1 LECCIÓN 5 EL MUNDO DEL TRABAJO

2 Para hablar del tema p.150-151 Un puesto vacante ¡Charlemos!En parejas, túrnense para contestar estas preguntas, basándose en el diálogo. ¿Qué puesto tiene el Sr. Santos en la compañía? ¿Y la Sra. Lara? El Sr. Santos es el presidente de la compañía. La Sra. Lara es la jefa de personal. ¿Qué están preparando? Están preparando una lista de requisitos. ¿Por qué necesitan una persona bilingüe? Porque están exportando más de la tercera parte de su producción a Latinoamérica. ¿Con qué debe tener experiencia? Debe tener experiencia con varios programas de composición de textos y de manejo de base de datos para mayoristas y minoristas, y con distintos sistemas operativos. ¿Qué duda la Sra. Lara? ¿Qué tiene que redactar? Duda que, por el sueldo que ofrecen, puedan conseguir a alguien que esté tan capacitada. Tiene que redactar el anuncio. ¿Cuándo va a saber la Srta. Peña si le dan el puesto o no? Lo va a saber en cuanto terminen todas las entrevistas. Suggestions for use: Have students listen to the dialogue and read the transcript of the dialogue before engaging in Activity 1.

3 Vocabulario: EN EL DIÁLOGOPara hablar del tema p.151 Vocabulario: EN EL DIÁLOGO los beneficios adicionales fringe benefits el seguro de salud health insurance el cargo, el puesto position aumentar to increase la composición de textos word processing emplear, contratar to hire, to employ el despacho, la oficina office mantener to support (financially) la hoja de vida curriculum vitae, résumé obtener to obtain el (la) jefe(a) de personal personnel director publicar to publish los mayoristas wholesalers redactar to write, to compose los minoristas, los detallistas retailers anterior former, previous el paquete package capacitado(a), calificado(a) qualified el presupuesto budget así that way el programa de manejo de base de datos database management program llenar los requisitos to qualify el retiro, la jubilación retirement por lo menos at least

4 Vocabulario: MÁS SOBRE EL TEMAPara hablar del tema p.151 Vocabulario: MÁS SOBRE EL TEMA archivar to file invertir (e:ie) to invest el ascenso promotion mensual monthly el (la) aspirante applicant la mercadería, la mercancía merchandise la descripción del contenido de trabajo job description navegar la red to surf the net desempeñar to perform (a job) renunciar to resign (from) despedir (e:i), cesantear to fire (e.g. an employee) el sindicato labor union el día hábil weekday el (la) socio(a) partner el entrenamiento en el trabajo on the job training el tiempo extra overtime ganar to earn trabajar por cuenta propia to be self-employed

5 Para hablar del tema p.152 Oraciones incompletasComplete lo siguiente usando el vocabulario de esta lección. Hay por lo ______ diez aspirantes que llenan los ________. El jefe de ________ dice que la compañía ofrece beneficios _________. Mi jefe ________ me dio una carta de recomendación. Sergio renunció a su trabajo para trabajar por cuenta ______. Ella ______ el puesto de asistente administrativa el mes pasado y a menudo trabaja _______extra los días _______. Me dieron un ________ en el trabajo y ahora _____ mucho más dinero. Ellos recibieron ____________ en el trabajo y ahora están mucho más capacitados. Mi socio no quiere que tengamos empleados que sean miembros del _______ . menos requisitos personal adicionales anterior propia obtuvo tiempo hábiles aumento gano entrenamiento Suggestions for use: This activity works well as homework and can then be reviewed in class the next day. sindicato

6 Viñetas culturales p.154-155 LOS TRATADOS DE LIBRE COMERCIOLA VENTAJA DE SER BILINGÜE Comparando culturas 1. ¿Qué tipo de empresas cree usted que se han beneficiado con el aumento de sus exportaciones a México? 2. ¿Cuál de los tres países cree usted que se ha beneficiado más con el Tratado de Libre Comercio? ¿Por qué? 3. ¿Por qué necesitan personal bilingüe las empresas que hacen negocio con América Latina? 4. ¿Cree usted que la mayoría de las empresas de los Estados Unidos necesitan personal bilingüe? ¿Por qué? Suggestions for use: Assign students the reading on page 154 and this activity on page 155 as homework. Have students discuss their responses on the next class day.

7 Estructuras y práctica: El imperativo- usted y ustedes p.158Formas regulares: Negative usted and ustedes commands are formed by placing no in front of the verb. Formas irregulares: Posición de las formas pronominales con el imperativo: With affirmative commands, the direct and indirect object pronouns and the reflexive pronoun are attached to the end of the verb, thus forming only one word. —¿Le traigo las cartas? —Sí, tráigalas. Déselas a mi secretaria. With negative commands, the pronouns are placed before the verb. No se las dé a mi secretaria. Suggestions for use: Have students review ¡Prepárese! on pages and complete all the activities as homework before introducing this grammar section.

8 Estructuras y práctica: El imperativo- usted y ustedes p.159Instrucciones Usted es el secretario (la secretaria) del jefe de personal y le está dando instrucciones a un aspirante a un puesto vacante. Use el imperativo para decirle lo que tiene que hacer y lo que no debe hacer. Llenar la planilla, fecharla y firmarla. Llene la planilla, féchela y fírmela. 2. Obtener referencias de sus jefes anteriores; traer por lo menos dos cartas de recomendación. Obtenga referencias de sus jefes anteriores; traiga por lo menos dos cartas de recomendación. 3. Hacer una lista de los trabajos que ha desempeñado. Haga una lista de los trabajos que ha desempeñado. 4. Redactar una carta indicando su experiencia y entregársela directamente al jefe de personal; no dársela a la recepcionista. Redacte una carta indicando su experiencia y entréguesela directamente al jefe de personal; no se la dé a la recepcionista. 5. No olvidarse de indicar si puede trabajar horas extra. No se olvide de indicar si puede trabajar horas extra.

9 Estructuras y práctica: El imperativo de la primera persona del plural p.160Usos y formas: The first person plural of an affirmative command (let’s + verb) may be expressed in two different ways in Spanish. 1. By using the first person plural of the present subjunctive: —Hablemos con el jefe de personal. 2. By using vamos a + infinitive: —Vamos a hablar con el jefe de personal. To express a negative first person plural command, only the subjunctive is used. No hablemos con él hoy. With the verb ir, the present indicative is used for the affirmative command. The subjunctive is used only for the negative. Vamos. No vayamos.

10 Posición de las formas pronominales:Estructuras y práctica: El imperativo de la primera persona del plural p.160 Posición de las formas pronominales: As with the usted and ustedes command forms, direct and indirect object pronouns and reflexive pronouns are attached to affirmative commands, but precede negative commands. —Digámosle que sea puntual. —No, no le digamos eso. When the first person plural command is used with a reflexive verb, the final -s of the verb is dropped before adding the reflexive pronoun nos. Vistamos + nos = Vistámonos Levantemos + nos = Levantémonos The final -s is also dropped before adding the indirect object pronoun se. Digamos + selo = Digámoselo Pidamos + selo = Pidámoselo

11 Estructuras y práctica: El imperativo de la primera persona del plural p.161De viaje Usted y un(a) compañero(a), van a ir en un viaje de negocios. Digan todo lo que deben hacer con respecto a lo siguiente. Usen el imperativo de la primera persona del plural. 1. los documentos 2. las reservaciones 3. los cheques de viajero 4. los medios de transporte 5. las maletas 6. la fecha del viaje 7. el hospedaje 8. la fecha de regreso Suggestions for use: Refer students to the model provided for this activity and allow them 5 minutes to complete it. Then review appropriate responses as a class.

12 Estructuras y práctica:El subjuntivo para expresar duda, incredulidad y negación p.162 El subjuntivo para expresar duda o incredulidad: When the verb of the main clause expresses doubt or uncertainty, the verb in the subordinate clause is in the subjunctive. —Luis cree que Sara debe solicitar el puesto. —Dudo que ella lo solicite. When doubt is expressed, the subjunctive always follows the verb dudar, even if there is no change of subject. The subjunctive follows certain impersonal expressions that indicate doubt. The most common expressions are the following: The verb creer is followed by the subjunctive when it is used in negative sentences to express disbelief. No, no creo que pueda conseguirlo. es difícil it is unlikely es dudoso it is doubtful es (im)posible it is (im)possible es (im)probable it is (im)probable, it’s unlikely puede ser it may be

13 Estructuras y práctica:El subjuntivo para expresar duda, incredulidad y negación p El subjuntivo para expresar negación: When the verb in the main clause denies what is said in the subordinate clause, the subjunctive is used. Es verdad que gastan mucho, pero no es cierto que tengan mucho dinero. When the verb in the main clause does not deny, but rather confirms, what is said in the subordinate clause, the indicative is used. Yo no niego que siempre llego tarde a todas partes y que soy un poco irresponsable. ¿Qué digo…? En parejas, hagan comentarios sobre lo siguiente. Muchas mujeres piensan que, en la actualidad, los hombres todavía tienen más ventajas que ellas en el mundo del trabajo y en el hogar. Muchos hombres piensan lo contrario. Den su opinión con respecto a esto. Hablen de lo que ustedes creen o no creen, de lo que dudan y de lo que piensan que es verdad o no. Suggestions of use: Allow students 5-10 minutes to complete Activity 18.

14 Estructuras y práctica:El subjuntivo para expresar lo indefinido y lo inexistente p.164 Usos: The subjunctive is always used when the subordinate clause refers to an indefinite, hypothetical, or nonexistent object or person. Busco una persona que hable francés. Queremos una casa que tenga piscina. ¿Hay algún restaurante aquí que sirva comida mexicana? If the subordinate clause refers to existent, definite, or specified objects, persons, or things, the indicative is used. Preguntas: ¿Hay alguien aquí que sea de Paraguay? ¿Hay alguien aquí que tenga un millón de dólares? ¿ Hay alguien aquí que esté tomando cinco clases? ¿Hay alguien aquí que hable chino? ¿Hay alguien aquí que sepa nadar? Suggestions for use: Have students, as a class, answer the provided questions.

15 Estructuras y práctica:Expresiones que requieren el subjuntivo o el indicativo p.166 Expresiones que siempre requieren el subjuntivo: a fin de que in order that a menos que unless antes (de) que before con tal (de) que provided that en caso de que in case para que so that sin que without

16 Estructuras y práctica:Expresiones que requieren el subjuntivo o el indicativo p.166 El mundo del trabajo Combine cada par de oraciones en una sola, utilizando las expresiones estudiadas. Haga los cambios necesarios. No podemos conseguir el puesto. / Somos bilingües. No podemos conseguir el puesto a menos que seamos bilingües. 2. No va a obtener el cargo. / Su jefe anterior le da una carta de recomendación. No va a obtener el cargo sin que su jefe anterior le dé una carta de recomendación. 3. Voy a redactar el anuncio. / Lo publican en el periódico. Voy a redactar el anuncio para que lo publiquen en el periódico. 4. Voy a preparar el presupuesto. / El jefe me lo pide. Voy a preparar el presupuesto antes de que (en caso de que) el jefe me lo pida. 5. Él va a renunciar. / Lo despiden. Él va a renunciar antes de que lo despidan. 6. Va a obtener el puesto. / Está capacitado para desempeñarlo. Va a obtener el puesto con tal que esté capacitado para desempeñarlo. 7. Voy a llamar a Rogelio. / Él sale. Voy a llamar a Rogelio antes de que él salga.

17 Estructuras y práctica:Expresiones que requieren el subjuntivo o el indicativo p.167 Expresiones que requieren el subjuntivo o el indicativo: The subjunctive is used after certain conjunctions of time when the main clause expresses a future action or is a command. Notice that the actions in the subordinate clauses of the following examples have not yet occurred. -Vamos a esperar hasta que venga Eva. —Bueno, llámeme en cuanto ella llegue. Some conjunctions of time are the following: If there is no indication of a future action, the indicative is used. así que as soon as cuando when después (de) que after en cuanto hasta que until tan pronto (como)

18 Estructuras y práctica:Expresiones que requieren el subjuntivo o el indicativo p.168 Planes Cambie las siguientes oraciones apropiadamente. 1. —Todos los días, Teresa llama a su novio en cuanto llega a casa. —Mañana Teresa va ________________________________. 2. —Vamos a esperar al supervisor hasta que llegue. —Siempre esperamos al supervisor ____________. 3. —Ayer leí los anuncios tan pronto como llegó el periódico. —Esta tarde voy a leer los anuncios __________________________. 4. —Ellos le dieron el puesto a Jorge en cuanto se dieron cuenta de que estaba capacitado. —Ellos le van a dar el puesto a Jorge ___________________________________. 5. —Yo siempre archivo las cartas tan pronto como termino de leerlas. —Voy a archivar las cartas ___________________________. a llamar a su novio en cuanto llegue a casa hasta que llega tan pronto como llegue el periódico en cuanto se den cuenta de que está capacitado tan pronto como termine de leerlas

19 Conversemos p.171 Mesa redondaMuchos estudiantes universitarios trabajan mientras están tomando clases. En grupos de cuatro o cinco estudiantes, discutan las ventajas y las desventajas de empezar a trabajar antes de graduarse. Algunos trabajan tiempo completo y otros medio tiempo. ¿Qué diferencias hay? Y los que no trabajan, ¿qué ventajas y desventajas tienen? Suggestions for use: Have students converse for minutes. Then have each group report their advantages and disadvantages of working while studying in a university.

20 A ver el video: Carreras en español p.172-173Suggestions for use: Use this slide as a placeholder while you switch away to the video. If you have time, play the video twice: once while students complete Activity C (on the following slide) and again focusing them on Activity D (slide 22).

21 A ver el video: Carreras en español p.173En el video vas a escuchar las siguientes opiniones. Léelas ahora y elige la opción relacionada con cada una. MADDIE: Creo que saber español e inglés hoy en día es un gran beneficio. a. mayor posibilidad de trabajo b. menor posibilidad de trabajo CARLOS: En el caso especial de una enfermera, el hablar español puede salvar una vida. a. Todos los pacientes hablan inglés. b. Muchos pacientes no hablan inglés. LILY: El mercado en el que vivimos hoy es un mercado global. a. El inglés es el idioma universal. b. En los negocios se hablan varios idiomas.

22 A ver el video: Carreras en español p.173Después de ver el video En parejas, túrnense para contestar las siguientes preguntas. Según Maddie, ¿qué es importante saber en cualquier profesión en la que uno trata con el público? Es importante saber inglés y español. 2. Según Lily, ¿cuál es la barrera que tenemos que romper para poder comunicarnos mejor? La barrera del idioma. 3. En el caso especial de una enfermera, ¿qué puede hacer el hablar español? Puede salvar una vida. 4. ¿Qué crean en su cerebro las personas que hablan dos idiomas? Crean flexibilidad. 5. ¿Qué no ha hecho nunca Lily? Nunca ha tomado una clase de inglés en línea. 6. ¿Qué tipo de clases prefiere Carlos? Prefiere las clases que son cara a cara. 7. Según Maddie, ¿no hay oportunidades de escuchar música latina o es muy accesible? Dice que es muy accesible. Suggestions for use: Assign Programas extranjeros- En la Red at the bottom of page 173 for homework and have students discuss their thoughts in class the next day.

23 Lectura periodística:Google también apuesta por el mercado hispano p Comprensión ¿A quién contrató Google? ¿Para qué lo contrató? Contrató al español Mark López para centrarse en el mercado hispano. 2. ¿Para qué utilizan los hispanos la nueva tecnología? La utilizan para organizarse, comunicarse y alzar la voz de la comunidad. 3. ¿Con qué empresas trabajó Mark López antes de trabajar en Google? Trabajó con comStore, con AOL Latino y con Terra USA. 4. ¿Qué porcentaje de la comunidad hispana tiene acceso a Internet? El 70 por ciento tiene acceso a Internet. 5. Según estimaciones de Google, ¿para qué utiliza internet el 78 por ciento de los hispanos? La utiliza como su fuente principal de información. 6. Según López, ¿cuál es el público imprescindible para las compañías? Los hispanos entre 18 y 49 años. Suggestions for use: Have students read the Lectura Periodística and complete this activity as homework. Answers can then be reviewed in class.

24 Rincón literario p.176-177 Marco Denevi Apocalipsis ¡A escribir!Escriba uno o dos párrafos sobre este tema: “Efectos de la tecnología en el hombre de hoy”. Suggestions for use: Have students read the literary work on page 177 and complete this written activity as homework. Discuss students thoughts and opinions about the author and his writing in class the following day.