1 LA ADOLESCENCIA COMO FENÓMENO HISTÓRICO Y CULTURALEscuela de Bellas Artes Mº Atilio Terragni Universidad Nacional de Tucumán Profesorado de Artes de Nivel Superior Asignatura: Psicología Evolutiva II LA ADOLESCENCIA COMO FENÓMENO HISTÓRICO Y CULTURAL Lic. Alicia Alvo
2 Adolescencia: Un lugarCuanta verdad hay en vivir, solamente el momento en que estás, si es presente, el presente y nada más. Grupo Musical Vox Dei Marcelo Urresti: la adolescencia se puede nombrar como un período en la vida que se define por el lugar que se ocupa en la serie de las generaciones: se comparte la experiencia de haber venido al mundo en un momento histórico determinado.
3 La realidad de la adolescencia en ArgentinaSegún la E.P.H, a fines de 2010, en la Argentina habían 3 millones de jóvenes, de 16 a 25 años. NIVEL EDUCATIVO ASPECTO LABORAL (39,6%) tienen la secundaria incompleta 94 % hasta los 15 años declara estudiar (24,7%) secundaria completa 6% no estudia ni trabaja (32,5%) Terciario o Universidad incompletos 26% de 16 a 24 años, ni estudia ni trabaja. (3,2%) Terciario o universidad completos
4 Adolescencia en Argentina: “Generación Ni-Ni”Se conoce como “generación ni-ni” a la franja del 26% (1 de cada 4 jóvenes) de jóvenes que ni estudia ni trabaja. Consecuencias sociales: se tiende a alimentar el círculo vicioso de la pobreza. La mayoría es de estratos de ingresos bajos, con el secundario incompleto y pocas posibilidades de encontrar empleo bien remunerado para salir de la pobreza. Carecen de proyecto de vida y un ámbito familiar adecuado para su desarrollo personal. La exclusión del mercado laboral y de la educación, los hace propensos a la delincuencia, la violencia y el consumo de drogas.
5 La categoría adolescenciaLa adolescencia transcurre en un grupo familiar y en la escuela. Freud afirma que la cultura está constituida por las producciones e instituciones que regulan las relaciones de los hombres y se basa en el lenguaje. La ley fundante de la cultura es la prohibición del incesto, que inaugura la familia exogámica y regula la sexualidad, dirigiendo el deseo fuera del grupo consanguíneo. Sistema cultural en el que los sujetos comparten valores, normas y una historia común. Asegura la supervivencia y el contacto con el medio. Sitúa al adolescente en el tiempo y en el espacio. En la actualidad adopta múltiples formas La familia
6 La adolescencia como objeto de estudioExisten numerosas teorías sobre la adolescencia, como el psicoanálisis, la antropología cultural y otras que Rolf Muuss compendia en su libro «Teorías de la adolescencia» En los años 60 se intenta transpolar los resultados del estudio de las sociedades polinesias a occidente: la adolescencia es un pasaje a la adultez a través de rituales, Se señala que en la actualidad, la adolescencia se ha extendido en el tiempo y en las clases sociales. El mercado prolonga el “estado adolescente” como sector de consumo privilegiado. La dificultad de acceso al trabajo extiende la convivencia con los padres.
7 Implicancias del concepto de adolescenciaHablaremos de “las adolescencias” en tanto fenómeno histórico y cultural y nos referiremos a los adolescentes como sujetos: Situados entre ciertas edades. Se pueden delinear ciertos “universales” que lo definen. b) Que están ligados al grupo de pertenencia en el que constituyen los rasgos subjetivos que los distinguen. c) Que prolongan su dependencia económica a través de la “moratoria social”, en espera de su inserción en el aparato productivo. d) Que por lo general están incluidos en instituciones educativas de las que reciben mandatos simbólicos determinados por el entorno social.
8 Implicancias del concepto de adolescencia“Adolescencia” y “juventud”, son conceptos ligados entre sí, aunque la juventud se nombra como un momento posterior. Ambas categorías resultan de la modernidad y la posmodernidad, lo que las constituye en un fenómeno socio histórico, es decir, no universal. Están vinculados a los procesos de construcción social de la realidad. Son producto de prácticas sociales, históricas y discursivas La condición adolescente surge de procesos simbólicos. Existen adolescentes y las adolescencias concretas.
9 Abordaje de la adolescencia: Conceptos fundamentalesUn fenómeno multideterminado: La adolescencia está precedida de la pubertad, que permite situar con facilidad su comienzo (alrededor de los 10 años). Los límites de la finalización, en cambio son imprecisos. Suele aceptarse que termina a los 19 años pero también a los 25 o 30. Resiste a la universalización. Consiste en un proceso de construcción de la subjetividad y de un proyecto de vida. Hay factores externos, (familia, escuela, medios de comunicación masiva, tecnología) e internos (identificaciones y deseo), que toman diversas direcciones.
10 Psicoanálisis y adolescenciaLos duelos: Siguen siendo un referente los duelos por el cuerpo de niño, la identidad infantil y los padres de la infancia, planteados por Aberastury y Knobel en los 60. b) Sujeto del inconsciente: movido por fuerzas que trascienden su voluntad, está ligado al Otro de la cultura. Dividido entre lo que quiere y lo que obtiene, siempre algo falta. Está sobredeterminado por su historicidad. c) Crisis e identidad: Al final de la adolescencia se irá definiéndo una identidad, un “modo de ser” y de reconocerse como él mismo y ser reconocido como “él mismo” por los demás. Aportes del psicoanálisis a la comprensión de la adolescencia
11 Adolescencia y cuerpo La adolescencia “pasa por el cuerpo”. La imagen y el esquema corporal sufren modificaciones. La imagen corporal es inconsciente, es la representación significante que cada uno tiene de sí mismo. Horacio (16) “Hoy creí entender cómo soy, pero me veía con mi cuerpo de los seis años” Celeste (17) “La ropa me queda apretada o grande. Cuando era chica, yo me parecía linda y ahora en el espejo veo un bicho”. Elina (17) “Me dicen que no, pero para mí soy gorda y es mi destino. Mi mamá me martiriza con la comida. Me da vergüenza comer afuera o en las fiestas. Viñetas clínicas de adolescentes
12 Adolescencia y marcas de la épocaEl sujeto y la cultura: El ser humano no puede prescindir del lazo social. Vive necesariamente en el ámbito de la cultura, que tiene características distintivas, llamadas “marcas de época”, que influyen en los modos de ser y actuar de los sujetos, es decir en la subjetividad. Marcas de la época La inmediatez en las comunicaciones (internet, medios masivos, celulares, computadoras), la vorágine de la circulación de información, la caída de los ideales y relatos de la modernidad, las adicciones, la aparición de patologías relativamente nuevas como los trastornos de la alimentación, el predominio de la imagen y la “adolescentización” de la sociedad.
13 Adolescencia y marcas de la época"El malestar en la cultura": Freud planteó hacia 1930, que existe siempre un malestar entre el individuo y la cultura. Por un lado, la cultura genera progreso pero a la vez, exige a los sujetos renunciar a las satisfacciones instintivas. En nuestra cultura hay un malestar generado por la decadencia de los ideales. Una cuestión fundamental de la adolescencia: construir su subjetividad y junto con ella un proyecto de vida que se aparte del mandato paterno e institucional. De allí la famosa caracterización de la adolescencia como la “búsqueda de la identidad” o la pregunta por el “quién soy”. En este trayecto, los adolescentes juegan el juego de apropiarse del mundo para imprimirle las huellas de esa búsqueda, que es –ni más ni menos- que la construcción de la subjetividad.