1 LA SENSIBILIZACIÓN: ESENCIA EN LA FORMACIÓN DELSER HUMANO Y CULTIVO DEL ESPÍRITU A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN HOLÍSTICA
2 El PROBLEMA Era contemporánea Violencia urbana, guerras.Alteración a la naturaleza Desconocer al otro Desensibilización Humana
3 En la búsqueda Con urgencia: repensar el paradigma educativo.De una educación eminentemente informativa, pletórica de contenidos, a la formativa, que cultive El Ser Humano.
4 INTERROGANTES ? ¿Cómo cultivar la naturaleza humana desde la sensibilización esencia en la formación del ser? ¿Cómo debe ser la praxis de una Educación Holística orientada a la formación del Ser desde la sensibilización? ¿Cómo sensibilizar a los docentes para cultivar su espíritu humano? ¿Que aspectos debe abordar ésta sensibilización?
5 El espíritu humano es: El perfeccionamiento moral.La norma inmediata de las buenas costumbres o de la moralidad, de donde resulta el bien moral y por antonomasia el bien espiritual. Moralizar al hombre es espiritualizarle. El perfeccionamiento del espíritu permite mostrarse mejor, ser superior a la materia o en sus obras.
6 Mirar desde otra perspectivaLa Bioética, El despertar hacia una conciencia a la vida humana y todo tipo de vida como una reflexión moral del ser humano contemporáneo. (Galindo 1993). La ética antropocéntrica como paradigma actual se encuentra agotado, plantea en sustitución de este modelo, la bioética, donde el centro de reflexión es la vida.
7 Los pensadores Hegel, plantea tres momentos del espíritu: el subjetivo, el objetivo y el absoluto. Descartes: “soy, una cosa que piensa; es decir, un espíritu, es decir, entendimiento o una razón, luego soy una cosa verdadera”. Lesnne, expresa: Soy un espíritu; quiero decir, que me distingo de las cosas por la conciencia que relativamente tengo de ellas. Leibnz, a propósito de las verdades innatas, el espíritu no es solo capaz de conocerlas, sino de hallarlas en sí.
8 CONTINUACIÓN DE LOS PENSADORESPlatón, formula, “el espíritu alma racional que es inmortal, inteligente y físicamente ubicada en el cerebro”. Sócrates, plantea; “el espíritu está en uno, en sí mismo”. Heidegger, aporta; “lo esencial de la formación humana es convertirse en ser espiritual”. Jung. El Espíritu esta en la psiquis. Schéler, expone ;“el espíritu es el conjunto de los actos superiores centrados en la unidad dinámica de la persona”. Morín, Concibe que ; “el espíritu sea la esencia del ser humano y en su ausencia solo existirá el animal con un ropaje de persona”. Platón, el espíritu alma racional que es inmortal, inteligente y físicamente ubicada en el cerebro. Sócrates, el espíritu está en uno, en sí mismo. Heidegger, lo esencial de la formación humana es convertirse en ser espiritual. Jung. El Espíritu esta en la psiquis. Schéler: el espíritu es el conjunto de los actos superiores centrados en la unidad dinámica de la persona. Morín, Se concibe que el espíritu sea la esencia del ser humano y en su ausencia solo existirá el animal con un ropaje de persona.
9 Recomendaciones La búsqueda de la Sensibilización para el encuentro del individuo con el mundo real. El pensum de las universidades, deben considerar; el desarrollo del Espíritu Humano, como praxiología de vida. La educación humanista y tecno -científica como holísmo y de la integralidad asociada al conocimiento. Los valores: urgencia en la educación y su involucramiento, para reforzarlos y cultivarlos.
10 MIRAR AL FUTURO La educación, el lugar para propiciar el pensamiento, sin opresiones, ni manipulaciones y proyectarse en una cosmovisión a la diversidad transcultural y la dignidad entre los sujetos. Orientar al docente en su formación en la educación del humano. El docente debe estar sensibilizado y no distante de los problemas de la sociedad de hoy y así: poder liderar los cambios pertinentes de la contemporaneidad y de la sociedad transcompleja. La educación, el lugar para propiciar el pensamiento, sin opresiones, ni manipulaciones y proyectarse en una cosmovisión a la diversidad transcultural y la dignidad entre los sujetos. Orientar al docente en su formación en la educación del humano. El docente debe estar sensibilizado y no distante de los problemas de la sociedad de hoy y así: poder liderar los cambios pertinentes de la contemporaneidad y de la sociedad transcompleja.
11 SE PROPONE La sociedad moderna enfrenta retos, por lo dinámica y transcompleja, se ambiciona dar un aporte para pensar, reflexionar, completar e integrar en relación a un cuerpo de conocimientos que hagan una arquitectura con visión distinta a lo planteado hasta el momento, tanto en el campo del espíritu como en la educación.
12 LA TEORÍA LA SENSIBILIZACIÓN: ESENCIA EN LA FORMACIÓN DEL SER HUMANO Y CULTIVO DEL ESPÍRITU A TRAVES DE LA EDUCACIÓN HOLÍSTICA. Prof. Nelson R Rodríguez R.
13 ¿Nacemos humanos?... Se podría responder afirmativamente, todo lo indica; orgánicamente humanos, en el aspecto, sin embargo, al nacer no hay pensamiento, no hay racionalidad solo respuestas innatas, quiere decir que se está ante una apariencia cercana a lo humana, un proyecto. El humano, lo evidencia el proceso de socialización, un salto a la racionalidad de la persona, mientras tanto es un individuo con apariencia humana.
14 EL ESPÍRITU HUMANO Por siglos Para los filósofos y pensadores es abordado con racionalidad y complejidad. Para la sociedad el tema es impre- ciso , de in com -pletud, escasa profundidad de reflexión, y racionalidad. Sin abordaje epistemológico, visto desde un paradigma simplificador (mitos, leyenda, ritos).
15 Y dejado de lado por la sociedad, sumergida;en el antropo egocentrismo, trivialidades, lo mundano y por la vorágine del consumo.
16 SE PROPONE… Aporte Sociedad transcompleja Pensar y reflexionar, completar e integrar. Una arquitectura Visión diferente el campo del espíritu en la educación.
17 De disertación interior pensamiento y racionalidadY es… Propuesta De disertación interior Articular, comprender Sustituir paradigma pensamiento y racionalidad
18 De tal manera que… Al encuentro con el Espíritu Humano.Musement Reflexión y meditación, mente libre, Al encuentro con el Espíritu Humano.
19 La propuesta que se hace…Una construcción mental de abducción. Observar, manipular, imaginativamente constructos. Creativamente, presentar una visión novedosa.
20 Conexión del hombre con sus iguales. Crecimiento Espiritual,EL PROCESO EDUCATIVO La Educación Conexión del hombre con sus iguales. Solidaridad Liderar, Crecimiento Espiritual, La igualdad
21 Desde el Holísmo… La propuesta teórica se denomina: Cultivo del Espíritu Humano. CESPIRHUM Propiciarlo desde una visión holística, entendiendo el constructo como; el todo es uno solo y al mismo tiempo se complementan.
22 El Holísmo en la educación…Es armonía en la sociedad pacífica. Relaciones enriquecedoras con sus habitantes, tanto humanos como otros seres vivientes. Busca cultivar las más altas aspiraciones del individuo a través del Espíritu Humano.
23 La sensibilización… CESPIRHUM, propicia el aprender como un aprehéndere. CESPIRHUM Para un mejor humano . Descubrir lo que antes se presentaba como natural o desconocido y convertirlo en un encuentro con lo real y significativo. :
24 CESPIRHUM Conciencia la apertura de canales perceptivos, del mundo exterior, para ser sensibilizados intrapersonalmente, internalizándolo y así, transformar las respuestas en humanas.
25 CESPIRHUM promueve lo consciente…Desde el mundo interior, en un acto de racionalidad, concienciar el crecimiento humano y recrearse de lo maravilloso de la humanidad, de sus complejidades, creencias y potencialidades. Derivándose: soy la intencionalidad de mis pensamientos, actos y deseos.
26 PARA CESPIHRUM EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO MENTALNeocortex Funciones cognitivas Pensamiento, imaginación, juicio y decisiones. Actividades artísticas, reflexión. Sentimientos, la actividad fina de relación.
27 Presentándose la teoría como…SISTEMA INTEGRADO POR FACTORES DE ORDEN INTERNO Y EXTERNO, EN EL CULTIVO DEL ESPÍRITU HUMANO. COMO PROCESO EDUCATIVO CONSTRUIDO CONSCIENTEMENTE PARA LA FORMACIÓN DEL SER.
28 CESPIRHUM
29 CESPIRHUM SE FUNDA EN UN CORPUS AXIOLÓGICOLa Libertad La Alteridad La Creación La Trascedentalidad Entramado con la Naturaleza
30 Y SE CONSTITUYEN COMO UN ENGRANAJEEl Entramado con la naturaleza La Trascedentalidad La Creación CESPIRHUM libertad alteridad
31 Visión educativa de CespirhumLa pertinencia registra la propuesta de la UNESCO: educar para formar “buenas personas” dando valoración a la equidad y la igualdad social. Para la participación, la eficacia y efectividad en el desempeño personal, grupal y corporativo; receptoras de sí mismo y de los demás; cuidadosas del medio ambiente, solidarias, y de saber reconocer lo verdadero y lo bueno. Un docente con un alto contenido de sensibilidad social, empático, con conciencia del YO y desarrollo del SER.
32 El Espíritu Humano es el gen social cultivado en la familia, religiones y en la educación. Es el distintivo entre los humanos y el resto. Comenius.