1 La Plata Buenos Aires Argentina Universidad Nacional de La Plata En convenio con Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires y Municipalidad de La Plata Génesis, estado actual y perspectivas de la Red-POP

2 No es posible concebir cultura separada del conocimiento científico. La ciencia y la tecnología no es un mero proceso intelectual, sino un fenómeno histórico – social. La ciencia y la tecnología han generado transformaciones en nuestra vida diaria, en nuestra manera de interpretar al mundo y la realidad, en nuestra forma de pensar y vivir. Los beneficios de esta articulación no están distribuidos equitativamente. No siempre el avance científico-tecnológico es equivalente a beneficio y/o calidad de vida.

3 Avances Tecnológicos Mayor flujo de información Mayor cobertura de audiencias No se traduce en: Un mayor acercamiento entre el conocimiento y el público Una mayor comprensión y participación de los sectores desfavorecidos Un mejor manejo de la información

4 Se requieren nuevas estrategias de comunicación y educación. Un “nuevo contrato social” que traslade desde el laboratorio o centro de investigación, a la cotidianeidad, convirtiendo la ciencia y la tecnología en campo de dominio del conocimiento colectivo. Posibilita el control social y crítico de la ciencia y la tecnología, en relación con su utilización (dimensiones humana, políticas, éticas, sociales, económicas, ambientales.)

5

6 Miembros Titulares:Miembros Honorarios:Miembros Asociados: Centros y Programas de Popularización de Ciencia y Tecnología de América Latina y el Caribe, formalmente institucionalizados. Centros y Programas localizados fuera de la Región Personas o entidades con una reconocida trayectoria en popularización de ciencia y tecnología Actividades específicas y Áreas prioritarias: Centros Interactivos de ciencia. Programas de Educación no formal. Producción de materiales Periodismo científico. Coordinación General: Dirección Ejecutiva Consejo Consultivo ¿Quiénes integran la Red POP?

7 Posicionamiento de la Red POP en el mundo América del Norte 313 centros 118 millones de personas Red POP América Latina y el Caribe 104 centros 16 millones de personas Europa 252 centros 22.5 millones de personas África 18 centros 0.5 millones de personas India 32 centros 5 millones de personas Asia y Oceanía 250 centros 5.3 millones de personas China 230 centros 25 millones de personas 76 centros 8 millones de personas

8 Distribución Regional de Centros y Programas integrantes de la Red POP Bolivia 1 1 Colombia 7 22 Perú 1 2 Ecuador 1 1 Venezuela 6 5 Argentina18 10 Brasil17 28 Chile 3 3 Uruguay 4 2 México12 20 Costa Rica 1 2 Cuba 2 2 El Salvador - 2 Guatemala 1 1 Nicaragua 1 1 Panamá 1 1 Trinidad & Tobago 1 1 19992003

9 Relación entre Centros, Asistencia de público y Presupuesto a nivel regional Sudamérica Región Andes Bolivia / Colombia Perú / Ecuador / Venezuela 31 2.800.000 10.800.000 Región Cono Sur Argentina / Brasil / Chile / Uruguay 43 6.250.000 14.900.000 Total Sudamérica74 9.050.000 25.700.000 Centroamérica, Caribe y México México / Costa Rica Cuba / El Salvador 30 6.828.000 32.580.000 Guatemala / Nicaragua Panamá / Trinidad & Tobago TOTAL AMERICA LATINA 104 15.878.000 58.280.000 Cant. de Centros Asistencia Anual Presupuesto Anual U$D

10 http://www.redpop.org Dirección Ejecutiva Julia Tagueña (México) e-mail: [email protected] ViceDirección Ejecutiva Haydee Domic (Chile) e-mail: [email protected] Consejo Consultivo Graciela Merino (Argentina) e-mail: [email protected] Ernst Hamburger (Brasil) e-mail: [email protected] Leonor Dillon (Venezuela) e-mail: [email protected] Red-POP/UNESCO

11 Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe www.redpop.org European Collaborative for Science, Industry, Technology and Exhibitions www.ecsite.net Association of Science - Technology Centres www.astc.org Asia Pacific Network of Science and Technology Centers www.sci-ctr.edu.sg/apnstc South African Association of Science and Technology Centres www.saastec.co.za Australasian Science and Technology Exhibitors Network www.astenetwork.net NCSM-National Council of Science Museums - India www.ncsm.org

12 Pasar del consumo de información a: Reconocer la multiculturalidad Reconocer que los diferentes sectores sociales tienen diferentes habilidades comunicativas Establecer nuevos discursos recontextualizados a los diferentes públicos Incorporar a los diferentes sectores sociales en una relación de apropiación del conocimiento Participación y razonamiento colectivo Nuevos saberes para leer, transformar e interpretar la realidad La popularización de la Ciencia

13 Resignificar saberes y conocimientos desde una perspectiva contextual, de carácter sociohistórico que involucren las dimensiones de tiempo y espacio, etc. La popularización de la Ciencia y la Tecnología: Considerar la teorización como mediación humana, en su dimensión cultural y práctica Familiarizarse con la historia y la cultura de los diversos grupos de estudiantes e integrar en las propuestas curriculares aportaciones significativas en CyT producidas por distintas culturas, etnias y memorias sociales. Considerar el conocimiento metadisciplinar como marco referencial

14 Involucra a los maestros y profesores, alumnos, institución escuela, los colegas de otras áreas, las autoridades y a la comunidad en su conjunto. La popularización de la Ciencia y la Tecnología: Percibe a la institución escuela como núcleo organizacional de la sociedad y en consecuencia debe plantear retos culturales y generar espacios y escenarios para la conformación de proyectos culturales emancipatorios. Vincula: Educación / comunicación como un territorio común que se comprende en las coordenadas de la cultura. Expresar un deseo, un interés: la voluntad crítico-transformadora y ética para construir espacios democráticos. Dialogicidad como forma de consolidación del sujeto pedagógico que se apropia de las nuevas tecnologías sin caer en la banalización ni la euforia tecnológica - “las tecnoutopías”-.

15 Pensado como proceso relacional de construcción de significados Proponemos pasar: De una actividad individual a una ciencia colectiva; De una mirada centrada en el método como instrumento de validación del saber, a una actitud abierta y heurística que posibilite múltiples formas de creatividad; De una mirada racional, a la conciencia del carácter histórico, conflictivo y transaccional del quehacer científico; De una ciencia distante y lejana a una ciencia que permita disfrutar del encuentro con el conocimiento Modelo Dialógico de Comunicación

16 “Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos incite a descubrir quienes somos en sociedades que deben quererse más a si mismos. Que aprovechen al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética – tal vez una estética– para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal; que integre las ciencias y las artes en la canasta familiar”. Gabriel García Márquez

17 Universidad Nacional de La Plata Pasaje Dardo Rocha, 50 entre 6 y 7, 2º Piso - Sector B La Plata - 1900 Buenos Aires Argentina Fax: (54-221)427 2393 Tel: 427 2393 e-mail: [email protected]