1 LA EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES: UNA MIRADA A LAS HABILIDADESMag. Blanca Jesús Joo Chang

2 CONSTRUIR

3 VIRTUDES COMPETECIA CONCEPTOS CAPACIDADES HABILIDADES ACTITUDESVALORES DESTREZAS ESTRATEGIAS

4 CRITERIOS DE EVALUACIÓNVALORES ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Contenidos CONOCIMIENTOS CAPACIDADES HABILIDADES COMPETENCIA ÁREA CURRICULAR Capacidades COMPONENENTES ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO VIRTUDES

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓNPRIMARIA SECUNDARIA ORGANIZADORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERSONAL-SOCIAL •Construcción de la identidad y de la convivencia democrática •Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA •Manejo de información. •Comprensión espacio-temporal. •Juicio crítico •Manejo de información •Comprensión espacio-temporal PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS •Construcción de la autonomía. •Relaciones interpersonales. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA •Construcción de la cultura cívica •Ejercicio ciudadano •Construcción de la cultura cívica.

6 REPASANDO CONCEPTOS CAPACIDADES HABILIDADES ACTITUDES VALORES

7 HABILIDADES IDENTIFICAR 2. RELACIONAR 3. COMPARAR SELECCIONARORGANIZAR ANALIZAR JERAQUIZAR SINTETIZAR INTERPRETAR INFERIR ENJUICIAR CREAR EXTRAPOLAR 14. PLANIFICAR HABILIDADES

8 DOMINANDO LAS HABILIDADESImplicancias Estrategias Actividades

9 RÚBRICAS (Rúbrica - Rubric) facilita la Calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas. Te permite averiguar cómo está aprendiendo el estudiante = herramienta de evaluación formativa.

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11 Matrices de ValoraciónComprensiva (total) : evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen. se centran en la calidad, dominio o comprensión generales tanto del contenido específico como de las habilidades que incluye la evaluación

12 Calificación Descripción 5 Demuestra total comprensión del problema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta 4 Demuestra considerable comprensión del problema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta. 3 Demuestra comprensión parcial del problema. La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta. 2 Demuestra poca comprensión del problema. Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta. 1 No comprende el problema. No responde. No intentó hacer la tarea.

13 Matrices de ValoraciónAnalítica: evalúa al inicio por separado las diferentes partes del producto o desempeño, luego suma el puntaje de estas para obtener una calificación total

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15 ACTITUDES

16 RÚBRICAS BASE COMPRENSIÓN LECTORA EXPRESIÓN ORAL PRODUCCIÓN DE TEXTOSMANEJO DE INFORMACIÓN JUICIO CRÍTICO EXPERIMENTACIÓN

17 RÚBRICAS BASE 7. CONDUCTA ACTITUD FRENTE AL ÁREA RESPONSABILIDAD10. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL 11. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 12. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 13. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA