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2 La arquitectura esta ligada al cosmos, forma una unidad. Pirámides en Egipto…

3 Un nuevo Paradigma en la Educación. La física cuántica ha planteado una nueva visión del conocimiento universal. Desde una perspectiva científica ésta, ha demostrado que el universo es una unidad formada por el macrocosmos y el microcosmos. Todo está relacionado funcionando integralmente, la materia solo cambia de densidad combinándose en formas infinitas formando así campos de energía con distintas cualidades. El Conocimiento está contenido en un “campo” denominado campo Akásico o Akashi en sanscrito. Educación y Evolución, son sinónimos.

4 Para acceder a este campo se requiere tan solo SENTIRLO y permitirse ser parte de él. Las antiguas culturas orientales y occidentales llamaban a este acto “ser parte de Dios”. Con el desarrollo de la cibernética, los aceleradores de partículas y la informática, se ha llegado a descubrir un conocimiento que derrumba conceptos que sustentan aún, las ciencias, la física, las letras, el arte, etc. en el mundo occidental. Algunos de ellos son los siguientes: .

5 La evolución de Darwin existe, pero el ser humano evoluciona por otra ley, no se generó por una célula o proteína, su creación viene de lo absoluto deviniendo a nuestro mundo. La evolución de la biosfera va de nuestro mundo hacia lo absoluto, es decir es un impulso hacia arriba, en cambio el del ser humano viene de mundos superiores, un impulso de arriba hacia abajo, es por eso que nunca se hallará el eslabón perdido. Las leyes del macrocosmos son las mismas en el microcosmos. El ser humano es una réplica exacta del universo, funciona igual. “Si quieres conocer a Dios, conócete a ti mismo”. Estos nuevos paradigmas plantean un nuevo enfoque de la Educación en todos sus niveles, que aun se basan en la educación solamente del intelecto.

6 El ser humano está compuesto por tres centros o “cerebros” denominados el cuerpo las emociones o sentimientos.

7 El cuerpo es un contenedor de funciones orgánicas transformadoras, que contienen calidades de energías que dan lugar a lo que conocemos como “lo instintivo”, los griegos afirmaban “en cuerpo sano, mente sana.” Las emociones son de dos tipos: positivas o creadoras, y negativas o deco-constructivas, las positivas contienen los sentimientos que religan a la creación. La mente tiene como función el pensamiento y la cognición, estas difieren en que la cognición abarca la conciencia incluyendo el subconsciente y el inconsciente, dando lugar a tres niveles del pensar o de la creatividad, nos han educado solo en el consciente. Una verdadera Educación requiere desarrollar estos tres centros de manera simultanea.

8 El artista tiene que educarse y ahondar en su propia alma, cuidándola y desarrollándola para que su talento externo tenga algo que vestir y no sea, como el guante perdido de una mano desconocida, un simulacro de mano, sin sentido y vacía. El artista ha de tener algo que decir, pues su deber no es dominar la forma sino adecuarla a un contenido. El artista no es un ser privilegiado en la vida, no tiene derecho a vivir sin deberes, está obligado a un trabajo pesado que a veces llega a convertirse en su cruz. No puede ignorar que cualquiera de sus actos, sentimientos o pensamientos constituyen la frágil, intocable, pero fuerte materia de sus obras, y que por ello no es tan libre en la vida como en el arte. Wassily Kandinsky

9 FUNDAMENTOS HACIA UNA NUEVA EDUCACIÓN. La dualidad: Todo en el universo se manifiesta de manera dual, para que exista el orden debe existir el caos, este no es negativo porque junto al orden conforma la armonía. La trinidad: La estructura del orden está organizada por triángulos, que dan lugar a triadas o leyes perfectas:

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11 Símbolo Egipcio, el ojo de Horus, inscrito en un triángulo que representa las tres fuerzas, fue tomado por las escuelas Francmasónicas, una de las primeras triadas en el mundo occidental vinculadas a los arquitectos o constructores.

12 Las tres triadas Fundamentales de la Creación, en la Arquitectura.

13 Rafael Moneo. Obras icónica del arquitecto español, la primera La Municipalidad de Murcia, España logra mediante los llenos y vacíos una integración con el entorno monumental, la segunda un espacio interior del centro cultural Kursaal en la bahía de Biscay, Vizcaya, España, un trabajo basado en el manejo de la materialidad y la luz, luego el Recinto Ferial de Cuenca, España un extraordinario ejemplo de tipología de la estructura y su materialidad

14 Símbolo de Las Fundaciones, anterior al Cristianismo, y al Judaísmo. Se aplica a la Arquitectura Sagrada y a las creaciones de las Ciudades en las Culturas que guardan el Conocimiento.

15 La proporción Aurea y su relación con la serie Fibonacci.

16 Escuelas de conocimiento, en la creación arquitectónica: BAUHAUS. La Antroposofía. Rudolf Steiner. Le Corbusier. La Masoneria. Frank Lloyd Wright. Cuarto Camino. G.I. Gurdjieff Gaudí. Monje Franciscano de la Tercera Orden. Louis Khan. Cuarto Camino. G.I. Gurdjieff Tadao Ando. Monje Sintoista. I.M. Pei. Taoista. Frank Gehry. Kabalah

17 SABER, CONOCER… La transmisión del conocimiento se debe realizar a través del conocer que es la experiencia misma. El Conocer incluye el Saber. El saber es solo información por que no incluye vivencia, o el sentir, en cambio el conocer da acceso a una calidad de energía muy fina que queda en el organismo.

18 Sobre la aplicación en la enseñanza de la arquitectura. -En la educación tradicional se utiliza el “método”, en la educación del nuevo paradigma se utiliza “el modelo”. -El método es cerrado, es intelectual, carece de energía. -El modelo es abierto, es intuitivo, nace del sentimiento, es pleno de energía. -El método reduce, el modelo expande. -El método muere en corto tiempo, el modelo evoluciona permanentemente. -El método separa y se fragmenta del conocimiento, el modelo busca la unidad del conocimiento. -En la arquitectura el método es bidimensional, el modelo es tridimensional o multidimensional

19 Sobre la aplicación en la enseñanza de la arquitectura. “El Taller” es el generador del conocer, como de la experiencia, debe servir como un eje o centro de gravedad de otras disciplinas formativas que se enlazan en el proceso mismo. Para que esto suceda se debe “beber” de un campo de energía que se reproduce en cada proyecto, si se realiza un modelo (maqueta) de este se tendrá una percepción directa de ella, aprendida la experiencia del sentir es necesario ejercitarla en lo bidimensional hasta que se convierta prácticamente en una función del cuerpo, la ilusión de las imágenes computarizadas impiden este acercamiento, esta en una etapa inicial de la enseñanza anula el sentir.

20 Requerimientos de un Profesor de Arquitectura. -PASION: amar lo que hace -CONOCER: amar el experimentar… -SACRIFICIO: abandonar su ego y considerar a sus pupilos antes que a el mismo… Las cualidades de su ser: -IMPECABILIDAD: obrar con el corazón -HONESTIDAD : proceder según su conciencia - HUMILDAD: lo que hace no es para él, es para servir…

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