1 Clase social, contexto cultural y aprovechamiento escolar. Introducción

2 La escuela Las influencias socioeconómico culturales que reciben los niños repercute directamente en el aprovechamiento escolar.

3 El aprendizaje Está determinado por la situación de clase de los individuos, de la posición que tiene cada uno de los grupos sociales en la estructura socioeconómica de la sociedad. Determinando el éxito o el fracaso en el aula.

4 La Familia: Se adquieren las primeras nociones sobre la naturaleza y la realidad social inmediata y se crean o modelan las actitudes y expectativas frente a la vida y ante los demás sujetos sociales. Las familias son cuerpos sociales articulados, producto de una historia colectiva que pretenden preservar y transmitir su ser social, por lo que son parte de una estrategia de reproducción del orden social; el capital cultural de una familia crece y es acumulado por ésta en la medida en que la misma considera importante o valiosa la educación, de manera que hay familias que valoran más la educación y su capital cultural es mayor ubicándose en el estado en una posición de mayor ventaja, como una nobleza y transmitiéndose así una diferencia social. Bourdieu, P. (2005). Capital cultural, escuela y espacio social.

5 México, un país de pobres POBREZAMéxico, un país de pobres                                                                                           POBREZA. Según cifras del Coneval la pobreza ha continuado aumentando.  Lunes 03 de septiembre de 2012José Luis de la Cruz Gallegos | El Universal El avance de la pobreza sigue su marcha, así lo reflejan las cifras correspondientes al índice de la tendencia laboral de la pobreza (ITLP) que el Coneval publicó para el segundo trimestre del año, un incremento de 1.8% respecto al mismo período del año pasado. Lo anterior significa que más personas no pueden adquirir una canasta alimentaria básica con el ingreso generado por el trabajo que desempeñan. Personas que tienen una ocupación pero que a pesar de ello no tienen la capacidad económica para acceder a los alimentos más elementales. Las líneas de ingreso son muy bajas: mil y $ para el entorno urbano y rural. "Al final del presente año es altamente probable que México reporte a más de 60 millones de personas en situación de pobreza por ingresos”. De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), al cierre del segundo trimestre de este año la Población Económicamente Activa (PEA) se ubicó en 50,9 millones de personas, de las cuales 48,4 millones estaban ocupadas y 2,5 millones en el desempleo abierto.

6 Contexto cultural

7 Geografía y clima de MéxicoCONTINENTE: América (Norte) SUPERFICIE: 1,972,550 HABITANTES: 104,959,594 GRUPOS ÉTNICOS: Mestizo 60%, Indígenas 30%, origen europeo o anglosajón 9%, otros 1% RELIGIÓN: Católica 89%

8 Historia

9 Procesos productivos SECTORES DESCRIPCIÓN PRODUCCIÓN AGRICULTURAPRIMARIO AGRICULTURA Caña de azúcar, maíz y sorgo EXPLOTACIÓN FORESTAL Chicle, chocolate, vainilla, ciprés. GANADERÍA (extensiva, intensiva, autoconsumo) Aves, bovino, ovino, caprino ,porcino MINERÍA Plata, oro, fierro, zinc, manganeso, cobre PESCA Sardina, camarón, ostión, mojarra, atún SECUNDARIO CONSTRUCCIÓN Viviendas, carreteras… INDUSTRIA MANOFACTURERA Alimentos, herramientas, químicos y derivados del petróleo TERCIARIO COMERCIOS Alimentos, papelería y esparcimiento, textiles y accesorios vestir SERVICIOS Reparación y mantenimiento, Turismo, salud y asistencia social TRANSPORTES

10 ACTUALMENTE

11 CLASES SOCIALES DE MÉXICOPertenecen los propietarios de los medios de producción y capital ALTA Se integra por profesionistas, gerentes comerciales, parte de la burocracia MEDIA Pertenecen los trabajadores manuales, obreros y campesinos BAJA

12 Nivel de ingresos familiar según el nivel socioeconómico$ 85, Rica 35, a 84, Media alta 11, a 34, Media 06, a 6, Media baja 2, a 6, Pobreza 0.00 a 2, Pobreza ext.

13 ESTADÍSTICA DEL APROVECHAMIENTO ESCOLARLa distribución por estados de la tasa de cobertura bruta en los distintos niveles escolares muestra, en general, la persistencia de brechas asociadas a la condición socioeconómica prevaleciente en las distintas regiones del territorio nacional. Sin embargo, las diferencias observadas entre los niveles de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y los de educación posbásica (media superior y superior) muestran un desempeño claramente diferenciado entre niveles.

14 Indicadores (%) de rendimiento escolar por tipo y nivel educativo 2000-2013Notas: Los datos de los ciclos y son estimados. Fuente: Elaboración. Presidencia de la República, 2012, Sexto Informe de Gobierno, Anexo Estadístico.

15 SECUNDARIA Los datos sobre la distribución de la matrícula de secundaria por tipo de servicio adquieren una dimensión particular al tomar en cuenta los indicadores de desempeño académico en este nivel. Conviene resaltar que, para lograr incrementar los indicadores de cobertura del servicio de educación básica obligatoria, el sistema de telesecundaria ha sido el segmento de mayor crecimiento. En la actualidad representa casi la mitad del total de planteles que operan en el territorio nacional, y en esta modalidad se atiende aproximadamente una quinta parte de la matrícula total de secundaria.

16 Educación secundaria. Escuelas, alumnos y docentes por tipo de servicio ( ) Secretaría de Educación Pública. Principales cifras ciclo escolar

17 Hay evidencia de que no todos los alumnos en los rangos de edad correspondiente consiguen culminar la educación básica obligatoria. Este problema es particularmente notable en el caso de la educación secundaria. El análisis de la suficiencia de recursos en los servicios de este tipo educativo da cuenta de que todavía existen muchas localidades carentes de oferta de nivel secundaria.

18 497 escuelas secundarias (= 101,296 alumnos)Se hace notar que en una gran cantidad de municipios la única oferta disponible es la telesecundaria y, con base en datos de evaluaciones de cobertura nacional, se concluye que las poblaciones en condición económica más vulnerable tienen acceso a servicios educativos de calidad deficiente. 497 escuelas secundarias (= 101,296 alumnos) • 9 comunitarias • 128 secundarias generales • 110 secundarias técnicas • 242 telesecundarias • 8 para trabajadores

19 ENTIDAD ALUMNOS ESCUELASAGUASCALIENTES BAJA CALIFORNIA BAJA CALIFORNIA SUR CAMPECHE CHIAPAS CHIHUAHUA COAHUILA DE ZARAGOZA COLIMA DISTRITO FEDERAL DURANGO GUANAJUATO GUERRERO HIDALGO JALISCO MEXICO MORELOS NAYARIT NUEVO LEON OAXACA PUEBLA QUERETARO DE ARTEAGA QUINTANA ROO SAN LUIS POTOSI SINALOA SONORA TABASCO TAMAULIPAS TLAXCALA VERACRUZ IGNACIO DE LA LLAVE YUCATAN ZACATECAS 3.753 12.920 386 6.454 53.055 8.812 4.569 158 9.196 9.066 15.890 71.329 21.764 34.631 12.400 1.408 7.418 7.411 42.639 12.538 2.953 3.057 10.590 6.094 5.314 29.603 11.947 2.195 57.347 4.566 5.930 20 55 2 98 662 153 44 41 149 213 557 307 371 101 24 86 53 358 123 33 12 159 58 43 232 71 17 733 36 91 Total 4.904 Escuelas con infraestructura en mal estado y bajo rendimiento escolar POR ENTIDAD FEDERATIVA

20 PROYECTO ESCOLAR Programa Escuelas de Tiempo Completo, posibilidades para aprender a aprender y aprender a convivir (Las seis líneas de trabajo) El principal reto de la escuela es que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan saber buscar, acceder y seleccionar información para construir nuevos conocimientos.

21 Con la aplicación de estas Líneas se busca:Optimizar el tiempo real de trabajo no sólo dentro del salón de clases, sino en todos los espacios escolares (patio, biblioteca, sala de medios, laboratorios, salón de música, auditorio, comedor, etc.). Fomentar el diálogo y la participación de los padres de familia en la vida escolar. Fortalecer los conocimientos y las competencias de los alumnos sobre el arte y la cultura, la recreación y el deporte, y el desarrollo de hábitos de vida saludable. Lograr que los alumnos desarrollen sus competencias para la vida y alcancen el perfil de egreso de la educación básica. Desarrollar el gusto y el aprecio por el aprendizaje y las actividades que se llevan a cabo en la escuela.

22 Las Líneas de Trabajo del Programa son:Fortalecimiento de los aprendizajes Consolida el desarrollo del lenguaje oral y escrito (hablar, escuchar, leer y comprender, escribir), de las competencias matemáticas (pensamiento lógico-matemático, reconocer, plantear y resolver problemas) y del razonamiento científico (observación, indagación, reflexión, experimentación).

23 Así como también: Arte y cultura Desarrollo de habilidades digitalesRecreación y desarrollo físico Desarrollo de habilidades digitales Aprendizaje de Inglés Vida saludable El taller Los clubes

24 ¡¡GRACIAS!! HECHO POR: YADIRA BELTRAN IRMA YOLANDA NICOLASA AGUILARALICIA BETTINA ADA EVELIA