1 Lectura/Destrezas de comprensión. Los estudiantes utilizan una variedad flexible de destrezas meta- cognitivas tanto en lecturas asignadas como independientes para entender el mensaje del autor. Conforme se van desarrollando como lectores autónomos y críticos, los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos que tienen un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes KD.Fig.19 October 2014KD Fig. 19

2 (A) discutan sobre el propósito de leer y escuchar varios textos (ej., para involucrarse en acciones, eventos o escenarios reales o imaginarios, y para disfrutar del lenguaje) KD.Fig.19A October 2014KD Fig. 19

3 (B) formulen y respondan preguntas sobre el texto KD.Fig.19B October 2014KD Fig. 19

4 (C) presten atención a su comprensión y hagan ajustes (ej., utilizando conocimientos previos, creando imágenes sensoriales, volviendo a leer partes del texto en voz alta) KD.Fig.19C October 2014KD Fig. 19

5 (D) hagan inferencias basándose en la portada, el título, las ilustraciones y el argumento KD.Fig.19D October 2014KD Fig. 19

6 (E) vuelvan a relatar o actúen los eventos principales de una historia KD.Fig.19E October 2014KD Fig. 19

7 (F) hagan conexiones con sus propias experiencias, con las ideas en otros textos y con la comunidad en general, y discutan sobre las evidencias del texto KD.Fig.19F October 2014KD Fig. 19