1 La enseñanza de la Producción Animal en el ámbito universitario: la tormenta perfectaDra. María Cristina Plencovich

2 Meta Reflexionar sobre algunas dificultades inherentes a la enseñanza de la PA en el ámbito universitario, en especial, en las carreras de IA, IZ y MV Hacer foco en la práctica pre-profesional, en las capacidades y competencias del estudiante y repensar sus formas de evaluación 2

3 ¿Qué define una tormenta perfecta?Cuando convergen dos fuerzas en el mismo lugar y al mismo tiempo

4 La naturaleza práctica y la interdisciplinariedad en la PA

5 La evaluación de las capacidades o competencias profesionales que se despliegan en la praxis en la PA

6 Desde una perspectiva epistemológica:Enseñar una producción, en este caso, la producción animal, implica la dificultad de diseminar conocimiento sobre una praxis, sobre un hacer…

7 Hacemos una pequeña aclaración sobre la práctica

8 La práctica es una intervención humana que implica orientar la teoría hacia una transformación productiva (produce cambios) de lo real con una finalidad específica Es el campo de la acción productiva, de la técnica, tecnología y de las ingenierías…

9 Es preciso no confundir la práctica con la motricidadDiagnosticar Diseñar Formular un planteo ganadero Elaborar un proyecto Planificar Trabajar en laboratorio Trabajar a campo

10 ¿Cómo se enseña la práctica?Modelos en tensión: Tentaciones de la praxis

11 ***Aprender desde el abordaje teórico

12 Imagínese una escuela de natación que dedicara un año a enseñar anatomía y fisiología de la natación, psicología del nadador, química del agua y formación de los océanos, costos unitarios de las piscinas por usuario, sociología de la natación (natación y clases sociales), antropología de la natación (el hombre y el agua) y, desde luego, la historia mundial de la natación, desde los egipcios hasta nuestros días. Todo esto, evidentemente, a base de cursos magistrales, libros y pizarrones, pero sin agua. En una segunda etapa se llevaría a los alumnos-nadadores a observar durante otros varios meses a nadadores experimentados; y...

13 y después de esta sólida preparación, se les lanzaría al mar, en aguas bien profundas, un día de temporal de enero (Santos Guerra, 1993).

14 Aprender haciendo (learning by doing)Sistemas de inserción en el mundo profesional, en situaciones de trabajo (al final de los procesos formativos)

15 Aprender en la acción, sobre la acción y para la acción (Kolb, Schön, aprendizaje experiencial)

16 La evaluación Otra vuelta de tuerca…

17 ¿qué imagen tenemos cuando oímos la palabra evaluación?Rápido, ¿qué imagen tenemos cuando oímos la palabra evaluación? 17

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21 ¿Qué se evalúa?

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24 Fuente: Adaptado de Plencovich & Rodríguez, 2012.Contenidos Figura . Tipos de contenidos Fuente: Adaptado de Plencovich & Rodríguez, 2012.

25 ¿Será que evaluamos en general sólo contenidos cognoscitivos porque no sabemos cómo evaluar los otros tipos?

26 Competencias 26 26 26

27 ¿Cómo evaluamos la complejidad?

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29 ¿QUÉ COMPETENCIAS DEBEN TENER LOS AGRÓNOMOS?334/03 Actividades profesionales reservadas al título 1. Programar, ejecutar y evaluar la multiplicación, introducción, mejoramiento, adaptación y conservación de especies vegetales con fines productivos, experimentales u ornamentales. 2. Determinar, clasificar, inventariar y evaluar los recursos vegetales a los efectos de su aprovechamiento, reproducción y conservación de la diversidad biológica. 3. Programar, ejecutar y evaluar la producción, mantenimiento, conservación y utilización de recursos forrajeros en función de la producción animal. 4. Programar, ejecutar y evaluar la implantación de especies vegetales en distintos espacios, de acuerdo con las características, función y destino de los mismos, y determinar las condiciones de manejo de dichas especies. 5. Programar, ejecutar y evaluar la implantación de especies vegetales, en proyectos de parques, jardines, campos deportivos y recreativos, y demás espacios verdes. 6. Participar en la elaboración de proyectos de parques, jardines, campos deportivos y recreativos y demás espacios verdes. Resolución 334/2003 del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

30 7. Programar, ejecutar y evaluar estudios y análisis de suelos y aguas con fines agropecuarios, forestales y paisajísticos. 8. Programar, ejecutar y evaluar estudios y análisis de productos vegetales, sus derivados, insumos de uso agropecuario y residuos del mismo origen. 9. Controlar y administrar las cuencas, los sistemas de riego y drenaje para uso agropecuario y forestal, evaluar eventuales daños provocados por la erosión hídrica y determinar los cánones de riego. 10.Participar en la programación, ejecución y evaluación del manejo del agua y su conservación, para determinar los posibles caudales de uso evitando su contaminación y/o agotamiento. 11.Realizar relevamiento de suelos y programar, ejecutar y evaluar métodos de conservación, manejo, recuperación y habilitación con fines agropecuarios, forestales y paisajísticos. 12.Establecer y evaluar la capacidad agronómica del suelo; elaborar propuestas de parcelamiento incluyendo criterios de impacto ambiental, y participar en la determinación de la renta bajo distintas condiciones de uso y productividad. 13.Participar en la determinación de unidades económicas agrarias, en el fraccionamiento de inmuebles rurales, y en la confección de catastros agrarios y de recursos naturales. 14.Programar, ejecutar y evaluar la prevención y control de los factores bióticos y abióticos que afectan la producción agropecuaria y forestal. 15.Programar, ejecutar y evaluar técnicas de control de los factores climáticos que inciden en la producción agropecuaria y forestal. 16.Realizar estudios orientados a la evaluación de las consecuencias que puedan provocar fenómenos naturales (inundaciones, sequías, vientos, heladas, granizo y otros) a los efectos de la determinación de primas de seguros o estimación de daños. 17.Participar en estudios de caracterización climática a fin de evaluar su incidencia en la producción agropecuaria y forestal. 18.Programar, ejecutar y evaluar el ordenamiento, desmonte y raleo de formaciones vegetales.

31 19.Determinar las características, tipificar, fiscalizar y certificar calidad, pureza y sanidad de: a) semillas y otras formas de propagación vegetal; b) plantas transgénicas, c)productos y subproductos agropecuarios y forestales. 20.Determinar las condiciones de almacenamiento, conservación, tratamiento sanitario y transporte de granos, forrajes, frutos, semillas y otros productos vegetales. 21.Programar, ejecutar y evaluar la formulación, certificación de uso, comercialización, expendio y aplicación de agroquímicos, recursos biológicos, recursos biotecnológicos, fertilizantes y enmiendas destinadas al uso agropecuario y forestal, por su posible perjuicio a la integridad y conservación del suelo y el ambiente. 22.Asesorar en la elaboración, almacenamiento, conservación y transporte de agroquímicos, recursos biológicos, recursos biotecnológicos, fertilizantes y enmiendas destinadas al uso agropecuario y forestal. 23.Programar, ejecutar y evaluar el uso de instalaciones rurales, máquinas y herramientas agrícolas por su posible perjuicio a la integridad y conservación del suelo y el ambiente. 24.Asesorar en el diseño de las instalaciones rurales, máquinas y herramientas agrícolas. 25.Programar, ejecutar y evaluar la utilización de técnicas agronómicas, en el manejo, conservación, preservación y saneamiento del ambiente, y en el control y prevención de las plagas que afectan el ambiente humano. 26.Realizar estudios, diagnósticos, evaluaciones y predicciones referidos a la producción agropecuaria y forestal a distintos niveles: local, departamental, provincial, nacional o regional. 27.Programar, ejecutar y evaluar acciones de información, difusión y transferencia de tecnologías destinadas a la producción agropecuaria y forestal. 28.Organizar, dirigir, controlar y asesorar establecimientos destinados a la producción agropecuaria y forestal. 29.Organizar, dirigir, controlar y asesorar establecimientos destinados al mejoramiento, multiplicación y producción vegetal. 30.Participar en la organización, dirección, control y asesoramiento de establecimientos destinados al mejoramiento, multiplicación y producción animal

32 31.Participar en la realización de estudios e investigaciones destinadas a la nueva producción y adaptación de especies animales a los efectos del mejoramiento de la producción agropecuaria. 32.Organizar y dirigir parques y jardines botánicos, programando, ejecutando y evaluando el mantenimiento y utilización de las especies y formaciones vegetales que integran las poblaciones y reservas naturales. 33.Participar en la programación y poner en ejecución, las normas tendientes a la conservación de la flora y la fauna, preservando la biodiversidad y el patrimonio genético existente. 34.Participar en la programación, ejecución y evaluación de proyectos de turismo rural y ecoturismo. 35.Programar, ejecutar y evaluar estudios destinados a determinar las formas de aprovechamiento de los diferentes recursos con uso agropecuario y forestal. 36.Participar en la realización de estudios referidos al impacto ambiental de obras que impliquen modificaciones en el medio rural. 37.Participar en la determinación de las condiciones del trabajo rural y asesorar en la adecuación de las mismas en función de criterios de eficiencia y calidad de vida. 38.Programar, ejecutar y evaluar acciones relativas a la conservación y manejo del suelo, agua y recursos vegetales con fines agropecuarios y forestales. 39.Participar en la elaboración de planes, políticas y normas relativas a la conservación y manejo del suelo, agua y recursos vegetales, y a la producción agropecuaria, forestal y agrosilvopastoril. 40.Participar en la identificación, formulación y evaluación de proyectos de inversión y/o de desarrollo rural. 41.Participar en la programación, ejecución y evaluación de políticas rurales, planes de colonización y programas de desarrollo rural. 42.Programar y ejecutar valuaciones, peritajes, arbitrajes y tasaciones de plantaciones, formaciones vegetales naturales, unidades de producción agropecuarias y forestales, sus mejoras fundiarias y los elementos afectados a la misma.

33 43.Programar, ejecutar y evaluar arbitrajes y peritajes que impliquen determinaciones acerca de: a) calidad, pureza y sanidad de especies, órganos vegetales, productos forestales y productos y subproductos agropecuarios; b) capacidad agronómica del suelo; c) la producción y productividad agropecuaria y forestal; d) daños y perjuicios ocasionados, por causas naturales o malas prácticas, a los diferentes recursos y elementos que integran la producción agropecuaria y forestal. 44.Programa, ejecutar y avaluar acciones relativas al manejo de pastizales naturales, sistemas silvopastoriles y agrosilvopastoriles.

34 ¿QUÉ COMPETENCIAS DEBEN TENER LOS INGENIEROS ZOOTECNISTAS?738/09 Actividades profesionales reservadas al título 1. Desarrollar actividades de docencia, investigación, experimentación y extensión de ciencias y tecnologías agropecuarias y vinculadas a las disciplinas básicas y auxiliares de la producción animal. 2. Planificar, dirigir y evaluar acciones de información, difusión y transferencia de tecnologías destinadas a la producción agropecuaria. 3. Participar en la realización de estudios e investigaciones destinadas a la producción y adaptación de nuevas especies animales a los efectos del mejoramiento de la producción agropecuaria. 4. Participar en la realización de estudios referidos al impacto ambiental de obras y acciones que impliquen modificaciones en el medio. 5. Realizar estudios, diagnósticos, evaluaciones y predicciones referidas a la producción animal y a la relación recursos animales - recursos vegetales, con fines productivos. 6. Programar, efectuar y evaluar la multiplicación, introducción, mejoramiento, adaptación y conservación de especies animales con fines productivos, experimentales, recreativos y cinegéticos. 7. Determinar, clasificar, inventariar y evaluar los recursos animales a los efectos de su aprovechamiento, reproducción y conservación. Resolución 334/2003 del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

35 8. Programar, ejecutar y evaluar la producción, mantenimiento, conservación y utilización de recursos forrajeros en función de la producción animal. 9. Realizar, interpretar y evaluar estudios y análisis de suelos y aguas con fines agropecuarios. 10. Realizar relevamiento de suelos y programar, ejecutar y evaluar métodos de conservación, manejo, recuperación y habilitación de los mismos con fines agropecuarios. 11. Establecer y evaluar la capacidad de producción, primaría y secundaria, del suelo; elaborar sobre la base de la misma criterios de parcelamiento y participar en la determinación de la renta potencial de la tierra. 12. Realizar estudios de las características climáticas a fin de evaluar la incidencia de las mismas en la producción agropecuaria. 13. Programar, ejecutar y evaluar la producción agropecuaria. 14. Determinar las acciones a implementar para la optimización de la relación recursos animales - recursos vegetales, con fines productivos. 15. Organizar, dirigir, controlar y asesorar establecimientos destinados al mejoramiento, reproducción y producción de animales, y a la producción agropecuaria en general. 16. Asesorar, organizar y dirigir técnicamente la cría, recría y engorde, tipificación, clasificación, valoración de la producción del ganado reses y carne y de los animales menores de granja. 17. Asesorar, organizar y dirigir técnicamente aspectos relacionados con el almacenamiento, conservación y transporte de gametas y en la aplicación de biotécnicas reproductivas en especies de origen animal (animales de producción). 18. Programar, ejecutar y evaluar las acciones de control y medidas de prevención de plagas y enfermedades que afectan a los animales de producción.

36 19. Programar, ejecutar y evaluar la prevención y control de los factores bióticos y abióticos que afectan la producción pecuaria. 20. Programar, ejecutar y evaluar técnicas de control de los factores climáticos que inciden en a producción agropecuaria. 21. Programar y ejecutar el ordenamiento, desmonte y raleo de formaciones vegetales con destino a la producción animal. 22. Determinar características, tipificar, fiscalizar y certificar calidad y pureza de los animales reproductores. 23. Determinar las condiciones de almacenamiento, conservación y transporte de granos y forrajes con destino a la alimentación animal y su correspondiente tratamiento sanitario. 24. Asesorar en el diseño de las instalaciones rurales, máquinas y herramientas agrícolas; determinar y evaluar la forma de utilización de las mismas. 25. Participar mediante la utilización de técnicas adecuadas en el manejo, conservación, preservación y saneamiento del ambiente y en el control y prevención de las plagas que lo afectan. 26. Asesorar, formular y evaluar alimentos balanceados para la alimentación de especies animales de producción. 27. Proyectar y ejecutar la incorporación de especies animales de producción es distintos espacios, de acuerdo con las características, función y destino de los mismos, y determinar las condiciones de manejo de dichas especies. 28. Participar en la programación, ejecución y evaluación de políticas agrarias, planes de colonización y programas de desarrollo rural.

37 29. Asesorar en la determinación de unidades económicas agrarias, en el fraccionamiento de inmuebles rurales y en la confección de catastros agrarios. 30. Participar en la determinación de las condiciones del trabajo rural y asesorar en la adecuación de las mismas en función de criterios de eficiencia y calidad de vida para el trabajador rural. 31. Participar en el diseño de políticas activas que contribuyan a mejorar el funcionamiento de las actividades económicas y productivas. 32. Asesorar en la elaboración de planes, políticas y normas relativas a la producción agropecuaria y a la conservación y manejo de suelo, agua y recursos anímales con fines agropecuarios. 33. Realizar valuaciones y tasaciones de unidades de producción agropecuarias, sus mejoras fundiarias y los elementos afectados a los sistemas de producción. 34. Realizar arbitrajes y peritajes que impliquen determinaciones acerca de la calidad y pureza de especies animales, productos y subproductos agropecuarios, capacidad agronómica del suelo, daños y prejuicios ocasionados a dicha capacidad y a la productividad en función de la relación recursos animales - recursos vegetales. 35. Programar, ejecutar, evaluar el manejo del agua, su conservación y los sistemas de riego, desagüe y drenaje para uso en producción animal, y asesorar en la certificación de uso y en la determinación de cánones de riego. 36. Certificar procesos de trazabilidad, denominación de origen, marca registrada y productos diferenciados en general de origen animal. 37. Asesorar, organizar, dirigir técnicamente y fiscalizar las industrias de transformación y conservación de los productos pecuarios y de granja. 38. Realizar, interpretar y evaluar estudios y análisis de productos animales y residuos de insumo de uso agropecuario.

38 39. Determinar características, tipificar, fiscalizar y certificar calidad y pureza de los productos y subproductos de origen animal. 40. Asesorar en el comercio de animales en pie, productos, subproductos y germoplasma animal, a nivel local, nacional e internacional. Asi también en el comercio de insumos agropecuarios.

39 ¿QUÉ COMPETENCIAS DEBEN TENER LOS MÉDICOS VETERINARIOS1034/05 Actividades profesionales reservadas al título (Producción Animal) 24. Investigar, desarrollar y aplicar biotecnologías para la reproducción y conservación de las especies animales. 25. Planificar, organizar, dirigir, asesorar, controlar y certificar la producción animal en todas sus etapas y las tecnologías aplicadas 26. Elaborar, aplicar y evaluar normas y criterios para la identificación, clasificación y tipificación de tos animales y sus productos. 27. Planificar, organizar, dirigir, contratar y certificar dalos trozables en explotaciones animales. 28. Evaluar la aptitud clínica, sanitaria y zootécnica de animales, a los efectos de determinar la pertenencia de su admisión a concentraciones de animales realizadas con distintos finos para la importación y exportación. 29. Efectuar estudios e investigaciones para el mejoramiento zootécnico de las distintas especies animales. 30. Formular, elaborar y evaluar alimentos para consumo animal. 31. Organizar, dirigir y asesorar establecimientos de producción, cría y explotación de especies de la fauna silvestre. Resolución 334/2003 del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

40 39. Participar en la planificación, organización y evaluación de acciones relativas al manejo de praderas y pastizales para alimentación animal. Otras 40. Planificar, organizar y dirigir jardines zoológicos y reservas de fauna autóctona y exótica. 41. Participar en la elaboración de normas relativas a la protección y bienestar animal. 42. Realizar arbitrajes y peritajes en todo lo referido a la profesión veterinaria y en el ámbito agropecuario. 43. Participar en estudios orientados a la evaluación de las consecuencias que puedan provocar fenómenos naturales sobre la producción pecuaria.

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42 Malabaristas ¡Es como hacer malabares con pelotas de gomas y huevos!

43 Se ha producido la tormenta perfecta¿Qué opciones tenemos?

44 Las tormentas brindan oportunidades

45 Emabarcarnos mar adento (no parece una opción inteligente)

46 Surfear las aguas

47 Prueba objetiva Prueba de ensayo o tradicional

48 Listas de control

49 Laboratorio S E C U N I A Total 22 1. Sigue las instrucciones dadasASPECTOS A EVALUAR Si No 1. Sigue las instrucciones dadas 2. Ubica los materiales solicitados 3. Agrega las cantidades señaladas X 4. Da los tiempos indicados 5. Comprueba el proceso 6. Mantiene el aseo y la higiene 7. Logra el producto esperado 8. Presenta un comportamiento adecuado 9.Es cuidadoso en el manejo de los materiales S E C U N I A Aspectos Generales Total

50 O encontrar nuevas formas de hacer frente al temporal…

51 Las tormentas dan vuelta todo, pero también permiten encontrargemas…

52 El desafío debe enfrentarse en equipoO encontrar nuevas formas de hacer frente al temporal…

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54 Iter de evaluación al interior de la cátedra universitaria1.El Equipo docente establece las competencias profesionales a desarrollar a través de la asignatura 2.Formula objetivos, planifica estrategias, situaciones de aprendizaje, etc., a partir de esas competencias 3.Plantea instancias evaluativas y las pondera 4.Elige instrumentos diversos para evaluar los aprendizajes de las distintas instancias 5.Elabora tablas de especificación, rúbricas, claves de corrección e instrumentos 6.Comunica el programa a los estudiantes 7. Administra el programa

55 ¿Cómo evaluamos la complejidad?

56 Con herramientas que permitan apreciar la multidimensionalidad de algunos fenómenos

57 La rúbrica

58 Microanálisis de la rúbricaLa rúbrica es un herramienta didáctica que sirve para evaluar competencias y logros complejos. Se trata de una escala del posible nivel de logro del estudiante.

59 Rúbrica Rúbrica deriva de la palabra latina ruber, quesignifica rojo. En el medioevo, las instrucciones legales estaban escritas en rojo (Wiggins, 1998). Es un instrumento de evaluación (escala de valoración) para tareas que tienen ciertas complejidad y más de una dimensión. Es ideal para evaluar desempeños complejos, como competencias, ejecuciones de procedimientos, etc.

60 Rúbrica-Matriz de ValoraciónFacilita la calificación del desempeño del estudiante (competencias profesionales, procedimientos, aspectos que involucran conocimiento y actitudes) en áreas de saberes complejos (a veces interdisciplinarios) que implican distintos niveles de desempeños. La Matriz podría explicarse como un conjunto de criterios específicos y fundamentales (lista de variables) que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular. Presenta un gradiente (niveles) de calidad de los diferentes criterios con los que se pueden desarrollar dichas competencias u otras tareas de aprendizaje.

61 Diseñar un proyecto 41 Categoría Excelente SatisfactorioSatisfactorio con recomendaciones Necesita Mejorar Objetivos del proyecto Los objetivos son claros y precisos, nos permiten saber hacia donde vamos y lo que esperamos del proyecto. Deben ser posibles de cumplir, medir y evaluar. Se definen los objetivos y permiten de alguna manera saber hacia donde vamos con el proyecto aunque son difíciles de evaluar. Se establecen objetivos para el proyecto pero no permiten determinar si los resultados son evaluables y si responden a las necesidades planteadas. Se establecen de alguna manera objetivos que no son claros, no es posible evaluarlos. Justificación del proyecto Describe con claridad la importancia y actualidad que tiene el tema o problema, su utilidad práctica y factibilidad de realización. Describe la importancia y actualidad que tiene el tema o problema, su utilidad práctica y factibilidad de realización. Describe vagamente la importancia y actualidad que tiene el tema o problema, su utilidad práctica y factibilidad de realización. Se hace una justificación insuficiente del proyecto en cuanto a la actualidad del tema, utilidad práctica o factibilidad. Actividades de Aprendizaje Se formulan de manera clara y precisa actividades de aprendizaje que integran tecnología en relación con los objetivos propuestos. Se formulan actividades de aprendizaje que integran tecnologías congruentes con los objetivos planteados pero falta claridad. Se formulan actividades de aprendizaje que no integran tecnología pero son congruentes con los objetivos planteados. Se formulan actividades de aprendizaje que no integran tecnología y no son congruentes con los objetivos planteados. Tiempo de Entrega Cumple con los tiempos estipulados para la entrega del Informe Entrega el Informe 1 día tarde. Entrega el Informe 2 días tarde. Entrega el Informe 3 días tarde. 41

62 Presentación oral Demuestra un completo entendimiento del tema.4 3 2 1 Contenido Demuestra un completo entendimiento del tema. Demuestra un buen entendimiento del tema. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. No parece entender muy bien el tema. Límite-Tiempo La duración de la presentación es de 5-6 minutos. La duración de la presentación es de 4 minutos. La duración de la presentacón es de 3 minutos. La duración de la presentación es de menos de 3 m. o más de 6. Vocabulario Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia y define las palabras que podrían ser nuevas Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte, pero no las define. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. Comprensión El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros. El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Postura del Cuerpo y Contacto Visual Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación. Presentación oral

63 Evaluación de 360 grados

64 Evaluación de 360 grados (School of Medicine, University of Maryland)Evaluación desde múltiples actores del papel desempeñado por los estudiantes o residentes en el servicio El proceso provee una visión del círculo completo de las habilidades y capacidades y recoge información de distintas perspectivas; de los pares, supervisores,pacientes, equipo profesional. La información que proviene de escalas de valora-ción/cuestionarios brinda una visión más equilibrada que si la hiciera el supervisor solamente o los pares. Los cuestionarios se compilan y constituyen un instrumento de evaluación único. Por favor, califique a ... a partir de su experiencia reciente con él/ella. Trate de ser realista, sincero y directo. Este es un proceso de evaluación formativa (un tipo de evaluación que brinda feedback para la mejora), no una evaluación sumativa (diseñada para la promoción o retención).

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66 No perder de vista la importancia de la evaluación de competencias como compromiso de la universidad con la sociedad en su conjunto en la formación de profesionales. 44

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