1 LEY DE LA EDUCACIÓN AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZLEY Nº 070 LEY DE 20 DE DICIEMBRE DE 2010

2 EL PROCESO DE CAMBIO EN BOLIVIAANTECEDENTES MÁS VALIOSOS Tupac Amaru

3 EL PROCESO DE CAMBIO EN BOLIVIAANTECEDENTES MÁS VALIOSOS Lucha sindical

4 EL PROCESO DE CAMBIO EN BOLIVIAANTECEDENTES MÁS VALIOSOS El Proceso de cambio en Bolivia es parte Movimiento de cambio en todo el Continente – Abya Yala

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8 Capítulo I La educación como derecho fundamentalArtículo 1°.- Mandatos Constitucionales de la educación Derecho a recibir educación Educación como una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo Instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio

9 Capítulo I La educación como derecho fundamentalArtículo 1°.- Mandatos Constitucionales de la educación Es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad Educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria

10 Capítulo I La educación como derecho fundamentalArtículo 1°.- Mandatos Constitucionales de la educación Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo Es obligatoria hasta el bachillerato La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior

11 Unidades educativas fiscalesArtículo 2°.- Disposiciones generales Participación Social Unidades educativas privadas Unidades educativas fiscales Unidades educativas de convenio Del derecho de las madres y padres

12 Artículo 2°.- Disposiciones generalesInamovilidad funcionaría Sindicalización Escalafón nacional del magisterio Organización estudiantil Promoción del deporte

13 Capítulo II Bases, fines y objetivos de la educaciónBASES DE LA EDUCACIÓN

14 Artículo 3°.- Bases de la educaciónEs DESCOLONIZADORA, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales; orientada a la reafirmación cultural de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas en la construcción del Estado Plurinacional y el Vivir Bien Liberadora en lo pedagógico porque promueve que la persona tome conciencia de su realidad para transformarla, desarrollando su personalidad y pensamiento crítico

15 Descolonización Recordar: Grupos indígenas Grupos indígenas LupacasYuqui Pacajes Pacahuara Señoríos Aymaras Carangas Yuracaré Charcas Chiman Araona Quillacas

16 Descolonización Recordar:

17 Descolonización Recordar:

18 Descolonización Recordar:

19 Descolonización Recordar:

20 Descolonización Recordar:

21 Descolonización Recordar:

22 Descolonización EDUCACIÓN Producto: Liberación de la mentalidadMente colonizada Liberación de la mentalidad Proceso de descolonización EDUCACIÓN

23 Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. Desde el potenciamiento de los saberes, conocimientos e idiomas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas, promueve la interrelación y convivencia en igualdad de oportunidades para todas y todos, a través de la valoración y respeto recíproco entre culturas

24 La educación asume y promueve como principios ético morales de la sociedad plural el ama qhilla, ama llulla, ama suwa

25 MODELO EDUCATIVO SOCIO – COMUNITARIO - PRODUCTIVOEs comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones sobre políticas educativas, reafirmando la unidad en la diversidad MODELO EDUCATIVO SOCIO – COMUNITARIO - PRODUCTIVO Es productiva y territorial, orientada a la producción intelectual y material, al trabajo creador y a la relación armónica de los sistemas de vida y las comunidades humanas en la Madre Tierra, fortaleciendo la gestión territorial de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas

26 Modelo Socio-comunitario-productivo

27 Asume los principios de educación:Descolonizadora Liberadora Revolucionaria Transformadora Comunitaria Democrática Participativa De consensos Despatriarcalizadora Intracultural Intercultural Plurilingüe Productiva Territorial Técnica Tecnológica Artística

28 Enfoque Pedagógico Descolonizador Comunitario Sociocrítico Emancipador Productivo Despatriarcalizador

29 DESCOLONIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNEmpieza por la Producción del conocimiento Implica ir más allá de la mera técnica de aplicación Involucrarse en la producción de conocimiento propio Que permita sustentar los diferentes modos de hacer educación en Bolivia, país diverso territorial y culturalmente

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31 Esta es una de las diferencias que el Modelo tiene con relación al constructivismoEl constructivismo parte del sujeto individual Ley 1565

32 Posibilidad de des - cubrirnoscircunspección Convertirnos en portadores de la realidad que se circunscribe a un pueblo o a una cultura

33 Antes enseñábamos sobre cómo se utiliza el conocimientoAhora enseñaremos sobre cómo se produce el conocimiento El conocimiento convencional debe servirnos para saber cómo se ha logrado producirlo

34 Proceso permanente de producción de conocimientos en los procesos educativosDesarrollar una Actitud Crítica La reflexividad compete a los docentes

35 Es científica, técnica, tecnológica y artística, desarrollando los conocimientos y saberes desde la cosmovisión de las culturas indígena originaria campesinas, comunidades interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para contribuir al desarrollo integral de la sociedad

36 VIVIR BIEN

37 IDENTIDAD Descolonización CULTURA PODER

38 Pachi