPUESTA TEÓRICA Relación basada en la aceptación de los estudiantes como seres humanos, donde lo ideal no es "cambiar”. El estudiante mismo debe aprender ha afrontar el sufrimiento que trae su vida. No a la epojé y a la doxa. (Iatrogenia) El diagnóstico debe ser algo secundario Diálogo Socrático Fomentar la inclusión y la autonomía.

8 Construcción de la relación psicólogo- estudiante desde el A.E y el modelo Bio- psico-socio-espiritual Encuentro existencial Alianza Objetivos claros Ambiente seguro Evolución y desarrollo

9 Aportes del Análisis existencial en la escuela y de la aplicación del modelo bio-psico- socio-espiritual “Cambio” favorables Ayudar al estudiante a orientarse a una meta. Ayudar a estructurar la vida del estudiante Disminución de problemas alimenticios, bullying, entre otros. Disminución de abuso de sustancias psicoactivas Disminución de conductas suicidas Fomentar la triada positiva. (Fraternidad, esperanza y coraje) Fomentar el amor a la vida, “a pesar de” y los valores de E, C, A. Trabajo interdisciplinar cuando sea necesario.

10 El “psicologizar” acerca de la realidad es de escaso valor si nos mantenemos lejos del observador; es una idea que se convertiría en abstracta y llena de retórica, en lugar de ponerla como el objetivo esencial del estudio, de referirla al ser humano y a sus experiencias. La auténtica psicología existe solamente compartiendo las profundas experiencias humanas, no en el encasillamiento. (Lizcano, 2012)

11 REFERENCIAS Arcila, J., Mendoza, Y., Jaramillo, J., & Cañón, O. (2009). Comprensión del significado desde Vygotsky, Bruner & Gergen. Diversitas, 6, 37-49. Baltar, M. (2003). El sentido del diagnóstico psicológico escolar. Un análisis crítico y una propuesta en construcción. Psicoperspectivas, Chile, 2, 7-34. Bertini, J. (1981). El diagnóstico psicológico en la clínica psiquiátrica. Revista de psicología, 8, 16-21 Bruzzone, D. (2008). Pedagogía de las alturas. Logoterapia y educación. México: LAG Colección Sentido. Ceitlin, J. (1997). Medicina de Familia: La clave de un nuevo modelo. Uruguay: SemFYC Colegio Nacional de Psicólogos de España (2007). Perfiles profesionales del psicólogo. Recuperado de http://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm http://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm Contreras, M. (2007). El papel de los errores lógico-empíricos mentales en el desarrollo de la psicopatología. Suma psicológica, 14, 233-250. De Barbieri, A. (2002). La primera técnica de la logoterapia: el encuentro. Revista mexicana de logoterapia, 7, 5-17. Delgado, I. (2010). Perspectiva antropológica de la educación. Visión desde la filosofía dialógica y personalista. Revista española de pedagogía, 47, 479-495. Doménech, E., y Ezpeleta, L. (1995). Las clasificaciones en psicopatología infantil. Recuperado de http: //web.udl.es/usuaris/e7806312/grup/aaluja-archi/psico/recoma/clasi-infancia.pdf Guberman, M. (2009). El proceso psicodiagnósticos y sus problemas. Buenos Aires: Lumen Hernández, Fernández & Baptista (2006). “Metodología de la investigación”. México: Mc Graw Hill.

12 Jáuregui, I. (2008). Psicopatía, Ideología y Sociedad. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/181/18101805.pdf http://redalyc.uaemex.mx/pdf/181/18101805.pdf Ley 1090. (2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Recuperada de http://www.colpsic.info/resources/Ley1090- 06.pdf.http://www.colpsic.info/resources/Ley1090- 06.pdf Ley 1098 (2006). Código de la infancia y la adolescencia, Colombia. Recuperado de http://www.elabedul.net/Documentos/Leyes/2006/Ley_1098.pdf http://www.elabedul.net/Documentos/Leyes/2006/Ley_1098.pdf Lizcano, J. (2012). Investigación cualitativa de segundo orden y la comprensión de la realidad. Hallazgos, 19, 149-162. May, R. (1958). Existence. New York: Ernest Angel and Henri F. Ellenberger Martín, J. (2006). Los diagnósticos y el DSM IV. Recuperado de http://www.fundacionforo.com/pdfs/archivo15.pdf http://www.fundacionforo.com/pdfs/archivo15.pdf Maslow, A. (1988). La amplitud potencial de la naturaleza humana. México: Trillas. Menéndez, E. (2000). Medicina y cultura: estudios entre antropología y la medicina. Barcelona: Bellaterra. Miller, B. (1976). Toward a New Psychology of Women. Boston: Beacon Press. Organización Mundial de propiedad internacional (1967) recuperado de http://www.wipo.int/export/sites/www/treaties/es/convention/pdf/trtdocs_wo029.pdf http://www.wipo.int/export/sites/www/treaties/es/convention/pdf/trtdocs_wo029.pdf Pereña, F. (2010). Apuntes para una psicopatología infantil. Recuperado de http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=fbacadae-d5f9-4693-810d- 7b03b0f8d41a%40sessionmgr112&vid=1&hid=111 http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=fbacadae-d5f9-4693-810d- 7b03b0f8d41a%40sessionmgr112&vid=1&hid=111

13 Quezada, V. & Santelices, M. (2009). Apego y psicopatología materna: relación con el estilo de apego del bebé al año de vida. Recuperado de http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=ec43c96d-5565-4ab8-a28f- 5dee844ed8b9%40sessionmgr104&vid=1&hid=111 http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=ec43c96d-5565-4ab8-a28f- 5dee844ed8b9%40sessionmgr104&vid=1&hid=111 Quintana, J. (2009). Propuesta de una Pedagogía Humanística. Revista española de pedagogía, 243, 209- 230 Rispo, P (2007). El sentido para Ludwig Binswanger y Viktor Frankl. Buenos Aires: CAPAC. Rovaletti, M. (2002). La enfermedad como formalidad de la vida. Del ensimismamiento a la alteración. Revista Latinoamericana de Psicopatología Fundamental, 5, 109-123. Rozo, J. (2002). La terapia desde el punto de vista del construccionismo social ¿Tiene algún sentido la terapia? Recuperado de http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-104-1-la-terapia-desde-el- punto-de-vista-del-construccionismo-social-tiene-algun-sentido-la-terapia.htmlhttp://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-104-1-la-terapia-desde-el- punto-de-vista-del-construccionismo-social-tiene-algun-sentido-la-terapia.html Rueda, S. (2010). Discurso psicopatológico y control social: un análisis de la relación entre normatividad y exclusión. Recuperado de http://www.psicopol.unsl.edu.ar/Agosto2010_Nota5.pdfhttp://www.psicopol.unsl.edu.ar/Agosto2010_Nota5.pdf Sebastián, J. (1986). Psicología humanista y educación. Anuario de Psicología, 34, 85-102. Stagnaro, J. (1984). Biomedicina o Medicina antropológica. Revista Argentina de Psiquiatría, 13, 19-26. Vera, R. y Moyano, C. (2008). Deconstrucción de la Psicopatología. Recuperado de http://www.verticespsicologos.es/resources/Deconstruccion+de+la+Piscopatologia.pdf http://www.verticespsicologos.es/resources/Deconstruccion+de+la+Piscopatologia.pdf