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2 Las Cátedras de Sede son asignaturas que se encuentran enmarcadas dentro del componente formacional de libre elección, de conformidad con el Artículo 9 del Acuerdo 033 de 2007 del CSU. Corresponden a asignaturas con un valor de 3 créditos académicos. El estatuto estudiantil no contempla adiciones extemporáneas; por lo tanto, finalizado el periodo de adiciones y cancelaciones, no se permite la inscripción de estudiantes UN. OBJETIVOS FORMACIONALES GENERALES Dar a conocer los adelantos académicos y científicos desarrollados al interior de la Universidad y someterlos a consideración pública. Abordar problemáticas de interés propias de las diferentes áreas del conocimiento.

3 OBJETIVOS CÁTEDRA DE SEDE MANUEL ANCÍZAR(Acuerdo 015ª de 1995 del Consejo Académico): Constituirse en un espacio universitario de presentación y discusión de temas y problemáticas de interés general y de carácter interdisciplinario. Convertirse en un medio para el diálogo entre la Comunidad Académica Universitaria y los ciudadanos. CÁTEDRA DE SEDE JORGE ELIÉCER GAITÁN (Acuerdo 0005 de 2005 del Consejo de sede): Constituir un espacio universitario de presentación y discusión de ideas, propuestas y reflexiones, en torno a la democracia, la ciudadanía, la educación, la convivencia, la paz, la pluralidad, la valoración de las diferencias, la promoción de los derechos humanos y la búsqueda de la equidad, la inclusión, el desarrollo social, político, económico, cultural y científico de la Nación. CÁTEDRA DE SEDE JOSÉ CELESTINO MUTIS (Acuerdo 0017 de 2007 del Consejo de sede): Crear un espacio para la reflexión y la discusión sobre la ciencia y la tecnología como factores fundamentales en el desarrollo del país. CÁTEDRA DE SEDE MARTA TRABA (Acuerdo 0017 de 2007 del Consejo de sede): Articular las artes y las humanidades con los procesos sociales como eslabones insustituibles en la construcción de sociedad, proyectar en el ámbito institucional y social los resultados de los estudios que en estos campos se realizan en la Universidad y reflexionar sobre los aportes de las artes y las humanidades en cuanto importantes agentes culturales.

4 CÁTEDRA DE SEDE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ (ACUERDO 057 DE ACTA 9 DEL 22 DE JUNIO): Crear un espacio de reflexión donde confluyen la literatura, la filosofía, las artes, las ciencias humanas y los diferentes saberes, poniendo como centro de pensamiento la importancia que estos universos tienen en la construcción de imaginarios y representaciones sociales. Así la cátedra abrirá las puertas para que en el ámbito académico e investigativo se puedan exponer los diferentes resultados de los estudios que en estos campos se realizan en la Universidad Nacional de Colombia y en otras universidades y se analicen los aportes que la literatura, la filosofía y las artes hacen a la construcción de nación y de testimonio del mundo intercultural en el que vivimos. CÁTEDRA DE SEDE BOGOTÁ MUSICAL INTERNACIONAL (Acuerdo 011 de 2013 del Consejo de sede): Hacer partícipe a la comunidad universitaria, a la ciudad y al país de los beneficios socio-culturales de la academia, promocionando y enriqueciendo el patrimonio cultural de la ciudad a través de la música. Divulgar y proyectar en el ámbito institucional y social los productos académicos y la creación artística del Conservatorio de Música de la universidad. Ofrecer a los estudiantes una visión sucinta pero de amplio alcance sobre los aspectos principales del desarrollo de la música, lo cual aportará a la conciencia musical enmarcada en el desarrollo social, político, cultural, científico e industrial. CÁTEDRA DE SEDE HUELLAS QUE INSPIRAN (Acuerdo 017 de 2013 del Consejo de sede): Promover entre los estudiantes su compromiso de excelencia en las ciencias, en las tecnologías, las humanidades y las artes. Exhortar el interés de los estudiantes en su formación integral y promover el liderazgo a través de ejemplos de vida de personajes de influencia nacional e internacional abiertos a diferentes corrientes del pensamiento. Incentivar en la comunidad universitaria el valor del trabajo arduo y dedicado.

5 NÚMERO DE ESTUDIANTES POR CÁTEDRA 2016-2017-1PERIODO ACADÉMICO SESQUICENTENARIO Marta Traba Manuel Ancízar José Celestino Mutis Jorge Eliécer Gaitán Gabriel García Márquez Bogotá Musical Internacional Huellas que Inspiran TOTAL ESTUDIANTESDEFINITIVOS 2017-1 CUPO 1000 290 390 700 3492* POR EL MOMENTO 981* 244 247 375 692 953 2016-2 3565 FINALIZARON 219 867 233 345 671 940 2016-1 716 3287 255 808 225 328 955

6 PROPUESTAS PARA 2017-3 CURSO PROFESOR FECHA HORA AVALCURSO PROFESOR FECHA HORA FACULTAD/ INSTITUTO DEL PROFESOR AVAL CÁTEDRA SESQUICENTENARIO CÁTEDRA DE NIVEL NACIONAL. YA APROBADA MARTES 2:00 PM A 5:00 PM NO REQUIERE  BOGOTA MUSICAL INTERNACIONAL WILLIAM MAC MCCLURE II 31 julio al 25 de noviembre 6:00PM A 9:00PM ARTES ACTA 4 DEL 9 DE MARZO DE 2017 GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ «FRANKENSTEIN» DE MARY W. SHELLEY: NUEVAS MIRADAS POLÍTICAS Y ESTÉTICAS EDMON CASTELL 2 agosto al al 25 de noviembre 5:00PM A 8:00PM ACTA 3 DEL 23 DE FEBRERO DE 2017 MIRADAS MÚLTIPLES A LA ORINOQUIA DANILO MORENO Del 31 de julio al 25 de noviembre IECO acta 3 del marzo sesión virtual MANUEL ANCÍZAR LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS EN LA CONTEMPORANEIDAD: RETOS Y POTENCIALIDADES NHORA LEÓN Y CLAUDIA MOSQUERA Del 4 de agosto al 23 de noviembre 9:00am a 12:00 am CIENCIAS HUMANAS acta 8 del 9 marzo C. Humanas

7 PROPUESTAS DE CURSOS PARA

8 FACULTAD DE ARTES CONSERVATORIO DE MUSICA Profesor: WILLIAM MAC MCCLURE III

9 OBJETIVO Hacer partícipe a la comunidad universitaria, a la ciudad y al país de los beneficios socioculturales de la academia, promocionando y enriqueciendo el patrimonio cultural de la ciudad a través de la música.

10 JUSTIFICACIÓN La música, el arte por excelencia es de gran importancia no sólo a nivel cultural, sino también a nivel social ya que brinda al individuo herramientas que fomentan la creatividad, la disciplina, el pensamiento lógico, la coordinación, la concentración, fomenta el trabajo en equipo, entre otros elementos que son parte fundamental en la formación de personas productivas con bienestar que puedan aportar en la construcción continua de una mejor sociedad.

11 METODOLOGÍA La cátedra Bogotá Musical Internacional estará integrada por 14 sesiones, cada una de ellas compuesta por una conferencia y un concierto. Las programaciones musicales forman parte de la programación propia del Conservatorio. Los conferencistas (invitados internacionales y docentes) tratarán el contexto cultural e histórico del repertorio desarrollado y actuarán como solistas o formarán parte de una agrupación musical junto con los estudiantes del Conservatorio, interpretando las obras musicales según la temática de cada una de las sesiones.

12 TRAYECTORIA La cátedra funciona desde el 2014-I sin interrupción, contando con 700 estudiantes cada semestre.

13 CÁTEDRA DE SEDE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ «FRANKENSTEIN» DE MARY WCÁTEDRA DE SEDE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ «FRANKENSTEIN» DE MARY W. SHELLEY: NUEVAS MIRADAS POLÍTICAS Y ESTÉTICAS PROFESOR PROPONENTE: EDMON CASTELL FACULTAD DE ARTES

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23 CÁTEDRA DE SEDE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ «MIRADAS MÚLTIPLES A LA ORINOQUIA» PROFESORES PROPONENTES: DANILO MORENO RODRIGO CÁRDENAS ACEVEDO

24 ITEM DESCRIPCIÓN Nombre de la Cátedra Gabriel García Márquez Nombre del Curso MIRADAS MÚLTIPLES A LA ORINOQUIA Docente “UN” Coordinador Rodrigo Cárdenas Acevedo Danilo Moreno Facultad Instituto de Estudios en Comunicación y Cultura –IECO- Sede Orinoquia Número de Estudiantes 390 La Orinoquia es una región fisiográfica y cultural, compartida por Colombia y Venezuela, cuyo destino constituye una oportunidad y un reto de integración para los dos países. Pese a los avatares recientes de las relaciones entre los gobiernos de estos dos Estados, sus administraciones y pueblos, tienen la responsabilidad de seguir construyendo el presente y el destino de esta inmensa región, como escenario y fuente de vida para sus sociedades humanas y para los demás seres vivos que la habitan.

25 El Instituto de Estudios en Comunicación y Cultura -IECO busca contribuir a la formación de personas en el campo de estudios en comunicación y cultura a través de la ampliación de las cátedras que ofrece el Instituto y sus aliados estratégicos a los estudiantes de pregrado de la Universidad. Así mismo, se busca fortalecer las líneas de investigación del Instituto a través del desarrollo de proyectos regionales, sobre narrativas, representación indígena, patrimonio inmaterial y cultural, en una sociedad multicultural con diferentes realidades regionales, con el propósito de aportar a la construcción de nación. En ese sentido, se propone este curso como un espacio participativo multidisciplinario que contará con invitados de diferentes instituciones para abordar temas de gran interés en el campo de estudios de la cultura en la región de la Orinoquía. Como antecedente vital es importante señalar que este curso fue ofrecido el segundo periodo académico de 2014 y el primer y segundo periodo académico de 2015, contando con la participación de alrededor de 120 estudiantes en cada periodo respectivamente, incluso se programaron dos salidas académicas al Departamento del Meta, propuesta que generó gran interés en los estudiantes.

26 OBJETIVO GENERAL Promover, crear y desarrollar espacios de reflexión y debate multidisciplinario acerca de la Cultura en la Región de la Orinoquia, compartida entre Colombia y Venezuela, con el fin de explorar sus potencialidades de construcción regional teniendo como base principal la diversidad cultural.

27 OBJETIVOS ESPECÍFICOSReconocer una visión general sobre la comunicación y la diversidad biológica y cultural en la región de la Orinoquia. Enriquecer el debate académico y público sobre las potencialidades, oportunidades, limitaciones y posibilidades para un desarrollo sustentable y justo en la región orinocense. Promover una mayor atención social y pública acerca de la importancia, oportunidad y reto que ofrece la Orinoquia para el bienestar y el destino de la sociedad regional y de los dos países que comparten la región.

28 No. SESIÓN PONENCIA CONFERNECISTA Sesión 1 Presentación y socialización de la asignatura  Sesión 2 Pasado y presente del clima de la cuenca del Orinoco Historia climática de la Cuenca del Orinoco IDEAM Evidencias y efectos probables del cambio climático en la Orinoquia Colombo-Venezolana José Daniel Pabón Sesión 3 Origen y evolución de la diversidad biológica de la Orinoquia Origen y evolución general de la diversidad biológica de la Orinoquia Elvinia Santana y Clara Caro (Grupo Biorinoquia) Ecosistemas, formaciones vegetales y flora orinocense Orlando Rangel La fauna de la Orinoquia Gonzalo Andrade Sesión 4 El poblamiento prehispánico de la Orinoquia Los pueblos prehispánicos de la Orinoquia Augusto Gómez Evidencias arqueológicas de los territorios prehispánicos en la Cuenca del Orinoco Francisco Ortiz Sesión 5 La invasión y el poblamiento hispánico del Orinoco Los cronistas de la conquista y la colonia en la Orinoquia Camilo Dominguez El desarrollo del hato llanero durante la época colonial José Rueda Enciso Sesión 6  La Orinoquia, el movimiento independentista y las guerras por la independencia de España Pueblos y territorios de la Orinoquia en la alborada de la independencia Jane M. Rausch El papel de la Orinoquia en los movimientos y guerras por la independencia de España Hector Publio Perez Angel Sesión 7 Entrega 2: trabajo final

29 No. SESIÓN PONENCIA CONFERNECISTA Sesión 8 El poblamiento y despoblamiento en la destrucción y construcción de territorios de la Orinoquia en el Siglo XIX Los cambios y transformaciones territoriales de la Orinoquia en el Siglo XIX Henry González Las políticas de los Estados y la conformación social y territorial de la Orinoquia del Siglo XIX Bernardo Zambrano Las instituciones y la legalidad en los Llanos Orientales de Colombia Guillermo León Linares Sesión 9 Petróleo y reestructuración socio-territorial de la Orinoquia Petróleo y reestructuración territorial del Departamento del Casanare Yolima Devia Sesión 10 Asesoría trabajo final Sesión 11 Transformaciones económicas recientes y prospectiva de la agricultura, la ganadería y la biodiversidad en la Orinoquia  El Desarrollo Económico reciente de la Orinoquia Juan Benavides La Diversidad productiva de la Orinoquia: una mirada a partir de estudios de caso Jaime Forero Impacto de los Cambios en el Uso de la Tierra en la Orinoquia Andrés Etter Conservación y uso sostenible de la biodiversidad en la cuenca del Orinoco Sesión 12 El conflicto social y armado, y la governanza ambiental de la Orinoquia  El conflicto armado y los caminos de paz en la Orinoquia Carlos Medina La Orinoquia: visones en conflicto Armando Durán Sesión 13 Entrega y presentación de los trabajos finales Sesión 14 Cierre del curso, entrega de calificaciones

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31 CÁTEDRA DE SEDE MANUEL ANCÍZAR LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS EN LA CONTEMPORANEIDAD: RETOS Y POTENCIALIDADES PROFESORAS PROPONENTES: NHORA LEÓN Y CLAUDIA MOSQUERA

32 JUSTIFICACIÓN En los últimos tiempos, en muchos lugares del mundo como en Colombia las Ciencias Sociales y Humanas han sido cuestionadas por una aparente incapacidad de comprender las grandes transformaciones que están ocurriendo en nuestras sociedades. Se les acusa de crear realidades teóricas que distorsionan la realidad o de proponer a la sociedad conceptos o teorías que tienen un enorme desfase con las dinámicas sociales cambiantes e inestables que se viven en la sociedad. Todas estas críticas ignoran que las Ciencias Sociales y Humanas se están transformando y que las profesiones y disciplinas que la conforman establecen diálogos entre sí y con otras disciplinas con el fin de potenciarse de manera renovada. Por otra parte, dentro de las Ciencias Sociales y Humanas algunos intelectuales críticos han señalado que estas ciencias nacieron para apoyar el proyecto capitalista, colonialista y desarrollista de las élites europeas. Este proyecto ha demostrado sus límites en su afán de consolidar estados- nación, de pensar la democracia, la relación sociedad- medio ambiente, y la igualdad social. El análisis sobre el contexto de origen y el sentido de las Ciencias Sociales y Humanas ha permitido cuestionar una geografía de la razón impuesta por la Ciencias europea, que niega la existencia de otros modos de conocimiento en otros lugares del mundo. La crítica al eurocentrismo abrió a las Ciencias Sociales y Humanas hacia la necesidad de establecer una justicia cognitiva al tiempo que investigaciones interdisciplinarias abrieron el debate acerca del concepto universal de lo humano, producido por la tradición académica eurocéntrica, señalándolo como impreciso y excluyente motivo por el cual no alcanza a comprender la magnitud de las diferencias humanas, la diversidad de conocimientos científicos existentes, el pluralismo jurídico, ni los problemas derivados de las relaciones de poder político, racial, religioso o económico existentes en las sociedades 8 Wynter

33 OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVO GENERAL Conocer los debates que se están dando dentro de las Ciencias Sociales y Humanas que demuestran que estas se están transformando apoyadas en teorías críticas y decoloniales. Comprender los retos que se viven dentro de las Ciencias Sociales y Humanas en un contexto de expansión neoliberal en las universidades OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar los principales debates que las teorías criticas le hace a las Ciencias Sociales y Humanas Conocer acerca de los diálogos que mantienen las Ciencias Sociales y Humanas con las Ciencias Desentrañar las razones por las cuales la razón neoliberal descalifica la manera como se estructuran las Ciencias Sociales y Humanas

34 CONTENIDO Las Ciencias Sociales : incertidumbres y retos Defender las Ciencias Sociales y Humanas hoy  ¿Pueden las Ciencias Sociales y Humanas responder a los problemas sociales hoy? La geopolítica del conocimiento en las Ciencias Sociales y Humanas Ciencias Sociales, Innovación y tecnologías. Los retos de la interdisciplinariedad hoy Ciencias Sociales y Humanas y sus diálogos con la genética , la física cuántica y las matemáticas Los estudios de género y las Ciencias Sociales y Humanas Los estudios étnico-raciales y las Ciencias Sociales y Humanas El giro lingüístico y las Ciencias Sociales y Humanas Ciencias Sociales y Humanas y Literatura Estandarización, medición y bibliometria en las Ciencias Sociales y Humanas. Algoritmos y Ciencias Sociales y Humanas ¿ Es el Trabajo Social una Ciencia Social? ¿Es la Geografia una ciencia social o de la tierra? Panel prospectivo

35 Luz Teresa Gómez de Mantilla Alexis De Greiff AcevedoINVITADOS ESPECIALES (SUJETO A MODIFICACIÓN, SEGÚN CONFIRMACIÓN DE LOS INVITADOS)  Félix Patiño Paulo Orozco     Luz Teresa Gómez de Mantilla Emilio Yunis Olga Restrepo Rodolfo LLinás   Alexis De Greiff Acevedo Yury Jack Gómez