1 Język polski jest kluczowym przedmiotem nauczania – poznawanie wybitnych utworów literackich sprzyja rozwojowi osobowemu ucznia, wprowadza go w świat kultury polskiej i europejskiej. Zakres znajomości języka ojczystego i sprawność w posługiwaniu się nim ułatwia przyswajanie wiedzy z innych dziedzin (przedmiotów) i jest dla każdego ucznia podstawą sukcesu szkolnego. Cele kształcenia (wymagania ogólne) i treści nauczania (wymagania szczegółowe) przedmiotu język polski zostały sformułowane dla czterech obszarów: kształcenia literackiego i kulturowego, kształcenia językowego, tworzenia wypowiedzi, samokształcenia, a ich realizacja w klasach IV‒VIII szkoły podstawowej wymaga zintegrowania, które ma służyć osiągnięciu przez ucznia szkoły podstawowej umiejętności celowego i świadomego posługiwania się językiem polskim. Wykaz lektur dla uczniów klas IV‒VIII szkoły podstawowej złożony jest z pozycji obowiązkowych i uzupełniających (do wyboru przez nauczyciela), a jego trzon stanowią wybrane dzieła klasyki polskiej i światowej oraz literatura dla dzieci i młodzieży. Rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem polskim w mowie i w piśmie, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów oraz przestrzeganie przez nich norm poprawnościowych, należy do obowiązków nauczycieli wszystkich przedmiotów.

2 Najważniejsze, wg autorów, zmiany w podstawie programowej języka polskiegoPowrót do uporządkowanej, systematycznej wiedzy jako podstawy kształtowania umiejętności. Wprowadzenie po raz pierwszy w sposób systemowy elementów retoryki do podstawy programowej języka polskiego. Funkcjonalne podejście do nauki o języku oraz integralne traktowanie zagadnień języka i komunikacji, literatury i kultury w wyniku postrzegania języka nie tylko jako narzędzia komunikacji, ale najważniejszego składnika kultury. Wybór tekstów literackich stanowiących punkt wyjścia do refleksji, prowadzących ucznia do zintegrowanego rozwoju oraz zakorzenienia w tradycji i kulturze narodowej, a także w wartościach. Wyeksponowanie samokształcenia uczniów jako umiejętności samodzielnego organizowania sobie warsztatu pracy, docierania do informacji, dokonywania ich selekcji, syntezy oraz wartościowania.

3 Podstawa programowa od 2017 rokuKształcenie literackie i kulturowe. Kształcenie językowe. Tworzenie wypowiedzi. Samokształcenie. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Kształcenie literackie i kulturowe Czytanie utworów literackich. Odbiór tekstów kultury 1.Czytanie i słuchanie II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Wstępne rozpoznanie. Analiza. Interpretacja Wartości i wartościowanie II. Kształcenie językowe Gramatyka języka polskiego Zróżnicowanie języka Komunikacja językowa i kultura języka Ortografia i interpunkcja II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Świadomość językowa Tworzenie tekstu 2. Świadomość językowa III. Tworzenie wypowiedzi Elementy retoryki. Mówienie i pisanie. Tworzenie wypowiedzi Mówienie i pisanie

4 IV. Samokształcenie

5 Uczeń jako uczestnik dialogu w procesie dydaktycznymNauczanie elementów retoryki na lekcjach języka polskiego: elementy retoryki w rozumieniu oratorsko-komunikacyjnym: nastawienie w nauczaniu na sztukę rozmowy oraz dialog obejmujący naukę słuchania, zadawania pytań, rzeczowego formułowania i odpierania argumentów elementy retoryki w rozumieniu retoryczno-kompozycyjnym: nauczanie wyrażania i interpretowania komunikatów w mowie i na piśmie w sposób zrozumiały dla odbiorcy, uporządkowany pod względem logicznym i kompozycyjnym, rzeczowy oraz poprawny językowo w pełnym zakresie kontekstów społecznych i kulturowych

6 Wiedza – umiejętności – informacjeW świetle nowej podstawy programowej języka polskiego wiedza nie jest synonimem informacji. Wiedzę tworzą informacje: • uporządkowane, • zhierarchizowane, • logicznie powiązane w ramach paradygmatu naukowego. Nie zapominając o celach kształcących, nowa podstawa programowa przywraca należną wartość celom poznawczym nauczania.