1 La Evaluación Institucional y la Gestión de la Calidad en las Instituciones EducativasLA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO MECANISMO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA Oportunidad para todos

2 Población Peruana joven

3 Población Peruana Población Peruana Año 2000 De 0 a 14 Año: 36%Mas de 45 Años: 18% De 0 a 14 Año: 36% Población Peruana Año 2025 Mas de 45 Años: 30.6% De 0 a 14 Año: 23.6%

4 Instituciones Educativas Públicas Instituciones Educativas PrivadasPoblación Escolar – UGEL 02 Instituciones Educativas Públicas INDICADOR CANTIDAD Matrícula Secciones 6 583 6 355 Profesores 8 752 7 096 Instituciones 450 439 -14.7% Instituciones Educativas Privadas INDICADOR CANTIDAD Matrícula 97 119 Secciones 6 894 7 733 Profesores 9 719 7 385 Instituciones 1657 1 857 +19%

5 Antecedentes internacionalesTaylor: Eficiencia y acreditación Se centra en los objetivos Enfoque cuantitativo Año 1800 Congreso Militar de EEUU: se pasa de un interés por el individuo a un interés por el resultado Aparecen diferente enfoques técnicas y metodologías

6 Antecedentes en la regiónEn e 2001, la Secretaria de de Educación Pública de México incorporo a la autoevaluación escolar como instrumento de diagnóstico y reorientación de las practicas educativas en el aula y en la escuela, para el logro de los aprendizajes en los Alumnos. Es te modelo se basa del documento: ¿How Good is our School? el cual contiene los indicadores de desempeño para la autoevaluación utilizados con éxito en Escocia. Áreas claves de interés: Aplicación del curriculo Enseñanza y aprendizaje Logros Apoyo a los alumnos Identidad y clima escolar u organizacional Recursos Dirección, liderazgo y garantía de calidad

7 Antecedentes NacionalesGestión Pedagógica Proyecto de Autoevaluación y Mejoramiento Institucional Gestión Administrativa Gestión Institucional En el año 2001 UDECE/OAAE-MED desarrolla la primera experiencia peruana en el Proyecto de Autoevaluación y Mejoramiento Institucional involucrando a 31 instituciones educativas del Perú, en diferentes regiones del país, como Callao, Cusco, Lima, Piura, San Martín y Trujillo.

8 SINEACE SINEACE CONEACES CONEAU Ley 28740 IPEBA (Ed. Básica)(Ed. Superior) CONEAU (Ed. Superior UNIV) Educación Básica Educación Superior NO universitaria Educación Superior universitaria

9 ¿Qué es la Evaluación? : ConceptualizacionesRalph Tyler (1950): Evaluación como logro de objetivos propuestos Combach (1963): Recopilación y utilización de datos para la toma de de decisiones 3. Scriven (1967): Proceso por el que se determina el grado de valor o mérito de una cosa 4. Stufflebeam y Shinkfield (1987): Identificar, obtener y proporcionar información útil con el fin de servir de guía para la toma de decisiones solucionar problemas y promover la comprensión de los fenómenos implicados 5. Mateo (2000): La evaluación es un proceso e indagación y de construcción, de participación y de compromiso cultural en su naturaleza y técnico en su proceso

10 Criterios de Evaluación¿Qué es la Evaluación?: Paradigmas SISTEMA DE EVALUACION Evaluación centrada en procesos TIPOS DE EVALUACION Evaluación centrada en los resultados FUNCION SUJETO O AGENTE APLICACION Diagnostica Heteroevaluación Inicial Formativa Autoevaluación Procesal Sumativa Coevaluación Final Criterios de Evaluación Indicadores de Logro

11 ¿Qué es la Autoevaluación?: ConceptualizacionesDe Miguel (2000): Es un proceso de revisión interna que llevan a a cabo los mismos miembros de una institución sobre la calidad de los procesos y resultados 2. DS. Nº ED: Proceso de evaluación orientado a la mejora de la calidad y llevado a cabo por la propia institución 3. Torres labial: Es un proceso continuo, integral y participativo que permite identificar, analizar y explicar problemas específicos y que requiere de información relevante para formular juicios de valor que sustenta la toma de decisiones Hutmacher (1999): Se persigue modificar las actitudes del contexto escolar y generar una actitud reflexiva que también dé confianza en la capacidad de realizar procesos La evaluación consiste en la mirada critica y reflexiva que realiza el propio equipo o la institución a su mismo actuar. En el caso particular de la autoevaluación institucional, la entendemos como un proceso de autoreflexión colectiva que se realiza al interior de la institución con la finalidad e mejorar la calidad de su funcionamiento.

12 Autoevaluación Institucional ¿Qué podemos hacer para mejorar?¿Qué es la Autoevaluación? Autoevaluación Institucional Resultados ¿Cómo estamos? ¿Qué podemos hacer para mejorar? Procesos Es una herramienta que permite a la comunidad educativa orientar y dar sentido a la práctica educativa Toma de decisiones sobre aquellos ámbitos del entorno educativo Recursos

13 El ciclo de la calidad ¿Por qué y para qué evaluar?Por que se busca entender a la institución educativa como una unidad global de funcionamiento Para poner énfasis en el proceso de mejora de la calidad educativa

14 ¿Qué es la calidad?: Conceptualizaciones1 Calidad entendida como excelencia 2 La calidad en función de los recursos CALIDAD La calidad constituye un axioma casi obsesivo en que la evaluación ha de estar orientada hacia la consecución y mejora de esta calidad educativa. 6 La calidad como perfeccionamiento 3 La calidad en función de los resultados 5 La calidad entendida como adecuación de los propósitos 4 La calidad como valor añadido

15 La calidad según UNESCOCalidad de la educación, es el nivel óptimo de formación que debe alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo Ley General de Educación Art. 13º Equidad, que no es lo mismo que igualdad. La equidad comprende los principios de igualdad y diferenciación. Equidad en el acceso, en recursos y resultados de aprendizaje. Relevancia, referido al qué y al para qué de la educación. UNESCO: competencias relacionadas con el “aprender a conocer, hacer, ser y vivir juntos” Pertinencia, para que la educación sea flexible y pueda adaptarse a las necesidades y características de los alumnos y los diversos contextos sociales y culturales. Eficacia. En que medida se es eficaz en el logro del derecho a una educación de calidad para la población. La eficiencia es definida con relación al financiamiento destinado a la educación.

16 ¿Qué se evalúa? Se evalúa a los agentes, instrumentos, procesos y resultados: Resultados: Resultados en Los profesores la sociedad general Documentos de planificación Procesos: Equipo directivo: Liderazgo Enseñanza- Aprendizaje Evaluación Tutoría Clima escolar Ambiente de Trabajo Organización Participación Recursos: Instalaciones, equipos, y Servicios complementarios Persona: personal Docente y no docente

17 ¿Cómo se evalúa? El premio MALCOLM BALDRIGE califica através de siete grandes factores de rendimiento: Liderazgo: % Planeamiento estratégico : % Enfoque de cliente y mercado: 8% Información y análisis: % Enfoque del recurso humano: 10% Gestión de procesos: % Resultados del negocio: %

18 ¿Cómo se evalúa? El Modelo (TQM) EFQM elegido consta de nuevecriterios: Equipo directivo. Liderazgo: 10% Políticas y estrategias: 8% Gestión del personal: 9% Recursos: 9% Procesos: 14% Satisfacción del cliente: Satisfacción del persona: 29% Impacto social: 6% Resultados: %

19 ¿Qué se evalúa?: Fases Decidir Actuar ObservarLa evaluación institucional en general se organiza en tres fases: Observar: recopilar la información lo que se realiza mediante la Autoevaluación y la Evaluación Externa, Decidir: para lo cual se requiere analizar la información y priorizar situaciones que es urgente atender, y Actuar: convertir las decisiones en acciones de cambio y mejora institucional, siendo una herramienta clave los Planes de Mejoramiento Institucionales. Observar Decidir Actuar 1 2 3

20 ¿Qué se evalúa?: Fases y Pasos

21 ¿Cuándo se evalúa? PLANIFICACION ANTES: establecer propósitos, finalidad, objetivos y fuentes DESARROLLO DURANTE: Información, preparación de instrumentos, recogida de información DURANTE: Análisis de los resultados, formulación de juicios, toma de decisiones, divulgación de resultados CONTRASTACION DESPUES: Evaluación de la evaluación, utilidad, factibilidad, legitimidad, precisión METAEVALUACION

22 ¿Con qué se evalúa?: Técnicas e instrumentos para la autoevaluación,teniendo encuenta ls fases de evaluación 1. Instructivo de orientación 2. Glosario de términos 3. Hoja de vida del personal docente 4. Matriz de criterios e indicadores 5. Ficha guía de observación del profesor de aula 6. Ficha de autoevaluación del profesor 7. Ficha del perfil del profesor 8. Ficha de análisis de UUDD 9. Ficha estadística institucional 10. Cuestionario para estudiantes 11. Cuestionario para profesores 12. Cuestionario para administrativos 13. Instructivo de pautas para el uso del SPSS 14. Ficha de protocolo para la elaboración de informe de AE 15. Ficha de evaluación externa 16. Ficha de evaluación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario 17. Matriz de priorización de problemas institucionales 18. Ficha de protocolo para el PMI 19. Matriz de monitoreo para el PMI 20. Ficha de actividades 21. Matriz de Avance de las actividades del PIM 22. Ficha de monitoreo Técnicas e instrumentos: La observación La entrevista La encuesta La investigación Documental Cuestionarios Lista de cotejos Escala de valoración

23 ¿Quién evalúa? f. Ética: garantiza una actuación basada en lahonestidad, equidad y justicia. Ley del SINEACE Art. 40º Ser buen profesional Alcanzar resultados tangibles Entender claramente el objetivo y el alcance de la evaluación No aceptar evaluaciones con cuyos resultados se encuentre en desacuerdo No debe asumirse una evaluación cuando haya conflicto de interés Cuando el evaluado busque beneficios con su nombre y reputación del evaluador Cuando la independencia del evaluador se encuentre en peligro. Toda información se considera confidencial y no deberá revelarse a terceros Toda evaluación será diseñada individualmente (contexto) No utilizar la evaluación como campo de entrenamiento No criticar ni difamar a otros profesionales No vanagloriase ni anunciar su papel ni sus resultados

24 La Evaluación Institucional y la Gestión de la Calidad en las Instituciones EducativasLA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO MECANISMO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA Oportunidad para todos