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2 LA EDUCACION ES TAREA DE TODOSPROPUESTA PEDAGOGICA 2014 LA EDUCACION ES TAREA DE TODOS

3 PRESENTACION La sociedad en su conjunto necesita tener en su base el concepto de la persona educada. La sociedad requiere una fuerza unificadora. Requiere un grupo de liderazgo que pueda enfocar las tradiciones locales, particulares, separadas en un compromiso común con valores, en un concepto común de excelencia y de respeto mutuo, capaz de: Moldear el futuro. Apreciar otras culturas y tradiciones.

4 La sociedad necesita también de maestros que quieran seguir aprendiendo. Exige que los maestros tengan cada vez más tiempo para identificar las aptitudes de los estudiantes, para aprovecharlas y conducirlos a su realización. Pero el cambio mas grande que una sociedad exige es que la educación como sistema tenga que comprometerse a dar resultados, es decir, el rendimiento del cual debe ser responsable. Solo entonces la educación se volverá responsable.

5 ¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO?Es un instrumento de trabajo para mejorar la gestión educativa. Es un instrumento de innovación educativa Es un instrumento de evaluación Institucional permanente

6 PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOSTEMÁTICAS ORIENTADORAS Orientadas a responder a las necesidades y problemáticas a nivel nacional CONTENIDOS DE CAMPOS Y AREAS NOMBRE DEL PROYECTO Define la comunidad

7 ¿QUIÉNES SOMOS? BREVE HISTORIA:El Instituto Educativo “Los Pinos”, fue fundado en 1979 bajo convenio entre la Obra Educativa de la Iglesia Metodista en Bolivia y la Asociación de Copropietarios de la Urbanización LOS PINOS, de ssa manera se puso en marcha una nueva experiencia educativa, refrendada por R.M. Nº 610 de 29 de septiembre de A partior de 1983, la ACULP, se hace cargo de la administración del Instituto Educativo Los Pinos. Mediante R.S. Nº , el Gobierno de la Nación reconoce la Personería Jurídica del “IELP”.

8 MISION: “Formar y educar a los niños y jóvenes, para que sean capaces de indagar, analizar, comprender y aprender, con habilidad para dialogar y enriquecer con la discusión, respetuosos y tolerantes hacia lasdistintas concepciones y formar de ver la vida. Niños y jóvenes que actúen con criterio científico y humanístico, con mente abiertque demanda la realidad local, nacional y mundial, proyectando su pensamiento y acción hacia el futuro, con fundamentos éticos respetando la diferencia. Con eficiencia profesional, para que mañana puedan ser parte del proceso de transformación social, tecnológico y científico que requiere el paós”.

9 Visión Ser una institución educativa donde:El Directorio como organismo representativo de la Comunidad desempeñe su rol y funciones, enmarcado en el Estatuto del IELP. Los estudiantes desarrollen su pensamiento reflexivo, crítico y creativo; fomenten la práctica de valores como la : justicia social, equidad de género, participación, solidaridad, conservaciñon del medio ambiente y buenas relaciones humanas. Donde los maestros, como profesionales de la educación cumplan de manera eficiente la función de ser; guías, facilitadores y ejecutires del proceso educativo. Donde los Padres de Familia, en el marco del Estatuto del I.E.L.P., intervengan activamente en espacios de convivencia comunitaria.

10 MARCO LEGAL DEL PROYECTOCONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL LA LEY DE EDUCACION N°070 “AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PÉREZ” RESOLUCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACION NORMAS DEL VICE MINISTERIO DE EDUCACION REGULAR INSTRUCTIVOS SEDUCA

11 CONSTITUCION POLÍTICA DEL ESTADOArt. 77. El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio. Art. 88. I. Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas privadas, en todos los niveles y modalidades, éstas se regirán por las políticas, planes, programas y autoridades del sistema educativo. El Estado garantiza su funcionamiento previa verificación de las condiciones y cumplimiento de los requisitos establecidos por ley. II. Se respeta el derecho de las madres y padres a elegir la educación que convenga para sus hijas e hijos.

12 MINISTERIO DE EDUCACIONResolución Ministerial Nº 001/2014 Capitulo VI FUNCIONAMIENTO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS PRIVADAS : Resolución Ministerial Nº 15/2014 (Modificaciones de la R.M. 001/2014) RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 150: La aplicación del Plan de Estudio, es de carácter obligatorio.

13 NORMAS DEL VICEMINISTERIO DE EDUCACION REGULAR

14 CAMBIOS PRINCIPALES DEL CURRÍCULOCaracterización de los niveles de enseñanza. Carga horaria. Planificación curricular: - Plan anual, bimestral y de clase. Reglamento de evaluación

15 CAMBIOS PRINCIPALES: El año calendario se divide en cuatro bimestres.Se aplica un nuevo reglamento de evaluación en cuatro dimensiones. Se valora la autoevaluación en lasciatro dimensiones. Se conforma la CTP de manera obligatoria. Se elimina el reforzamiento de fin de año. La evaluación cuantitativa es la valoración del desarrollo de las cuatro dimensiones, se expresa en números de 1 a 100 puntos. La autoevaluación lo realiza el y la estudiante, al momento de valorarse a sí mismo asume la responsabilidad de otorgarse una calificación respecto de su desarrollo en el saber y en el decidir. Evaluación Comunitaria, esta evaluación es cualitativa, interviene la familia y la comunidad asumiendo el compromiso de apoyar a los y las estudiantes. Reconocimiento a los estudiantes con talento extraordinario académico, pudiendo saltar de curso.

16 CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO

17 EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIAExploración de su entorno familiar y comunitario Juegos ligados a la producción a través de manipulación de objetos en las actividades lúdicas y escolares Desarrolla la curiosidad y la imaginación a partir de la realidad. Descubre y valora las formas de producción material e intelectual. Desarrollo de capacidades artísticas de la palabra, el color, el sonido y el movimiento corporal

18 EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL1º año Desarrollo oral y escrito de la lengua materna. Desarrollo de diálogos sencillos en segunda lengua e inicio a nivel oral de la lengua extranjera 2º año Se fortalece la lectura y escritura en lengua materna Diálogos de mayor complejidad y escritura de textos sencillos en la segunda lengua y lengua extranjera. 3º año Producción de textos a nivel oral y escrita en lengua materna. Se fortalece la lectura y escritura de la segunda lengua y lengua extranjera. En contextos bilingües se inicia de forma simultánea con la lengua materna y segunda lengua. 3º año En contextos bilingües se inicia de forma simultanea con la lengua materna y segunda lengua

19 EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONALProfundiza el desarrolla las capacidades de lenguaje y pensamiento lógico matemático con enfoque integral y holístico. Desarrolla capacidades de cuestionamiento acerca de los fenómenos de la naturaleza y las actividades productivas, el intereses y expectativas vocacionales artísticas . Genera acercamientos sistemáticos a la actividad técnica tecnológica en los procesos productivos locales y Promueve la experimentación de los cambios físicos y químicos de la naturaleza Identifica problemas y posibles soluciones relacionados con la cotidianidad a partir de procesos investigativos básicos. 6º 5º- 4º-

20 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

21 ESTRUCTURA CURRICULARCAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS COSMOVISIONES Y FILOSOFÍA ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES C. NATURALES BIOLOGIA GEOGRAFIA FÍSICA QUÍMICA COSMOS Y PENSAMIENTO VIDA TIERRA Y TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION COMUNIDAD Y SOCIEDAD MUSICA C. SOCIALES COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ARTES PLASTICAS Y VISUALES EDUC. FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN MATEMÁTICA TECNICAS Y TECNOLOGIA

22 PLAN DE ESTUDIOS CARGA HORARIA NIVEL INICIALCARGA HORARIA NIVEL PRIMARIO CARGA HORARIA NIVEL SECUNDARIO CARGA HORARIA PARA LA FORMACIÓN TÉCNICA – TECNOLÓGICA ÁREAS Y ESPECIALIDADES PARA EL B.T.H. ÁREAS Y ESPECIALIDADES TÉCNICO - TECNOLÓGICAS

23 REGLAMENTO DE EVALUACION DEL DESARROLLO CURRICULARTitulo I. Normas Generales a) Objetivos de la evaluación b) Características de la evaluación c) Actores de la evaluación. d) Responsabilidad de maestras y maestros. f) Responsabilidad de la y el estudiante. g) Responsabilidad de la Comisión Técnica Pedagógica en cuanto a la evaluación. h) Dimensiones de la Evaluación. i) Instrumentos de Evaluación, seguimiento y comunicación

24 REGISTRO DE EVALUACIÓN

25 Opción 2

26 METAS DE LA PROPUESTA

27 Evaluar permanentemente el avance del Proyecto Socio ProductivoReformulación de los planes de clase, bimestral y anual para organizar los contenidos, la metodología y los procesos evaluativos con los objetivos del proyecto socioproductivo. Reestructuración de la carga horaria en los tres niveles de educación. Eje articulador P.S.P. Incorporación de la carga horaria para la formación general y especializada en el área de técnica y tecnología. Evaluar permanentemente el avance del Proyecto Socio Productivo

28 CONCLUSIÓN La puesta en marcha de un nuevo modelo y enfoque pedagógico basado en los principios de reciprocidad, complementariedad y productividad, permiten rescatar, revalorizar y practicar los valores sociales y morales que comprendidos en toda su dimensión nos ayudarán a vivir bien en armonía con la naturaleza y la comunidad.

29 RECOMENDACIONES Que los temas del currículo que son motivo de duda sean analizados en las unidades educativas y estas envíen a ANDECOP las sugerencias a manera de socializar los conocimientos. Que se convoque mas seguido a los directores para tomar acuerdos institucionales.

30 DIRECCION GENERAL IELPGracias por compartir DIRECCION GENERAL IELP