1 LA EXTRAÑA ESCUELA PARADIGMA Contada por el intendente escolar. Por. Alexandra Ayala A.

2 Ahí estaba yo… un simple intendente en los jardines de la escuela más extraña de toda la ciudad. La “Escuela Paradigma” que ya lleva tiempo ganándose su excelente y grata reputación, gracias a que entre sus pasillos llenos, caminaban los 5 profesores más temidos que la ciudad hubiera visto en los últimos años.

3 Había ganado su reputación por su autenticidad y veracidad, para hacer que los alumnos dejaran la vida de neófitos con extraños métodos revolucionarios.

4 El primero de ellos era el Profesor Skinner de matemáticas, mejor conocido por todo la institución como “El Condu”, por su estilo conductista en sus clases. Debido a que todo su trabajo estaba basado en una especie de enseñanza que él mismo nombró “Condicionamiento Operante”, con el cual conseguía depositar información significativa en la mete de sus alumnos, la cual era pasiva, receptiva y moldeable a voluntad del profesor Skinner.

5 Este método logró tener resultados impresionantes entre los alumnos a la hora de aprender las tablas de multiplicar, engañar a los débiles en las cartas, etc… Ya que lo que realmente importaba era ser los mejores estudiantes sin importar las multiplicaciones ni ecuaciones más complicadas. Los estudiantes eran los receptores del proceso instruccional, donde obtenían premios o castigos para lograr los objetivos de la clase.

6 El segundo posición teníamos a Sr. Rogers, el profesor de historia, mejor conocido por “El Allien”, ya que su loca idea de lo que debía ser un alumno iba en sentido contrario a todo lo antes propuesto por sus antepasados mentores. Él mencionada que el ser profesor no quitaba lo humano, por lo cual llamó este estilo de maestros “humanismo collage”. Promovió la flexibilidad entre sus estudiantes y no solo entre ellos, sino entre sus familiares, porque pensaba que todo está ligado y conectado al buen desempeño que pudiera mostrar su grupo.

7 Lo que logró con su método, fue la fundación de la primera gran familia entre sus alumnos, donde un ambiente de afectividad y buen trato era parte del diario que se vivía en sus clases. Los alumnos fueron los mas felices, ya que eran muy buenos cooperando entre ellos y siendo autónomos en sus pensamientos. Se podían expresar sin problemas, siempre había comprensión, apoyo y respeto.

8 Aquí me encontraba barriendo a las afueras del aula del profesor Ausubel, de la materia de biología, mejor conocido como el “Cognitio”, ya que su forma de enseñar era el “aprender a aprender”. Además de lograr desarrollar sus habilidades y estrategias entre sus alumnos. Él era el mejor para ayudar a los alumnos a sacar a la luz sus conocimientos previos y organizarlos cognitivamente con el fin de facilitar su asimilación.

9 Mientras que los alumnos se emocionaban al entrar a sus clases, siempre realizaban diferentes actividades para conocer y aprender algo nuevo todos los días. O en ocasiones, aumentando el conocimiento previo que ya se tenia sobre el tema.

10 En cuarta posición estaba el profesor Vygotsky de Civismo, ya que él pensaba que todo los alumnos eran seres sociales activos. Su enseñanza la nombró “Zona de desarrollo próximo”, desarrollaba la autonomía entre sus alumnos y potencialidad ayudándolos en sus aprendizaje en un entorno Sociocultural.

11 Su forma de enseñar tenía que ver mucho con el contexto social de cada uno de sus alumnos, era importante para su aprendizaje, donde el profesor Vygotsky mejor conocido como el “Vysocial” enseñaba por medio de la colaboración social entre los alumnos, ellos viendo, oyendo e imitando las diferentes actividades que realizaban.

12 Por último, pero no menos importante, tenemos al profesor Piaget de educación artística, mejor conocido entre los alumnos como “el constructor”. Su método de enseñanza a revolucionado a su área de trabajo, la cual nombró “asimilación y acomodación”. Para él era muy importante que los alumnos buscarán y confrontarán sus ideas, creando sus propias hipótesis de las cosas, ya sea al utilizar su imaginación, o el error para asimilar y acomodar nuevos aprendizajes.

13 Los alumnos se dieron cuenta rápidamente que el profesor Piaget solo era el mediador entre ellos y el conocimientos. Debido a que con su guía, ellos descube y construyen sus propios conocimientos, atrevés de sus teorías sobre las cosas.

14 Como siempre el último viernes del mes, todos los profesores y los directivos de la escuela se reunían para hablar sobre el progreso de los alumnos. Yo me encontraba realizando la limpieza en la entrada de la escuela, cuando llegó el supervisor de zona con una nueva persona.

15 Después de hacer la limpieza, me acerqué a la sala de profesores, cuando escucho… “Consideró que la Psicología de la Educación es fundamental en la formación del maestro y con su trabajo con los alumnos. Gracias a ella, podemos analizar y comprender las distintas situaciones de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar a través del estudio del comportamiento, lo cual englobaría estilos de aprendizaje, metodología de la enseñanza y dificultades de aprendizaje”.

16 Era el nuevo Psicopedagogo de la escuela, el Sr. Thorndike que venia a ayudar. Además, en la reunión explicó algunos de los beneficios que traía su presencia a la “Escuela Paradigma” Sobre todo en la orientación a los docentes y directivos escolares, sobre las estrategias que pueden utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de estimular a la creatividad y al interés hacia los aspectos académicos de los alumnos.

17 A partir de ahí, cuando existía un problema con los aprendizajes y estrategias para enseñar, el Sr. Thorndike intervenía, como en el caso del profesor Skinner que necesitaba ayuda con un alumno que tenía problema de conducta en su clase. Lucas era un alumno muy conocido por todos, tenía muchos problemas con la mayoría de los profesores por su forma de comportarse. El Sr. Thorndike explicó que era un niño especial, y se enfocaron a diseñar programas educativos, promoviendo estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje para estudiantes como Lucas.

18 A partir de ahí, la escuela Paradigma se caracterizó como una de las mejores instituciones de toda la ciudad. Con un excelente nivel académico, pero no solo eso, sino que contaba con las herramientas necesaria para apoyar las necesidades de cada uno de sus alumnos, con ayuda de todos los profesores y el psicopedagogo que llegó para mejorar y evolucionar la educación dentro de la escuela. Dejando así, de ser la escuela más extraña entre las demás, a convertirse en un ejemplo de si mismo. FIN