1 Konstruktywizm w dydaktyceProjekt „PRAKTYKA NA MIARĘ XXI WIEKU” jest realizowany przez Państwową Wyższą Szkołę Zawodową w Nysie w partnerstwie z Gminą Nysa

2 Różne spojrzenia na proces uczenia sięBehawioryzm: Uczenie się jako reakcja na nagrodę lub karę, a więc proces sterowany z zewnątrz Uczenie się jako zdobywanie wiedzy: Uczeń jest współodpowiedzialny za proces przetwarzania informacji, procesem przekazywania wiedzy steruje nauczyciel Uczenie się jako konstrukcja wiedzy

3 Konstruktywizm Świat i rzeczywistość są konstrukcją i interpretacją w ludzkich głowach

4 Radykalny konstruktywizmObiektywna rzeczywistość nie istnieje

5 Konstruktywizm w dydaktyceUczący się sam konstruuje swoją wiedzę i to wciąż na nowo

6 Punkty wyjścia dla konstrukcji wiedzyOferta wiedzy Własna „przedwiedza” Struktury mentalne Sytuacja zewnętrzna

7 Konsekwencje Uczeń sam konstruuje swoją wiedzęZmienia się rola nauczyciela

8 Rola nauczyciela organizować ofertę dla uczniadbać o otoczenie uczących się pomagać organizować moderować akceptować różne sposoby widzenia i różne wyniki nauczania

9 Pojęcia kluczowe Uczenie się „sytuacyjne” Praca projektowaOtoczenie uczącego się Zorientowanie na problemy Autentyczność Kompleksowe (nie uproszczone) sytuacje i konteksty Interakcja społeczna Artykulacja i refleksja

10 Wiedza i jej zastosowanieWiedza deklaratywna (fakty) Wiedza proceduralna (działanie, sprawności, umiejętności)

11 Co należy do wiedzy proceduralnej a co do deklaratywnej?Wiedza o języku Co należy do wiedzy proceduralnej a co do deklaratywnej?

12 Wiedza deklaratywna Wiedza leksykalna (formy i znaczenia)Fonetyka i grafemia (reprezentacja słów) Wiedza retoryczna? Wiedza gramatyczna? Wiedza kulturowa?

13 Wiedza proceduralna Strategie czytania tekstu Wiedza retoryczna?Wiedza gramatyczna? Wiedza kulturowa?

14 Konstrukcja wiedzy jako koncepcja dydaktyczna w nauczaniu języka obcegoCele nauczania Treści nauczania Otoczenie Wspierania umiejętności konstruowania wiedzy