1 “LA SALUD SEXUAL DE NUESTROS JÓVENES ENTRE LA INCERTIDUMBRE, EL DESEO Y EL TEMOR: ACERCAMIENTO BIOPSICOSOCIAL A LA CONDUCTA SEXUAL Y SU PROBLEMÁTICA EN LOS JÓVENES DEL 3er. MILENIO” DESARROLLO PSICOSEXUAL EN LA ADOLESCENCIA/PUBERTAD Y ESTILOS DE CONDUCTA SEXUAL EN NUESTROS JÓVENES DR. ANTONIO GÓMEZ SANABRIA [email protected] 61ª EDICIÓN DE LOS CURSOS DE VERANO DE CÁDIZ

2 CONTENIDO 1.INTRODUCCÓN 2.ASPECTOS CONCEPTUALES. 3.CARACTERÍSTAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL EN LA ADOLESCENCIA. 4.ESTILOS DE CONDUCTA SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES: 1. FACTORES QUE INFLUYEN EN SU CONDUCTA SEXUAL. 2.DATOS SOBRE ALGUNAS CONDUCTAS SEXUALES. 3. ¿POR QUÉ EXISTEN DIFERENCIAS EN LA CONDUCTA SEXUAL ENTRE CHICOS Y CHICAS?. 5. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS. 6. BIBLIOGRAFÍA.

3 1. INTRODUCCIÓN La sexualidad humana implica tanto la mente como el cuerpo. Es única para cada persona. La sexualidad acompaña al ser humano a lo largo de toda su existencia. Nacemos con un sexo y se produce una socialización diferencial a través del rol de género con peculiaridades para cada cultura.

4 2.ASPECTOS CONCEPTUALES SEXO: Hace referencia a las características fisiológicas innatas derivadas del morfismo sexual y vinculadas a la reproducción. GÉNERO: Conjunto de rasgos y características psicosociales vinculados a la dicotomía sexual. ROL DE GÉNERO es un conjunto de normas o expectativas culturalmente definidas que precisan la manera en que las personas de un género deben comportarse. ESTEREOTIPO es una generalización acerca de un grupo de personas (ej.: mujeres) que las distingue de otro grupo (ej: hombres).

5 PUBERTAD: CAMBIOS FÍSICOS Y SEXUALES CHICASCHICOS MEDIA DE EDAD RANGO DE EDAD CARACTERÍSTI CAS 129,5-14,5 (i) 12-17,5 (f*) CRECIMIENTO ALTURA 138-13 (14*)(i) 13-18(fin) PECHOS Y VELLO PÚBICO 13,2510-16,5 (9-16*) MENARQUÍA MEDI A DE EDAD RANGO DE EDAD CARACTERÍSTI CAS 139,5-13,5 (i) 14,5-17 (18*) (f) CRECIMIENTO TESTÍCULOS Y VELLO PÚBICO 13,510,5-16 (11-14,5*) (i) 13,5-17,5(f) CRECIMIENTO DEL PENE Y ALTURA 14,2511,5-17ESPERMAR- QUÍA El desarrollo de las chicas es, en general, más temprano. La secuencia del desarrollo físico sigue un patrón bastante regular para cada género. FUENTE: Kimmel y Weiner (1998). (*) Fernández (1996) Los rangos varían ligeramente de un autor a otro.

6 3. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL ADOLESCENTE PSICOANÁLISIS CLÁSICO ENFOQUE INTERPERSONAL H.S. SULLIVAN E. EPIGENÉTICO E. ERIKSON Revitalización del COMPLEJO DE EDIPO (S. Freud) Mecanismos de defensa (Ana Freud) Separación- Individuación (Blos) Conjugar las necesidades: SEXUAL – INTIMIDAD -SEGURIDAD Tendencias puestas: IDENTIDAD Y CONFUSIÓN. * Valor emergente: LA FIDELIDAD LOS COLEGAS

7 3. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL ADOLESCENTE E. RELACIONAL C. Guilligan E. APRENDIZAJE SOCIAL A.Bandura E. COGNITIVISTA Kohlberg / Bem Las chicas : identidad a partir del vínculo y la empatía. Los chicos a partir de la separación e individuación La conducta es moldeada por los mismos principios del aprendizaje para ambos sexos. 1) Autocategorización como varón o mujer. 2) Se identifica con el progenitor del mismo sexo y lo imita. Etapa de la Redefinición sexual y de género, en busca de la identidad. Aprendizaje observacional

8 FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Adscripción ideológica: valores y creencias Actitud ocupacional: objetivos de formación y profesionales Actitud interpersonal: de género y hacia las relaciones. Se manifiesta en el logro de una relativa estabilidad en:  Difusa  Prestada  Moratoria  Logro de la identidad FASES EN LA F.DE LA I. HOMOSEXUAL (Troiden, 1989) *Sensibilización *Confusión de identidad *Asunción de la identidad *Compromiso FASES

9 Es imposible predecir qué experiencias de la infancia y cómo condicionarán la sexualidad de etapas posteriores. Crecen los deseos sexuales. Son típicas la masturbación, los sueños y las fantasías sexuales, las románticas, los sentimientos de estar enamorado y las tentativas de conducta sexual con otros. Se desencadenan sentimientos de curiosidad y extrañeza hacia la propia sexualidad que pueden ir acompañados tanto de sentimientos de culpa, vergüenza y ansiedad, como de placer o entusiasmo. Aprenden los “guiones sexuales” de su entorno social. Llevan a cabo un esfuerzo para integrar sus sentimientos, valores morales, guiones sexuales y estereotipos de rol de género en un conjunto coherente de creencias y conductas personales sexuales y no sexuales. 4. ESTILOS DE CONDUCTA SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES

10 4. 1. INFLUENCIAS EN LA CONDUCTA SEXUAL Contexto cultural SOCIALES Medios Coetáneos Modelos Familia Religión Otras BIOLÓGICAS Hormonas Apariencia física Estatura adulta Libido Deseabilidad percibida Actitudes Normas de conducta Oportunida- des Edad de inicio Secuencia y momento Frecuencia Número de parejas Práctica contraceptiva INFLUENCIASMECANISMOSCONDUCTA SEXUAL

11 EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS EN LA CONDUCTA SEXUAL ADOLESCENTE Los medios de comunicación de masas crean y modifican actitudes. Emisión de programas con contenido sexual explícito entre adolescentes o jóvenes en horas de máxima audiencia. Modelos de relaciones sexuales sin prevención de los embarazos ni de las enfermedades de transmisión sexual. Los modelos suelen reforzar las perspectivas estereotipadas del comportamiento sexual. Es posible que influyan en los estándares de atractivo físico y que contribuyan a la insatisfacción con el propio cuerpo. No aprovechan su influencia para proporcionar una educación sexual positiva.

12 4.2. CONDUCTAS SEXUALES DE LOS ADOLESCENTES MASTURBACIÓN Kinsey (1953): El 82% de varones y el 20% de las mujeres se habían masturbado con orgasmo a los 15 años. Los datos actuales sugieren que hoy día los adolescentes comienzan a masturbarse uno o dos años antes (Bancroft, 2003). La frecuencia: Los varones dos o tres veces por semana. Las niñas una vez al mes (Hass, 1979). Las niñas aprenden a través del autodescubrimiento accidental. Los varones a través de compañeros. (Langfeldt, 1981). La actitud ha evolucionado desde considerarla causa de enfermedades hasta recomendarse como forma de terapia. Pero se siguen teniendo sentimientos confusos.

13 Edad a la que tuvieron su primera relación sexual completa N: 2688 Media: 17,62 años (1427 v. Med: 17,32 y 1261 m. Me: 17,96) FUENTE: INJUVE, Informe juventud en España, 2004 RELACIONES SEXUALES

14 Evolución de la edad media a la que tuvieron su primera experiencia sexual FUENTE: INJUVE, Informe juventud en España, 2008 RELACIONES SEXUALES VARONESMUJERES IJE-199617,518,6 IJE-200017,318,3 IJE-200417,318,0 IJE-200816,517,2

15 * El primer coito * El sexo pagado Tiene importancia psicológica y social. Los varones informan de mayor placer y menos culpa que las mujeres. Quienes lo tuvieron con una pareja a la que querían informaron de reacciones emocionales más intensas que quienes tenían relaciones informales. Reacción femenina típica: el síndrome de Peggy Lee (¿Eso es todo?) Hunt (1974): el 19% de los varones manifestaron haber pagado por su primer coito. Laumann (1994): sólo el 3% de varones y 0,1% de mujeres. Aumenta la variedad de técnicas en el sexo premarital, sobre todo en el uso de técnicas orales-genitales. Debido en parte a la “ética de desempeño”.

16 USO DE ANTICONCEPTIVOS * USO DE PRESERVATIVOS El 10% de las chicas accedería a relaciones sexuales sin preservativo frente al 33% de los chicos (Izarra y otros, 2008). USO DE LA PÍLDORA DEL DÍA DESPUÉS 6,3% de las chicas de 4º de ESO. 20,7% de las chicas de 2º de bach. Y CFGM (Informe FRESC,2004) PRINCIPLES RAZONES POR LAS QUE NO SE HA USADO IJE-2004 15/17 años IJE-2008 15/17 años 1º Por no tenerlo a mano48,129,4 2º Porque alguno de los dos no quería usarlo2217,9 3º Conoce suficiente a la otra persona----15 4º No atreverse a sugerirlo12,5---- 5º Cree que no corre ningún peligro----10  Es residual. (INJUVE, 2008)

17 CONDUCTAS HOMOSEXUALES El 10% de varones y 6% de mujeres informan de haber tenido una pareja del mismo sexo durante la adolescencia (Bancroft, 2003). No ha habido variaciones con estudios de los últimos treinta años. No hay evidencia de que las experiencias homosexuales adolescentes se deban a la seducción de adultos. Esta conducta no parece predecir la orientación sexual adulta.

18 ACTITUDES HACIA LAS RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA (Ira Reiss) ABSTINENCIA PERMISIVIDAD CON EL AFECTO PERMISIVIDAD SIN EL AFECTO DOBLE ESTÁNDAR SORENSEN (1973): Patrón sexual premarital más común: Monogamia en serie. ASENCIO (2002): la mayoría de los jóvenes consideran incorrecta la infidelidad en la relación seria. Tanto varones como mujeres toleran más la infidelidad masculina. DENIZER-LEWIS (2004): “amistades cariñosas” o sexo informal como alternativa al noviazgo.

19 4.3.¿POR QUÉ EXISTEN DIFERENCIAS EN SEXUALIDAD ENTRE MUJERES Y VARONES? DIFERENCIAS Las mujeres: * se masturban en menor porcentaje. * tienen actitud más crítica hacia el sexo informal. * manifiestan menor consistencia de orgasmos. Los varones: manifiestan mayor impulso sexual RAZONES: * Es posible que no sean diferencias verdaderas, que las respuestas se deban a lo que creen que se espera que contesten. (Estudio de Alexander y Fisher (2003) usando el “Método del conducto falso”) Dos factores biológicos: la anatomía y las hormonas. Otros factores: Temor al embarazo entre las mujeres, técnicas poco efectivas de estimulación a la mujer, dependencia erótica. Factores culturales: El doble estándar proporciona más libertad sexual a los chicos que a las chicas (Crawford y Popp, 2003), aunque va decreciendo. Los roles de género que especifican el guión.

20 5. CONCLUSIONES 1.La conducta sexual es producto de la interacción de factores biológicos, psicológicos y sociales. 2.La adolescencia es un período de redefinición sexual y de género. 3.Hay diferencias en el contenido de rol de género entre varones y mujeres, aunque van aproximándose. 4.También disminuyen las diferencias en conductas sexuales. 5.La principal fuente de información sobre el sexo son los iguales. 6.Los medios de comunicación tienen gran influencia y transmiten mensajes poco educativos. 7.Las respuestas que los chicos y chicas dan sobre sus conductas sexuales difieren en algunos aspectos, estas diferencias se deben en parte a su intento de adecuarse al rol de género.

21 SUGERENCIAS 1.Que los medios de comunicación de masas, principalmente la televisión y las publicaciones juveniles, se sujeten a un código ético en el que prime el interés educativo de los adolescentes en vez de su interés económico. 2.Que los centros escolares potencien la educación sexual, para eso será necesario preparar a los profesores e incluirla en el curriculum. 3.Que se creen programas de formación/información para los padres a través de las AMPAS y otro tipo de asociaciones u organizaciones.

22 6. BIBLIOGRAFÍA Brullet, C. y Gómez-Granell, C. (cords) (2008): Malestares: infancia, adolescencia y familias. Barcelona. Graó de Irif. Elzo, J. (2008): La voz de los adolescentes. Madrid. PPC Fernández, J. (coord.) (1996): Varones y mujeres. Desarrollo de la doble realidad del sexo y del género. Madrid. Pirámide. Hyde, J.S. y DeLamater, J.D. (2006) (9ª ed.): Sexualidad humana. Méjico. McGraw-Hill Interamericana. INJUVE (2004): Juventud en cifras. www.injuve.mtas.eswww.injuve.mtas.es INJUVE (2008): Informe Juventud en España 2008. www.injuve.migualdad.es Kimmel, D.C. y Weiner, I.B. (1998):La adolescencia: una transición del desarrollo. Barcelona. Ariel Psicología. Martínez Benlloch, I y Bonilla Campos, A. (2000): Sistema sexo/género, identidades y constucción de la subjetividad. Valencia. Universitat de Valencia. Toro Trallero, J. (2010): El adolescente en su mundo: riesgos, problemas y trastornos. Madrid. Pirámide.