1 LAS ADAPTACIONES CURRICULARESUna estrategia de respuesta a la diversidad Docente: Ana María Hernández M.
2 LAS ADAPTACIONES CURRICULARESSon modificaciones que se realizan en la programación curricular común para atender las diferencias individuales de los alumnos Respuestas educativas que tomando como base el currículum regular tiene como objetivo satisfacer las nee de determinados alumnos previa evaluación psicopedagógica.
3 ¿ QUÉ ES EL CURRICULUM ? Currículum: Planificación previa a la acciónQué ( metas ) Cómo ENSEÑAR Cuándo Qué Cómo EVALUAR Cuándo
4 Ministerio de Educación Profesor Básica y Profesor de ApoyoNIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM Ministerio de Educación Equipo Docente Profesor (a) Profesor Básica y Profesor de Apoyo Para un alumno determinado Para todos los alumnos grupo clase. Para todos los alumnos de una escuela o liceo Para todos los alumnos del país. Currículum oficial. Proyecto Educativo Curricular Programación Grupo Clase Adaptaciones curriculares individualizadas
5 CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARESForman un continuo Son un nivel más de planificación curricular Se elaboran a partir del currículo común y están estrechamente relacionadas con la programación del grupo de referencia. menos significativas más significativas
6 CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARESConstituyen un proceso y un producto dinámico y flexible Pone énfasis en los aprendizajes de los distintos sectores y sub-sectores del currículum Parten de la evaluación del alumno, del contexto educativo y familiar. Se centran en las necesidades individuales del alumno y en modificar el contexto educativo
7 CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARESSon funcionales y realistas Reflejan por escrito las medidas relevantes Responsabilidad compartida (Profesor de aula - Profesional de apoyo) Instrumento de colaboración con la familia
8 LAS FUNCIONES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADASAsegurar al máximo el desarrollo personal y social del alumno y su progreso en relación con las competencias establecidas en el currículum escolar. Establecer una relación entre las NEI y la programación común del grupo de referencia del alumno. Asegurar el mayor grado posible de participación del alumno en las actividades educativas de su grupo de referencia.
9 LAS FUNCIONES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADASCoordinar las actuaciones de los diferentes profesionales que intervienen con el alumno. Promover al alumno hacia situaciones progresivamente menos restrictivas.
10 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUMOBJETIVOS Y CONTENIDOS Que no estén previstos en el currículo de referencia. Puede ocurrir que un niño con NEE precise de algunos objetivos complementarios o alternativos a los planteados en el currículo. 1.- Introducir
11 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS Seleccionar aquellos que se consideran fundamentales o claves para la adquisición de aprendizajes posteriores. 2.- Priorizar
12 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS Puede darse que determinados niños demuestren tener mayores habilidades o competencias en ciertas áreas curriculares, que requiere aumentar el grado de complejidad o dificultad del objetivo o contenido, potenciando así las capacidades del alumno 3.- Ampliar el nivel de exigencia
13 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS Algunos niños pueden requerir que se les conceda más tiempo para alcanzar determinado objetivo, sin que ello implique renunciar a él. Ello puede significar trasladar el objetivo al siguiente semestre, año, nivel o ciclo escolar. 4.- Cambiar temporalización
14 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS Puede suceder que algunos alumnos con nee no puedan desarrollar todos los objetivos y contenidos del currículo y que haya que optar por eliminar los menos significativos o de segundo orden. Lo importante es no suprimir aquellos que se consideran esenciales para el desarrollo del alumno. 5.- Eliminar
15 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS También puede darse la situación inversa a la anterior, en la cual el alumno presente un nivel de competencias menor al de su grupo de referencia, por lo que es necesario disminuir el nivel de exigencia del objetivo o contenido de modo que el alumno pueda alcanzarlos 6.- Simplificar nivel de exigencia
16 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOEVALUACIÓN Los conocimientos previos son la base, los resultados a alcanzar por el alumno deben ser realistas y ajustados, y la evaluación debe ser coherente Qué Evaluar
17 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOEVALUACIÓN Instrumentos que faciliten medir que lo que se quiere medir y no otra cosa. Por ejemplo; dar apoyo, mediar, orientar. Cómo Evaluar
18 EVALUACIÓN Cuándo y Dónde EvaluarADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO EVALUACIÓN Cuándo y Dónde Evaluar En contextos más reales
19 MATERIALES PresentaciónADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO MATERIALES Tipo, tamaño, color, incorporación de fotos, gráficos, esquemas, etc. Presentación
20 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOMATERIALES Simplificar mediante uso de sinónimos, reemplazar algunos términos explicaciones adicionales , focalizar lo más relevante... Contenido
21 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOACTIVIDADES Y METODOLOGÍA Los niños con NEE aprenden bajo los mismos principios y métodos pedagógicos que han demostrado ser efectivos para el resto de los niños. Salidas a la comunidad, investigaciones, experimentos, exposiciones, demostraciones, etc. Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso. Trabajo en pareja, pequeño grupo, gran grupo, técnica de rompecabezas ( elaboraciones colectivas a partir del trabajo individual), participación en proyectos de trabajo, etc.
22 ADAPTACIONES A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULUMCONCEPTO Provisión de medios, recursos y ayudas técnicas que van a permitir que los alumnos accedan al currículum común, facilitando el aprendizaje y su autonomía
23 ADAPTACIONES A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULUMCondiciones físico-ambientales: luminosidad,sonoridad,ubicación en el aula para facilitar el acceso a la información Materiales adaptados o específicos: mobiliario, computadores, etc en general para problemas sensoriales y motores .( Ejemplo : sin modificar el contenido puede hacer adaptaciones en este sentido a los cuentos Código de comunicación alternativo aumentativo o complementario del lenguaje oral o escrito : sordos o ciegos
24 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS
25 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS
26 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOOBJETIVOS Y CONTENIDOS
27 ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMOEVALUACIÓN Pruebas orales y escritas, cuestionarios Disertaciones, investigaciones, desarrollo de proyectos Dramatizaciones, trabajos cooperativos Observaciones en actividades dirigidas y no Revisión de cuadernos y trabajos Listas de Cotejo , Escalas de apreciación Registros anecdóticos Auto-evaluación, co-evaluación Poner en práctica otras actividades y estrategias de evaluación Modificar los instrumentos Adecuar los tiempos de ejecución Graduar las exigencias y la cantidad de contenidos Otorgar apoyo al estudiante durante la realización de la evaluación. Alumnos con Nee
28 PROCESO DE TOMA DE DECISIONES¿Qué es lo que el alumno/a no consigue hacer? ¿Cuál es el punto de partida para la ayuda? ¿Cuál es el primer paso en la secuencia de los aprendizajes que conduce a la consecución del objetivo? ¿Cuáles son las decisiones metodológicas más adecuadas para el alumno? ¿La ayuda que se le ha dado al alumno, le ha permitido alcanzar el objetivo?