1 Lectura Competencia lectora Fases Enseñanza Lectora Lector Componente Estrategias Competencias

2 FASES EN EL PROCESO LECTORPrimera Infancia: En esta fase la problemática principal de todo niño y niña es de expresión y comunicación. Hablar Comunicación Adquisición del Idioma

3 TIPOS DE LECTURA EN LA PRIMERA INFANCIA.Naderías: Es la agrupación de palabras, hechos, figuras sin ninguna ilación lógica pero con humor y sonoridad. Ejemplo: “a, e, i, o, u: un borriquito como tú”.

4 RETAHÍLAS Ejemplo: “Cú-cú, cantaba la rana, Cu-cú, debajo del agua.Es la utilización y utilización de una sílaba o palabra que se repite constantemente en la estrofa. Ejemplo: “Cú-cú, cantaba la rana, Cu-cú, debajo del agua. Cu-cú, paso un caballero….”

5 ACUMULACIÓN Ejemplo: “Estando la mora en su morralConsiste en la incorporación secuencial y paulatina de personajes en la estrofa, que se van uniendo a través de sucesos o hechos. Ejemplo: “Estando la mora en su morral Vino la mosca a hacerle mal; La mosca a la mora……. Estando la mosca en su lugar Vino el gato a hacer mal; El gato a la mosca, La mosca a la mora……..”

6 TRABALENGUAS. Es la utilización de palabras en construcciones gramaticales cuyas características fonéticas son muy parecidas. Ejemplo: “Tres tristes tigres trigo tragaban en un trigal. en tres tristes platos…..”

7 REFRANES Es un dicho agudo y sentencioso de uso común que encierra la sabiduría popular acumulada en núcleos sociales. Ejemplo: “Al que le venga en guante, que se lo plante.”

8 ADIVINANZAS. Plantea un acertijo que debe ser descifrado por el interlocutor. Ejemplo: “Oro no es, Plata no es, Abre la cortina y verás que es.”

9 ENUMERACIÓN Es una secuencia de conteo es un contexto específico de hechos, sucesos y personajes. Ejemplo: “Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña. Y como vieron que resistía, fueron a llamar otra elefante. Dos elefantes se columpiaban sobre la tela de una araña. Y como vieron que resistía, fueron a llamar a otro elefante….”

10 CANCIONES DE CUNA Son las composiciones musicales que le cantan a los niños antes de dormir. Ejemplo: “Señora Santa Ana, Señor San Joaquín Escondan al niño por el taquazin….”

11 IMÁGENES Todo aquellas ilustraciones grandes y pequeños de color y en blanco y negro que ilustran los libros y que el niño tiene a su alcance.

12 CUENTOS CON HISTORIAS SENCILLASSon libros de literatura infantil con historias cortas que se leen a los niños y niñas en pocos minutos.

13 ROL DE LOS ADULTOS EN LA PRIMERA INFANCIALectura en voz alta. Selección de lecturas apropiadas. (imágenes-rimas-historias sencillas). Establezca un momento para la lectura.

14 Responda preguntas y acompañe con diccionarios para explicaciones.CONTINUACIÓN Responda preguntas y acompañe con diccionarios para explicaciones. Lea antes de dormir. Lecturas individuales y colectivas. Los adultos se reparten la tarea de lectura en voz alta (madre-padre).

15 SEGUNDA INFANCIA En la segunda infancia el niño y la niña ya saben hablar. La importancia en esta fase es la combinación que se puedan hacer con las palabras.

16 ETAPAS Y TIPOS DE LECTURAMaternal (a partir de los 3 años) Los relatos o cuentos presentados nos sirven para que el niño y la niña se identifiquen así mismo.

17 1. Situaciones problemáticas con soluciones rápidas. CONTINUACIÓN. 1. Situaciones problemáticas con soluciones rápidas. Todo aquel relato en el cual el personaje principal resuelve rápidamente la problemática que se plantea.

18 2. Tramas que resuelven situaciones afectiva.CONTINUACIÓN. 2. Tramas que resuelven situaciones afectiva. Son todos aquellos relatos en los cuales amigos y familiares entran en desacuerdos y por lo tanto se distancian.

19 3. Juegos de los “porqués”CONTINUACIÓN. 3. Juegos de los “porqués” Son aquellos relatos que explican el por qué de las cosas o fenómenos con los cuales un niño o niña de esa edad puede encontrar.

20 PRE-ESCOLAR (A PARTIR DE 4 AÑOS)Las historias aquí presentadas sirven para que los niños (as) puedan consolidar sus conocimientos sobre personas, hechos y objetos.

21 1. Temáticas anteriores de la etapa maternal.CONTINUACIÓN. 1. Temáticas anteriores de la etapa maternal. 2. Cuentos de personas, animales o cosas. Estos relatos le permiten explorar en las nociones y conceptos de personas, animales o cosas involucrados en la narración.

22 3. Libros de completar actividades. CONTINUACIÓN. 3. Libros de completar actividades. Son aquellos libros en los cuales el niño o la niña puede completar figuras por trazos, pintura, hacer figuras con diferentes trazos; pegar calcomanía etc.

23 1er. NIVEL (A PARTIR DE 6 AÑOS)1. Juegos Opuestos. Se refiere a relatos en los cuales los objetos y fenómenos establecen una relación opuesta. Ejemplo: blanco-negro, alto-bajo, bonito-feo, etc.

24 CONTINUACIÓN. 2. Dramatizaciones. La dramatización es una actividad de representación que parte de un texto hacia la acción en un espacio escénico convencional o no.

25 3. Juegos basados en hechos reales. 4. Pequeñas biografías. CONTINUACIÓN. 3. Juegos basados en hechos reales. 4. Pequeñas biografías. Relatos que ponen de manifiesto la vida y obra de personajes famosos.

26 Aquellos relatos en las cuales el final se presenta súbitamente.CONTINUACIÓN. 5. Finales imprevistos. Aquellos relatos en las cuales el final se presenta súbitamente.

27 6. Situaciones humorísticas. CONTINUACIÓN. 6. Situaciones humorísticas. Relatos que presentan situaciones cómicas o humorísticas que le suceden a los diferentes personajes. Ejemplo: Caídas, rompimiento de ropajes, situaciones ridículas o vergonzosas, etc.

28 CONTINUACIÓN. 7. Diálogos. Relatos o historias en las que los personajes entablan diálogos o conversaciones por medio de los cuales conducen la historia narrada.

29 CONTINUACIÓN. 8. Situaciones mágicas. Relatos en los cuales se involucra palabras, hechizos, bebidas cuyo efecto sobre el personaje que se utilizan lo transforma de inmediato.

30 2º. NIVEL (A PARTIR DE 9 AÑOS)1. Historias de animales. Relatos en los cuales los personajes son animales. Ejemplo: El libro de la selva, El rey león, etc.

31 2. Acción y trabajo creador. CONTINUACIÓN. 2. Acción y trabajo creador. Son aquellos relatos en los cuales los personajes utilizando su ingenio pueden crear y resolver diferentes situaciones problemáticas presentadas.

32 3. Aventuras en lugares lejanos. CONTINUACIÓN. 3. Aventuras en lugares lejanos. Son aquellos relatos en los cuales los personajes deben desplazarse grandes distancias para encontrar tesoros escondidos, rescatar a personajes en peligro, etc.

33 4. Relación causa-efecto. CONTINUACIÓN. 4. Relación causa-efecto. Son aquellos relatos en los cuales se pone de manifiesto como la acción de uno o varios personajes desencadenan hechos que luego requieren de ciertos esfuerzos para resolverse.

34 CONTINUACIÓN. 5. Altruismo. Son aquellos relatos en que la buena voluntad y corazón de uno de los personajes guía la trama principal de la historia.

35 6. Hechos históricos de fácil comprensión. CONTINUACIÓN. 6. Hechos históricos de fácil comprensión. Son aquellos breves relatos que narran hechos históricos.

36 7. Hallazgos científicos. CONTINUACIÓN. 7. Hallazgos científicos. Breves relatos que narran los esfuerzos en diferentes campos de la ciencia y los logros que los científicos alcanzan.

37 PREADOLESCENCIA En esta fase se abandona la imaginación, no por la incapacidad de hacerlo, sino por que esta fase está dominada por el razonamiento y la explicación lógica de sucesos, los personajes y los contextos descritos en las obras literarias.

38 ETAPAS Y TIPOS DE LECTURA3er. Nivel (a partir de los 12 años) 1. Viajes. Relatos más complejos que suceden en países o lugares lejanos, hacia los cuales se movilizan los personajes.

39 CONTINUACIÓN. 2. Ciencia-ficción. Es aquella narración que se fundamenta en hechos científicos pero su trama o historia principal involucra su aplicación en fenómenos todavía no conocidos. Ejemplo: Los viajes a través del tiempo.

40 CONTINUACIÓN. 3. Aventuras. Aquella narración cuyo objetivo o atención se centra en las diferentes acciones emprendidas por los personajes, es decir, la aventura misma.

41 CONTINUACIÓN. 4. Descubrimientos. Se refiere a narraciones en las cuales los personajes “descubren algo” Ejemplo: Un lugar lejano desconocido por el hombre, una especie animal, otras formas de vida, descubrimientos científicos etc.

42 CONTINUACIÓN. 5. Amor Relatos en los cuales el amor, desde una perspectiva bastante inocente, se convierte el elemento central de la historia.

43 CONTINUACIÓN. 6. Historias que ayuden a la comprensión del hecho real de crecer y cambiar. Son aquellas historias que narran las diferentes situaciones que el ser humano enfrenta como parte de crecimiento. Ejemplo: El cambio de voz, los diferentes ritmos de crecimiento (talla), cambios corporales.

44 7. Historias en las que el amor hace posibles los cambios de valor. CONTINUACIÓN. 7. Historias en las que el amor hace posibles los cambios de valor. Son aquellas historias que relacionan a diferentes personajes que debido a una fuerte relación, en la cual el amor es parte fundamental de ella. Ejemplo: Padres que ayudan a hijos o viceversa, jóvenes que ayudan a mascotas, historia de rescates, amigos que ayudan, etc.

45 CONTINUACIÓN. 8. Solidaridad. Historia que hablan de empatía, de ayuda mutua sin importar condiciones sociales, creencias, etc.

46 9. Sentimientos fraternos. CONTINUACIÓN. 9. Sentimientos fraternos. Historia familiares en las cuales los padres y hermanos muestran gran fuerza y unión por el contrario se disgregan para no encontrarse.

47 10. Historias de pueblos y arte. CONTINUACIÓN. 10. Historias de pueblos y arte. Relatos en los cuales se involucran pueblos diferentes a los nuestros y se ponen de manifiesto sus diferentes características culturales (idioma, arte, ritos, etc.).

48 11. Problemas sociales y de adultos. CONTINUACIÓN. 11. Problemas sociales y de adultos. Son aquellos relatos en los cuales el joven entra en contacto con la problemática del mundo que lo rodea en sus diferentes posibilidades de tiempo y ubicación geográfica.

49 ROL DE LOS ADULTOS Seleccionar materiales adecuados para las lecturas.Apoyarlos en sus lecturas. No obligue a los jóvenes a leer, incentívelos. No olvide leer en voz alta.

50 Proponga todo tipo de actividades para ejercer la creatividad.CONTINUACIÓN Proponga todo tipo de actividades para ejercer la creatividad. Trate de no emplear exámenes. No compare las habilidades lectoras entre los jóvenes. Prémielo con la lectura, nunca lo castigue con un libro.