1 La Teoría Socio-culturalVigotsky

2 La idea fundamental de su obra es la de queel desarrollo de los seres humanos únicamente puede ser explicado a través de la interacción social.

3 Mediación Funciones mentales Interiorización ActividadPara entender la teoría es necesario considerar algunos conceptos básicos en los que se apoya: Mediación Funciones mentales Interiorización Actividad

4 1 Mediación El ser humano, no tiene acceso directo a los objetos; el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas de que dispone, y a través de la interacción con los demás  

5 Vigotsky afirma que el niño aprende a través de mediadores instrumentales y mediadores sociales

6 …. Es decir, aprendemos a través de … La interacción con los demásherramientas Psicológicas, (también llamadas Instrumentos) como el lenguaje

7 Aprendemos a través de …Mediación instrumental: Lenguaje, objetos, etc social: Mamá, papá, maestro, etc

8 Por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades.Las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo, relaciones sociales. En este sentido, podría decirse del niño de pecho que es un ser social en el más alto grado.

9 2 Las funciones mentalesLas funciones mentales según Vigotsky pueden ser: SUPERIORES INFERIORES Son aquellas con las que nacemos y están determinadas genéticamente Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos

10 3 Interiorización interpsicológicaEn el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel social y luego a nivel individual. Se produce la reconstrucción interna de una accion externa. interiorización intrapsicológica interpsicológica

11 4. Actividad Para Marx la conciencia surge de la actividad del sujeto sobre el objeto

12 ) Considerando la idea de Marx, Vigotsky afirma que la actividades el mecanismo central de la construcción cultural en sociedad

13 La teoría de Vigotsky: Premisas básicasLos niños construyen el conocimiento El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social El aprendizaje puede dirigir el desarrollo El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental

14 a) Los niños construyen el conocimientoInteractuando físicamente con los mismos dados, el niño construye conceptos diferentes, dependiendo del enfoque de su mediador cantidad color

15 Es decir….. La construcción del conocimiento está influida por la manipulación física del objeto y la interacción social presente y pasada

16 b) El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto socialEl contexto social es todo el entorno social El contexto social es considerado en diversos niveles: Elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, la tecnología Nivel cultural nivel interactivo inmediato Estructuras sociales que influyen en el niño, como la familia y la escuela Individuos con los que el niño interactua Nivel estructural

17 Todos los contextos influyen en la forma de pensar de las personasNivel interactivo inmediato

18 Nivel estructural: Familia, escuela

19 Nivel cultural o social: incluye la tecnología, el lenguaje

20 Según Vigotsky, el contexto social es un concepto históricoHistoria individual (ontogenia) La Mente es producto de Historia de la humanidad (filogenia)

21 La contribución de Vigotsky al respecto del contexto es…Las funciones mentales no ocurren solo en el interior del individuo también se pueden compartir

22 c) El aprendizaje puede dirigir el desarrolloPiaget sugiere que el niño debe llegar a la etapa de las operaciones concretas, antes de pensar lógicamente Operaciones formales Operaciones concretas preoperaciones sensoriomotriz

23 Pero Vigotsky afirmó que hay una compleja relación entre aprendizaje y desarrollo

24 Desarrollo AprendizajeEn otras áreas, un paso en el aprendizaje puede significar dos pasos en el desarrollo Aprendizaje En algunas áreas es necesario poseer una gran cantidad de aprendizajes el desarrollo

25 d) El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo

26 La gran aportación de Vigotsky de la relación entre aprendizaje y desarrollo es la ZDP

27 La zona de desarrollo próximo se define como la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un alumno, y el nivel de desarrollo potencial

28 Es decir…. Es la distancia entre lo que sujeto puede hacer solo y lo que puede hacer mediante la guía o la cooperación de otro en la solución de problemas o en la ejecución de una tarea

29 En la ZDP interactúan: personas ( dos o mas) O bien…Un sujeto de mayor experiencia En la ZDP interactúan: personas ( dos o mas) O bien… Un sujeto de menor experiencia

30 Un sujeto de menor experiencia un representante “simbólico” de la cultura: un libro, una maquina, una serie de instrucciones

31 Zona de desarrollo próximoDesempeño independiente Desempeño asistido Lo que el niño puede hacer con ayuda de otros Zona de desarrollo próximo lo que el niño sabe y puede hacer

32 Por qué zona de desarrollo próximo?próximo: no se refiere a conductas que han de surgir con el tiempo, sino a las que están a punto de desarrollarse Zona: permite concebir el desarrollo como un continuum de conductas o de grados de madurez y no como una escala

33 Las ideas de Vigotsky sobre la relacion entre aprendizaje y desarrollo permiten explicar por qué es tan difícil la enseñanza. Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas exactas para provocar cambios en los niños. Este es el gran reto de los educadores

34 Teorías del Lenguaje

35 Pensamiento luego lenguajePiaget sostiene que el lenguaje es, en gran medida, el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento, ya que tanto la palabra como la idea son imágenes observadas y no a la inversa. Jean Piaget

36 Lenguaje luego pensamientoPara Chomsky, el idioma es como una especie de computadora que funciona de manera automática, como los procesos de asociación antes de pensar. Lo que da a suponer que para él el lenguaje es primero. Chomsky

37 Tanto pensamiento como lenguaje al mismo tiempoLa "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí. Y que, por tanto se desarrollan conjuntamente, el uno con el otro. Lev Semenovich Vigotsky

38 Actividad: Construya un mapa conceptual en el que aparezcan ordenados y relacionados los siguientes conceptos correspondientes a la teoría socio-histórica de Lev Vigotsky. Elabore un breve texto que explique el mapa construido. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO RECONSTRUCCIÓN INTERNA DE UNA OPERACIÓN EXTERNA APRENDIZAJE INTERACCIÓN SOCIAL PROCESO PSICOLÓGICO SUPERIOR HERRAMIENTA ACTIVIDAD MEDIADA PROCESO PSICOLÓGICO ELEMENTAL NIVEL REAL DE DESARROLLO DESARROLLO SIGNO NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL INTERNALIZACIÓN