1 LAURA REVUELTA SAINZ Miguel Ángel Santos Guerra

2 La polic í a entra en las aulas Varios alumnos graban la agresi ó n a una compa ñ era de instituto Imputadas por acoso tres chicas que pegaron a una compa ñ era El 46% de los escolares tienen miedo de ir al colegio 444 detenidos por venta de droga en centros de ocio y colegios Los docentes se quejan de una violencia "insoportable “ La polic í a indaga si un padre peg ó a un profesor Alto porcentaje de Fracaso Escolar

3 POSTULADOS DE LA SOCIEDAD NEOLIBERAL  Individualismo  Competitividad  Relativismo moral  La presión del éxito  Obsesión por la eficacia  Adicción al consumo  Búsqueda del hedonismo

4 ACTITUD OPTIMISTA SITUACIONES POSITIVAS :  ORIGEN PERSONAL  TENDENCIA GENERALIZADA  CARÁCTER PERMANENTE SITUACIONES NEGATIVAS: ORIGEN ESPECÍFICO CARÁCTER TEMPORAL La esperanza se hace indispensable para la existencia

5 MOTIVOS QUE GENERAN Y EXIGEN OPTIMISMO La enseñanza está ligada al optimismo: La afirmación de que “las cosas son así porque no pueden ser de otra forma” es odiosamente fatalista, pues decreta que la felicidad pertenece solamente a los que tienen el poder. Somos seres de transformación y no de adaptación

6 En vez de centrarnos en las maneras de afrontar el problema aprendamos de él La cuestión está en cómo transformar las dificultades en posibilidades

7 Debemos de hacer de la distancia generacional un puente y no un abismo Nadie es viejo sólo porque nació hace mucho tiempo o joven porque nació hace poco. Somos viejos o jóvenes en función de cómo entendemos el mundo

8 La repercusión de la tarea educativa es casi inevitable La tarea de enseñar perpetúa a las personas en la forma de pensar, de ser y de sentir de otras Enseñar es un ejercicio de inmortalidad. De alguna forma seguimos viviendo en aquellos cuyos ojos aprendieron a ver el mundo a través de la magia de nuestra palabra. Así, el profesor no muere nunca. (Alves, 1996)

9 Predominio de actitud cooperativa La historia nos da esperanza Conseguir alumnos felices, optimistas El perfeccionamiento destruye la esperanza Docentes sin el deseo inicial de dedicarse a la profesión.

10 CONCLUSIÓN Reconozco la realidad. Reconozco los obstáculos, pero rechazo acomodarme en el silencio, o simplemente ser el eco vacío, avergonzado o cínico del discurso dominante

11 BIBLIOGRAFÍA  Alves, R (1996): “La alegría de enseñar” Barcelona. Octoedro  Freire, P (1997): “ A la sombra de este árbol”. Barcelona. El Roure  Merieu, P (1998): “Frankenstein educador” Barcelona. Laertes  Sánchez Enciso, J (2003) “ Los mejores años. Peripecia vital y profesional de un profesor de BUP” Barcelona. Octaedro  Savater, F ( 1997) “ El valor de educar” Barcelona. Ariel