1 La aventura de convertirse en investigadorDra. Rebeca de los Santos Quintanilla

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3 ¿Qué se ha dicho de la investigación?“Si no conozco una cosa, la investigaré”. Louis Pasteur “Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie más ha pensado”. Albert Szent-Györgyi

4 ¿Qué se ha dicho de la investigación?“En la investigación es incluso más importante el proceso que el logro mismo”. Emilio Muño “Si tu no trabajas por tus sueños, alguien te contratará para que trabajes por los suyos” - Steve Jobs. “Todo parece imposible hasta que se hace” - Nelson Mandela.

5 ¿Qué se ha dicho de la investigación?Nunca consideres el estudio como un deber, sino como una oportunidad para penetrar en el maravilloso mundo del saber” - Albert Einstein. • “Si crees que puedes, ya estás a medio camino” - Theodore Roosevelt.

6 ¿Cuando piensas en investigación en qué palabra piensas?Innovación, nuevos conocimientos Cambio Estudio Documentos, lectura de documentos Mucha lectura Compromiso con la realidad.

7 Cuando te dijeron que tenías que realizar una investigación tesis, ¿qué pensaste?Qué miedo, no se me va a costar trabajo Desconcierto Me preocupaba el desfase en lo académico, hace mucho que egresé de la universidad ¿Otra tesis??? Pensé que era algo difícil

8 ¿Cuál ha sido la mayor dificultad en la realización de tu trabajo de investigación?Escribir, desarrollar el cuerpo de la investigación, la redacción El acompañamiento, los tutores no están comprometidos y los que están no les permiten hacerlo La organización personal que tienes que organizar tus carpetas y no te enseñan a organizar la información, te vas llenando de información, que no te sirve Encontrar la información que sirva, que sea una fuente fidedigna Organizar mis tiempos, soy malo para administrar mis tiempos, algo que pueda ser fácil, lo complico solo

9 ¿Cómo encontraste tu tema?Indagando, y preguntando ¿qué factores había en mi centro de trabajo para poder estudiar?, viendo los diversos actores. Empecé a preguntar a hablar con mis amigos y hablando de los problemas de mi campo laboral empecé a sacar apuntes y llegué a mi tema. Partí de la problemática de la escuela con respecto a los agentes, docentes y directivos. Fue por mi experiencia laboral y no me lo validaban, no tenía mucho futuro y lo tuve que cambiar. Para mi fue muy fácil, soy muy observadora en el campo laboral y me di cuenta de las habilidades de los directores y quería saber cómo habían adquirido esas habilidad.

10 ¿Te fue difícil plantear tu pregunta de investigación?Si, porque tenía muchas ideas y no me decidía por un problema quería hacerlo todo. Fue fácil plantear el problema, trata de delimitar el verbo, te dicen lo teórico, pero no lo práctico. Tuve mucho acompañamiento y para mi fue muy fácil plantear la pregunta. La idea la tenía, al registrarla, fue el problema, la redacción me fue complicado, sabía lo que quería.

11 Que aspectos representan para ti un problema en la investigaciónLa redacción y la organización de la información La organización del tiempo La búsqueda de la información y el tiempo y hay muchas tareas y no le da uno el tiempo y no le dedico el tiempo debido a la tesis. Tener la información idónea para el tema, saber seleccionar la información. Encontrar libros, saber buscar, la base es saber buscar la información y para redactar el marco teórico.

12 Qué aspectos representan para ti un problema cuando realizas investigaciónLa estructuración del protocolo, cómo estructurar las preguntas, cómo hacer la hipótesis, desde usar el APA , la nube de palabras, etc. La estructura de una tesis, y sobre eso trabajo sobre proyecto. Que fuera práctico. Que me enseñaran cómo buscar la información y cómo buscarla. Se limita mucho la información Hubiera sido el diagnóstico del nivel de redacción, más bien cómo redactar. Búsqueda de información. Que exista compromiso de parte del asesor, que te traiga observaciones, que tenga la apertura a nuevas ideas.

13 CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓNNo hay investigación sin un problema, la resolución de un problema es el propósito de la investigación, por lo que el investigador debe tener competencias para encontrar un problema e “intuir” la posible solución. Es decir captar problemas donde los otros no los ven.

14 Se sabe que: “la investigación es un proceso natural, un proceso que los hombres practican desde el momento en que empieza a hacer uso del lenguaje Todos nosotros investigamos de manera natural

16 SE SUELE CONSIDERAR QUE LA INVESTIGACIÓN SE REDUCE A UNA SERIE DE PASOS ORDENADOS QUE INEVITABLEMENTE NOS LLEVARÁN A LOS RESULTADOS QUE BUSCAMOS. La investigación no debe abordarse únicamente como un método, ni el método debe ser definido como una serie de pasos a seguir. SE DEBE PENSAR LA INVESTIGACIÓN CON UNA VISIÓN MUCHO MÁS RICA Y UTIL.

17 Competencias del investigador.Un investigador es aquella persona ha cuya principal actividad es la de buscar nuevos conocimientos La habilidad es la aptitud por parte del individuo para ejecutar una actividad,. Se relaciona con la capacidad de desarrollar y buscar nuevos conocimientos. Es de suma importancia que todo investigador cumpla con ciertas habilidades para desarrollar su trabajo.

18 Genéricas o transversales Básicas EspecializadasClasificación de competencias Genéricas o transversales Básicas Especializadas Cualidades personales del investigador Habilidades cognitivas Dominio básico de herramientas computacionales Comunicación oral y escrita básica Comunicación oral y escrita especializada (redacción de un artículo o tesis) Comunicación oral y escrita especializada (inglés) Dominio técnico básico Dominio especializado de herramientas computacionales Dominio técnico especializado: - Marco teórico - Metodología - Resultados - Discusión - Referencias - Experiencias en investigación 18

19 ¿Qué conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes se necesitan desarrollar para la investigación? 19

20 Trabajo en equipo Respeto Responsabilidad Honestidad AutocontrolVALORES Y ACTITUDES (CUALIDADES PERSONALES) Trabajo en equipo Respeto Responsabilidad Honestidad Autocontrol HABILIDADES COGNITIVAS Observación Análisis Síntesis Sistematización Evaluación Solución de problemas Toma de decisiones DOMINIO DE HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES BÁSICO Word Excel Power point ESPECIALIZADO Internet SPSS Adobe Otro 20

21 REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO O TESIS COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITAINGLÉS Título Resumen Marco teórico Objetivos Metodología Resultados Discusión Conclusión Referencias Tablas y/o gráficas Comprensión de lectura en español Ortografía y redacción en español Interpretación de códigos y gráficas BÁSICA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Lectura en Inglés Redacción en inglés Expresión verbal ESPECIALIZADA 21

22 BÁSICO Información de vanguardia sobre el tema de estudioElaboración de referencias de acuerdo al modelo de la APA REFERENCIAS Interpretación de los resultados Conclusiones DISCUSIÓN RESULTADOS METODOLOGÍA MARCO TEÓRICO Recolección de los datos Sistematización de los resultados obtenidos Descripción de los resultados obtenidos Plantear un problema de investigación Justificar un problema de investigación Planteamiento y redacción adecuada de los objetivos Planteamiento de hipótesis Conocimiento sobre métodos o estrategias de investigación Selección de los métodos y estrategias adecuados según el problema Determinación de la muestra o unidad de estudio Selección de instrumentos y materiales para recabar los datos Construcción de instrumentos Conocimiento de las implicaciones éticas del método utilizado ESPECIALIZADO BÁSICO Información de vanguardia sobre el tema de estudio Información clásica sobre el tema de estudio Modelos teóricos que dan explicación al tema de estudio Comparación entre planteamientos, posturas y autores Búsqueda de libros y revistas en biblioteca Selección de material bibliográfico de Internet Búsqueda en bases electrónicas de información Elaboración de fichas documentales Elaboración de fichas de trabajo DOMINIO TÉCNICO

23 EXPERIENCIA EN INVESTIGACIÓN DOMINIO TÉCNICO ESPECIALIZADO EXPERIENCIA EN INVESTIGACIÓN Participar en alguna fase de una investigación cuantitativa Participar en alguna fase de una investigación cualitativa Redactar un informe de investigación Publicar un informe de investigación Presentar en congresos un informe de investigación Diseñar una investigación Dirigir una investigación Obtener financiamiento a una investigación 23

24 1. CUALIDADES PERSONALES (valores y actitudes)Trabajo en Equipo Respeto Responsabilidad Honestidad Autocontrol Curiosidad Creatividad HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR

25 APRENDER A TRABAJAR JUNTOS HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORTRABAJO EN EQUIPO Cualidad personal referida a la colaboración con los integrantes de un grupo para lograr una meta u objetivo común, organizándose de forma tal que las capacidades individuales se potencien y sus deficiencias se compensen por la complementariedad con los demás integrantes del grupo. APRENDER A TRABAJAR JUNTOS Grupos de trabajo Redes de Investigación IMPLICA Organizarse y colaborar entre sí para llevar a cabo una tarea, compartir, complementarse, tolerar las diferencias y sumar capacidades y esfuerzos. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR .

26 HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORActúa o deja actuar procurando no perjudicar ni dejar de beneficiarse a sí mismo ni a los demás, de acuerdo con sus derechos, con su condición y con sus circunstancias. El respeto va acompañado de una actitud de comprensión y de aceptación. RESPETO Reconocimiento de la dignidad humana y de la igualdad de derechos entre las personas. Cuidado y reconocimiento, de las diferencias del límite o frontera propia y el límite donde empieza el espacio de los demás. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR IMPLICA Cuidado de la integridad de las personas y de los materiales con los que trabajamos. Reconocer el papel de cada miembro del equipo Reconocer los aportes de los otros.. .

27 HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORAsume consecuencias de sus actos intencionados o no, resultado de las decisiones que tome o acepte, de manera que los demás se beneficien en todo lo posible o al menos no resulten perjudicados. Responder ante sí mismo y ante los demás de aquello con lo que se ha comprometido. RESPONSABILIDAD Cualidad centrada en el cumplimiento de los deberes y las tareas asignados. Asumir las consecuencias de los propios actos, así como del cuidado de sí mismo y del entorno. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR IMPLICA Cumplimiento de acuerdos y fechas y formas estipuladas previamente. Cumplirlo que promete. Rendir cuentas. .

28 HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORHONESTIDAD Permitirá que la información que recabe el investigador provenga de fuentes reales,fidedignas y confiables Que los resultados que informe sean analizados y descritos cuidadosamente. Apego a la verdad, congruencia entre lo que se piensa, se hace y se dice. Transparencia. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR IMPLICA El reconocimiento a los autores que se retomen en un texto y el ser autocrítico con respecto a los alcances y las limitaciones de una investigación.

29 HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORAUTOCONTROL Un proceso de investigación requiere muchos meses, incluso años. El investigador enfrentará retos y frustraciones consigo mismo, con el equipo de trabajo, con la institución, con el contexto en que se desenvuelve. Capacidad de regular las emociones de tristeza, ira, frustración, enojo, decepción, miedo. Control de impulsos y reacciones. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR IMPLICA Comportamiento cordial, respetuoso, asertivo y prudente hacia las personas que le rodean. .

30 HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORCURIOSIDAD Interés por conocer más de un objeto o situación. Se relaciona con la capacidad de observación y exploración, con la posibilidad de asombro y la inquietud de descubrir nueva información. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR IMPLICA Observar la realidad y cuestionarse respecto a ella. Encontrar respuestas a sus dudas y cuestionamientos. Impulso por conocer y aprender cosas nuevas.

31 HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORIMPLICA Flexibilidad,fluidez, originalidad. Capacidad o aptitud para generar alternativas a partir de información dada, poniendo el énfasis en la cantidad y relevancia de los resultados. Observar de manera distinta los elementos previamente existentes y para encontrar la forma y la técnica adecuada de dar respuesta a su pregunta. Los hallazgos renuevan el conocimiento existente. CREATIVIDAD HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR Capacidad de innovar, de crear algo nuevo a partir de los elementos existentes.

32 HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR 2. HABILIDADES COGNITIVASObservación Análisis Síntesis Sistematización Evaluación Solución de problemas Toma de decisiones

33 HABILIDADES COGNITIVASConjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es integrar la información adquirida a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para la persona. El sujeto no solo aprende los contenidos mismos sino el proceso de cómo aprendió.

34 OBSERVACION REPRODUCTIVA CREATIVAHABILIDADES COGNITIVAS OBSERVACION Paso inicial de cualquier proceso mental. Aprender a ver lo que nadie ve. Requiere un estado receptivo (relajación y concentración). Dar una dirección intencional a la percepción. REPRODUCTIVA CREATIVA Lo que se observa se presenta tal como es y no como abstracción conceptual. Cambia la visión de la misma realidad. Captura de datos que con una sola mirada no se aprecian. .

35 ANÁLISIS TIPOS DE ANÁLISISDescomposición del objeto o situación en sus partes, con la finalidad de comprender su razón de ser. Capacidad humana que permite estudiar el objeto destacando los elementos básicos de una unidad de información. MATERIAL: partición QUIMICO: descomposición MATEMATICO: clasificación LOGICO O RACIONAL: distinción LITERARIO: crítica de los elementos estéticos

36 Unir las partes que componen un todo el mismo u otro distinto.HABILIDADES COGNITIVAS 3. SÍNTESIS Verdades generales, término y resultado del análisis y punto de partida de la síntesis Unir las partes que componen un todo el mismo u otro distinto. LOS HECHOS punto de comienzo del análisis. CONSECUENCIAS, punto de término de la síntesis. .

37 HABILIDADES COGNITIVAS4. SISTEMATIZACIÓN Ordenar un conjunto de datos por clases o categorías; disponer de forma sistemática un conjunto de datos a partir de un atributo determinado. Implica reunir, agrupar, listar, seriar, clasificar, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.

38 HABILIDADES COGNITIVAS5. EVALUACIÓN Al evaluar se elabora una decisión personal, que debe satisfacer la realidad y la verdad. Es valorar, examinar, criticar, estimar, juzgar. Comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso. Requiere las habilidades cognitivas de observación y análisis. Reunir toda la información necesaria para calcular y emitir un juicio acerca del valor del objeto. Observación Recopilación de la información acerca del objeto de evaluación Análisis de la información Conocimiento previo EVALUACIÓN

39 HABILIDADES COGNITIVAS6. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS OBSERVAR para conocer e identificar Reunir la información requerida Descomponer y comparar con lo ya conocido para ANALIZAR y llegar a la razón de ser del objeto o el fenómeno en forma rigurosa y lógica SISTEMATIZAR la información EVALUARLA. HABILIDADES COGNITIVAS OBTENER UN RESULTADO

40 HABILIDADES COGNITIVAS7. TOMA DE DECISIONES. Habilidad cognitiva de un nivel muy elevado. Resolver el problema y el resultado ayuda a tomar decisiones. Factores personales Objetivos Conocimiento previo Recursos personales Interés Tiempo Material Planificación Evaluación Incluye

41 COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORSegún el modelo LART (2011) Las nueve competencias del investigador son las siguientes: 1) Plantear un problema 2) Elaborar un marco conceptual 3) Revisar el estado del arte (revisión de la literatura) 4) Crear y validar un instrumento para la recolección de datos 5) Construir y validar modelos 6) Dominar técnicas de análisis de datos 7) Dominar estilo de redacción científica 8) presentar trabajos de investigación en congresos 9) Idiomas y conocimientos de arte y cultura universal

42 LOS 10 PASOS DE LA INVESTIGACIÓNLos 10 pasos del proceso cuantitativo (Sampieri, 2010) 7.Seleccionar la muestra 8.Recolectan datos 9.Análisis de los datos 10.Reporte de la investigación De la cual se Se preparan para el Y concluye con el Y definir y Pasos de la ejecución 6.Diseñar la investigación Para iniciar una investigación se necesita una idea Para validarla corresponde Pasos del diseño metodológico 5.Formular hipótesis LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ¿Cómo se realiza? Siguiendo un proceso sistemático, crítico y empírico que se aplica al estudio de un problema. El proceso es secuencial y probatorio y cada paso precede al siguiente: no se puede “brincar o eludir” pasos. Los pasos 1 al 7 constituyen el perfil de la investigación, equivalen, por ejemplo, a la creación de los planos de la construcción de una casa. (Infantas, 2009). Los pasos 8 al 10 dan como resultado el producto, el reporte de la investigación, sería la casa construida. De donde se procede a 4.Alcance de la investigación Permite visualizar el 3.Marco teórico Llevan al Pasos del planteamiento del problema 2.Problemas Objetivos Ayuda a identificar 1.Idea El enfoque cuantitativo usa el razonamiento deductivo. 42

43 gracias

44 Referencias Rivas, T. (2011) Las nueve competencias del investigador.