1 La comprensión del proceso creativoUniversidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Ciencias de la Educación Curso de Actualización Académica 2015 Proyecto Educativo: La comprensión del proceso creativo Integrantes: Abe Atoche, Hiromi Euribe Salgado, Fiorella Anderson Adrianzen, Ingrid Bustillos, Elvia Arrisueño Honderman, Sara Lagos Acuña, Fiorella Cardenal, Daniella Valdivia Luque, Ana Sofía

2 Índice 1 Carátula ___________________________________________Presentación _______________________________________ Capítulo I: ¿Qué es la comprensión? ______________________ Capítulo II: Marco teórico _____________________________ Capítulo III: Proceso creativo ___________________________ Conclusiones ________________________________________ Referencias _________________________________________ I 1 2 3 9 16 25 26 1

3 Presentación Las maestras del mundo entero, enfrentan a diario retos y desafíos que les afectan cognitiva y afectivamente. Frente a esta situación, la comprensión es la herramienta principal que le permite a la maestra ser consciente de las situaciones reales que forman parte del aula en la que interactúan ella y los alumnos. Entender la problemática de la profesión implica ser consciente de su propia comprensión. Por lo tanto, uno de los intereses más importantes de la maestra es saber cuáles son sus niveles de comprensión. Para ello, es necesario comprender el acto creativo, el mismo que permitiría hacerse consciente de cuan desarrollado podemos tener este proceso comprensivo. La creatividad se ha constituido en una alternativa a los múltiples problemas de las sociedades, cada vez más difíciles de abordar en el ámbito personal y profesional, ocupando un lugar privilegiado en todos los campos de la vida, lo cual deja en claro la importancia de la creatividad en el quehacer educativo y las investigaciones que se puedan hacer al respecto, así como el rol del docente para contribuir a mejorar la calidad de este proceso. 2

4 Capítulo I: ¿Qué es la comprensión? 2

5 Lo que se quiere conocer Creación de ideas a partir de datos externos.La comprensión es… Lo que se quiere conocer Lo que conocemos Relacionar Proceso Creación de ideas a partir de datos externos. Significado (Nueva información) 3

6 Responsabilidad socialEntendimiento Percepción Aprehensión Intelecto Interpretación Tolerancia Comprensión Discernimiento Ideas Experiencias Principios Responsabilidad social Creatividad 4

7 ¿Para qué sirve comprender? Universidad Autónoma de Madrid“Facultad del ser humano o facilidad para percibir las cosas y tener una idea clara de ellas.” (DRAE) La comprensión es algo que se utiliza en cada instancia de la vida, y en todos los niveles. La comprensión permite aprender y capturar un conocimiento determinado. La comprensión, en términos morales, permite ser paciente, tolerar, condescender. “La palabra comprensión se utiliza para la acción de comprender, y significa el hecho de haber entendido, en contexto, las implicaciones de una cuestión determinada.” Universidad Autónoma de Madrid “La capacidad de comprensión implica aprehensión unitotal del fenómeno o cosa que se desea entender a fondo.” Harvard University 5

8 Necesidad de comprensión en la docenciaConstantemente la maestra se ve expuesta a la exigencia de mostrar sus niveles de comprensión. Desde este interés resulta oportuno estudiar o tratar de comprender el acto creativo. Describir el proceso del acto creativo y comprenderlo, mediante la sistematización como estrategia de comprensión y aprendizaje, le permite hacerse consciente de los obstáculos, dificultades, sentimientos que exige el acto creativo. Por lo tanto, el nivel de comprensión de la maestra será mayor, pues es necesario comprenderse uno mismo, para entender a los demás, y al mundo que lo rodea a partir de una perspectiva innovadora. 6

9 Nacen las preguntas: ? 1 ¿Cuál es el proceso para llegar a comprender? 2 ¿Es posible describir la comprensión del acto creativo? 3 ¿Qué relación hay entre la sistematización y el proceso creativo? 4 ¿Cómo ayuda a la docente comprender su propio proceso creativo? 7

10 ¿Por qué realizar este proyecto? Objetivos específicos:Objetivos generales: Implementar estrategias didácticas para concretar el proceso de comprensión que implica el acto creativo, en el taller de creatividad, demostrando confianza y seguridad en si mismas. Objetivos específicos: Formar docentes capaces de interiorizar su propio proceso creativo. Crear un ambiente adecuado en el cual sea posible experimentar y desarrollar la creatividad. Generar competencias que nos permitan facilitar y mejorar el proceso de creación de ideas. Optimizar la capacidad de resolución de problemas, basados en la tolerancia, el respeto a nuestro propio ritmo de aprendizaje y el de los demás. 8

11 Marco Teórico Capítulo II: 9Es una de las fases más importantes de un trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. En esta propuesta, el marco teórico está fundamentado con: La problemática que da lugar al proyecto. Los conceptos claves que son necesarios para dar marco a la propuesta. Los principios que fundamentan la sistematización como método para comprender el proceso creativo. La importancia del proceso creativo en la comprensión de la maestra. El perfil del educador como mediador en el proceso creativo. 9

12 Problemática: 10 Necesidad de la maestra de comprender la realidadNecesidad de desarrollo y perfeccionamiento continúo Es necesario considerar espacios para la reflexión y evaluación. Exigencia de realizar una meta cognición Comprender su proceso creativo a través de la sistematización Creación de equipos de trabajo. 10

13 ¿Cómo se llega a comprender?1 2 3 Necesidad de entender la realidad que nos rodea Crear una hipótesis a partir de los acontecimientos Interpretar la hipótesis según los datos disponibles No hay comprensión errónea. Es un proceso individual. 11

14 Un ejemplo de comprensiónDato Crea IDEA Dato 1 Crea una idea del dato Aisla Identifica Une en forma coherente 2 Le da un significado Da significado Emisor Receptor La comprensión es un PROCESO. Sigue un sistema organizado, una serie de pasos. De faltar alguno, la comprensión no es posible o se presenta en un nivel bajo. 12

15 ¿Es posible describir la comprensión del Acto Creativo?A través de la: Sistematización Objetivo Es la interpretación crítica de experiencias que a partir de su ordenamiento y reconstrucción permiten comprender el proceso vivido Rescatar experiencias significativas, positivas y negativas, que permitan reconstruir el proceso, valorar los logros, aprender de las dificultades, para enfrentar los siguientes desafíos. SI 13

16 ¿Cómo describir el proceso creativo? Colección de evidencias:Se puede describir la comprensión como acto creativo mediante una sistematización Desarrollo: Realización del proyecto mediante una serie de pasos 1 2 3 Sistematización: Proceso por el cual se pretende ordenar una serie de elementos, pasos, etapas, etc. Colección de evidencias: Realización del portafolio mediante la colección de evidencias de todo tipo 14

17 Relación entre sistematización y proceso creativoA diferencia de los animales, todo ser humano tiene la capacidad se ser creativo. La sistematización ordena el proceso de creatividad y le facilita la comprensión del mismo. Proceso creativo Sistematización 15

18 Sistematización es… 16 La sistematización se da a través de:Elaboración Iluminación Incubación Preparación Es la planeación del qué y cómo lo haremos. Exploración y búsqueda de información. Preguntas importantes: ¿Qué necesitaré? ¿Dónde lo haré? Aparece un primer bosquejo de la idea, internamente, le damos forma. Preguntas importantes: ¿Qué otras cosas puedo hacer? La idea aparece clara y es motivadora para emprender el proceso de elaboración. Preguntas importantes: ¿Por dónde inicio? ¿Qué mas necesito? Es un 1% de inspiración y un 99% de transpiración. Es la parte más complicada. Preguntas importantes: ¿Es factible? 16

19 ¿Por qué comprender nuestro proceso creativo?Nos permite tener una idea clara de a dónde queremos llegar Aumenta nuestra tolerancia y nos permite pelear contra la frustración. Logramos resolver problemas con mayor facilidad y de formas innovadoras. ¿Cómo ayuda a la docente comprender su proceso creativo? Nuestros límites son cada más lejanos. Obtenemos un mayor rango de acción. Somos más seguras en nuestro accionar, conocemos nuestras fortalezas. 17

20 Perfil de la maestra creativaTiene una visión de futuro que puede llevar a la práctica Es capaz de crear un ambiente de aprendizaje. Obtiene comodidad al usar la retórica, el simbolismo, la metáfora, y el diseño. Disfruta de la novedad, innovando en todas las áreas. Emprende con gusto trabajos que requieran de mayor contemplación. Tiene disposición para reinventar y re aprender con sus alumnos. 18

21 Capítulo III: Proceso creativo 19

22 Antes de iniciar… Proyecto 20Espacio Materiales Motivación Tiempo El primer paso para iniciar todo acto creativo, nuestro proyecto, debemos tener en cuenta: El espacio El tiempo Los Materiales Motivación 20

23 Etapa de Preparación 21 Proceso de selección de piedras:Material Concreto Observación frente a la realidad Muchas piedras cada una diferente a la otra Proceso de selección de piedras: ¿Qué piedras son las que me servirán para el proyecto? Recolección de Piedras para la creación de la escultura a partir de características que sean acordes a mi primer idea. 21

24 ¿Cómo iniciar el Proyecto de elaboración de la escultura?Etapa de Incubación ¿Cómo iniciar el Proyecto de elaboración de la escultura? Ideas Primeras ideas que nacen de la información recolectada y de la interacción con las piedras. Mucha frustración y compartir entre el grupo sobre qué hacer 22

25 Etapa de Iluminación Al fin mi cerebro funciona como debe y tengo una idea clara. ¡Manos a la obra antes de que lo olvide! 23

26 Etapa de Elaboración Proceso de estructuración y reestructuración 24Bosquejo Clasificación de Piedras Colocar las estructuras Continuar con la elaboración Proceso de estructuración y reestructuración Se caen las piedras, las volvemos a colocar. Peleamos con el pegamento, nos rendimos, nos motivamos y destruimos todo para volver a empezar. 24

27 Conclusiones A través de este taller, las personas participantes podemos descubrir nuestras capacidades de creatividad y para llegar a ella cada persona tiene su propio proceso, tanto en la capacidad de tolerancia, de interacción, de resolución de problema y que el error nos ayuda a descubrir, este acto creativo. (Sara Arrisueño Honderman - Educación Especial) La creación de este proyecto, me permitió como maestra conocer mi proceso creativo. en un inicio, pensé que iba a ser muy complicado para mi desarrollar mi creatividad a través de este proyecto, pero conforme fui avanzando, descubrí lo importante que es para una maestra conocer su proceso creativo. Aprendí que no debo rendirme con facilidad, o tener una predisposición negativa cuando tenga que hacer algo y aprendí que no siempre las cosas me saldrán como inicialmente las planifiqué, pero pueden salirme mucho mejor de lo que yo me imaginé. (Ingrid Anderson Adrianzen – Educación Inicial) Me ayudó en tener mayor conciencia acerca del rol del docente, desde la planificación del proceso, el acercamiento al contexto real de trabajo y a la resolución de problemas y desafíos de la profesión a partir de la utilización de estrategias didácticas innovadoras, que promuevan el aprendizaje activo así como el desarrollo del saber hacer. (Ana Sofía Valdivia Luque – Educación Especial) Fue complicado desde el inicio, dado que soy una persona que exige perfección en todo lo que hace. Sin embargo, pude comprender a través de la interacción con mis compañeras lo fácil y divertido que puede ser equivocarse. Lo perfecto no existe, y ese fue mi mayor aprendizaje. Al comprender que no tenía que ser el mejor trabajo, pude abrirme a disfrutar, y eso es mil veces mejor. (Fiorella Euribe Salgado – Educación Inicial) 25

28 Referencias Innovacion y condiciones de trabajo: Sistematizar el procesocreativo (http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/NTP/NTP/Ficheros/926a937/ntp-941%20w.pdf) LONERGAN, Bernand (1999) “ Insight, Estudio sobre la comprensión humana”. Editorial: S.A..España. GAGO HUGUET, Antonio. (1978). ¨Modelos de sistematización del proceso de enseñanza -aprendizaje¨ Trillas. México, D.F AUDIRAC CAMARENA, Carlos Augusto. (2012). ¨Sistematización de la práctica docente¨. Trillas. México, D.F 26