1 Lic. Juan Tijerina Treviño Lic. Magaly Ibarra GarcíaEtnografía Investigación Cualitativa Nydia Lucca Reinaldo Berrios Lic. Juan Tijerina Treviño Lic. Magaly Ibarra García
2 Lic Juan Tijerina TreviñoUn poco de historia Desde la antigüedad griega y romana se comenzó la actividad de describir a detalle lugares, grupos sociales y culturas. La historia de Herodoto La obra de Estrabón Los relatos de Marco Polo Lic Juan Tijerina Treviño
3 Lic Juan Tijerina TreviñoDefinición “Graphos” = Estudio “Ethnos” = Cultura Descripción analítica o reconstrucción de acontecimientos culturales intactos y las actividades de los grupos enmarcados en su contexto cultural Spradley y MacCurdy (1972) Lic Juan Tijerina Treviño
4 Algunas definiciones de EtnografíaPara Spradley (1979) lo fundamental es el registro del conocimiento cultural. Lutz (1981) el análisis holístico de las sociedades. Walker 1981, la define como descriptiva o una forma de registrar narrativas orales.
5 Etnografía Método de investigación mediante el que se aprende la forma de vida de una unidad social específica. Se busca la descripción o reconstrucción analítica interpretativa de la cultura, forma de vida y la estructura social del grupo que se investigara. Otra definición es el producto que resulta del proceso de investigación. Ejemplos: una familia, una escuela, una clase, claustro de profesores. Rodríguez, Gil y García
6 Rasgos de la EtnografíaInvestigación social Rasgos Énfasis en explorar el fenómeno social concreto Tendencia a trabajar con datos no estructurados, sin codificar mediante un conjunto cerrado de categorías analíticas Investiga un número pequeño de casos a profundidad En el análisis de datos se interpretan los significados y las funciones humanas a través de descripciones y explicaciones verbales. Atkinson y Hammersley (1994:248)
7 Lic Juan Tijerina TreviñoAspectos medulares Existen dos aspectos: Etnografía como producto: Publicaciones que se titulan a si mismas como etnográficas, como resultado del trabajo de un investigador que estudia un grupo o sociedad Etnografía como proceso: Se refiere al trabajo de campo que un profesional con el adiestramiento adecuado realiza para llegar a conocer a fondo un grupo social objeto de estudio Lic Juan Tijerina Treviño
8 Lic Juan Tijerina TreviñoSalto al vacío En la investigación etnográfica se busca tener acceso a la cosmovisión de las personas que se estudian. Los significados se van descubriendo durante el proceso etnográfico, ya que el problema se ira refinando y reformulando, en un comienzo es un salto al vacío. Lic Juan Tijerina Treviño
9 Preocupación fundamentalEl etnográfico deberá estudiar la cultura en sí misma, delimitando la unidad social investigando sus elementos esenciales y sus interrelaciones con el fin de hacer afirmaciones explicitas sobre ellos
10 Características del diseño etnográficoTrabaja en escenarios naturales, el mejor instrumento para recopilar información es el propio investigador. Posee una naturaleza descriptiva: se preocupa por describir a fondo y con profundidad los procesos Es de naturaleza inductiva: analiza información para de ahí llegar a conclusiones Es holista: no segmenta experiencias sino que visualiza el todo mas amplio Contextualización: momento, lugar manera como ocurren los acontecimientos Lic Juan Tijerina Treviño
11 Características del diseño etnográficoBusca e identifica patrones culturales así como las costumbres, valores compartidos, sistema de creencias y como se organizan . Se centra en la dimensión de interacción social, como se dan, según genero, estatus, edad, etc. Puede realizarse en grupos de variados tamaños: diadas, sistemas pequeños, grupos mayores y grupos extensos Lic Juan Tijerina Treviño
12 Características del diseño etnográficoLa investigación etnográfica se centra en comprender los procesos de pensamiento, valores guías e ideas prevalecientes. Etic mundo del investigador Emic mundo de los investigados Por lo que puede decirse que habrá tantos emic como grupos, culturas y situaciones sean estudiadas. De la misma forma que el grupo cada investigador es único y llevara su escenario de trabajo a sus propios valores Lic Juan Tijerina Treviño
13 Lic Juan Tijerina TreviñoEl reto ¿Como es posible el estudio de grupos tan distintos del investigador? ¿Ocurre el llamado choque cultural? Lic Juan Tijerina Treviño
14 Lic Juan Tijerina TreviñoEl reto Es un reto mayor para todo investigador superar las barreras que imponen culturas o idiomas, mores sociales para lograr el conocimiento de dichos grupos. Es necesario que el investigador se distancie de su propia óptica y origen cultural, adentrándose a las profundidades del grupo huésped Lic Juan Tijerina Treviño
15 Pensar y sentir como como otro miembro mas del grupoLic Juan Tijerina Treviño
16 Competencias del investigadorAdaptación Flexibilidad Capacidad de enfrentar lo imprevisto Entender sin intención de cambiar respeto Lic Juan Tijerina Treviño
17 Lic Juan Tijerina TreviñoTarea principal Descubrir y describir que es la realidad para aquellos que son el foco de estudio. Se debe mirar la realidad ajena desde una lente transparente, lo mas distanciado de sus propios valores, prejuicios y estereotipos para que la realidad este lo menos transformada posible Lic Juan Tijerina Treviño
18 Lic Juan Tijerina TreviñoComunicación Es de vital importancia, ya que mediante el idioma se comunican ideas, deseos, experiencias, temores etc. Es el vehículo directo para darnos entender, y lograr entender a los demás Se debe reconocer la polivalencia de las palabras y no únicamente su significado literal Prestar atención a pausas, silencios, distancia física, miradas, símbolos, señales, códigos, etc. Lic Juan Tijerina Treviño
19 Lic Juan Tijerina TreviñoRelaciones Las relaciones de poder, respeto, camaradería, hostiles son fácilmente reconocibles a través del estudio de la comunicación. El etnógrafo debe prestar atención a los elementos de la organización política, estructura económica, sistema de creencias y de valores, cadena de mando y la naturaleza de sus procesos. Lic Juan Tijerina Treviño
20 Pasos en el desarrollo del estudio etnográficoContacto inicial: se elige lugar, se sabe algo de antemano acerca del mismo, gestionar autorización La entrada: introducción del investigador al ambiente (informante clave los lazarillos) Calentamiento: se acerca mas al objeto de estudio, la comunicación fluye con claridad Lic Juan Tijerina Treviño
21 Pasos en el desarrollo del estudio etnográficoTrabajo de campo intenso: se alcanza un grado de conocimiento que provee comodidad, participación mas activa sistemática y profunda. Retirada: cuando cuenta con suficiente información para contestar las interrogantes, debe ser gradual y anunciada. Lic Juan Tijerina Treviño
22 Lic Juan Tijerina TreviñoDiario de campo Diario en el cual se hacen apuntes de diversa índole. Pueden ser comentarios de naturaleza reflexiva, experiencias y vivencias del día a día Lic Juan Tijerina Treviño
23 Estrategias de recopilaciónEntrevistas etnográficas Observación de campo (participante y no participante) En un primer plano las entrevistas son informales y poco estructuradas, como si fueran encuentros y conversaciones casuales. Posteriormente entrevistas semiestructuradas Finalmente entrevistas estructuradas y profundas acerca de temas específicos Lic Juan Tijerina Treviño
24 Lic Juan Tijerina TreviñoEtnografía educativa 1940 – 1950 primeros trabajos, rol de la cultura en las instituciones y procesos educativos 1970 descripción rica acerca de contextos, actividades y creencias de los participantes en escenarios educativos. 1980 la escuela como instrumento para transmitir la cultura Lic Juan Tijerina Treviño
25 Características de la Etnografía Educativa1. Para lograrlo el etnógrafo debe permanecer en el lugar de la investigación, sin que su presencia modifique el entorno. Sin importar los instrumentos, sistema de codificación, o técnicas utilizadas. OBSERVACIÓN DIRECTA 2. TIEMPO SUFICIENTE EN EL ESCENARIO Con el fin de lograr la validez del estudio, debe permanecer en el lugar hasta recabar datos significativos. En el caso de un aula, 3 meses se considera suficiente.
26 Características de la Etnografía Educativa3. VOLUMEN DE DATOS REGISTRADOS Recolección de información mediante notas de campo, utilizando recursos tecnológicos( grabadora de voz, cámaras de video y fotografías, etc.). 4. CARÁCTER EVOLUTIVO Al comenzar el investigador debe introducirse con un marco de referencia amplio , no trabajar con hipótesis especificas, con menta abierta.
27 Características de la Etnografía Educativa5. INSTRUMENTOS Registros de las observaciones y las entrevistas ya que son la base del trabajo. Se usan cuando el investigador sepa realmente lo que desea describir. 6. CUANTIFICACIÓN Los procedimientos que se utilizan para reforzar ciertos datos.
28 Características de la Etnografía Educativa7. OBJETIVO DE ESTUDIO Descubrir el conocimiento cultural que la gente guarda. 8. HOLISMO SELECTIVO Y UNA CONTEXTUALIZACIÓN Es un ideal deseable siempre y cuando reduzcamos operativamente el entorno donde de centra la Investigación.
29 Ejemplos: Documental “SER Y TENER”Escuela francesa (escuelas unitarias de preescolar a 4 o 5) 00 mundo rural proyecto d 1 mundo rural (escuela d pueblo) aprendizaje de la lectura. Escuelas de casa única en Francia, central masivo, sector medio d la montaña, clima rudo, 10 a 12 alumnos, diferencia de edades (maternal a sexto), tardo 5 meses, principio empírica, 1 día antes de semana santa llego a Puy de dome, pequeña cámara en Dvd, estilo tradicional del maestro, niños con caras sonrientes, seguir el proceso de desarrollo de los niños, 35 años d experiencia, adaptando métodos, maestro de 55 años solo a 1 y medio dl retiro.
30 Los padres confiaron de inmediato, los niños estaban orgullos d ser los elegidos, los niños olvidan la cámara. El profesor dio clase, estuvo discreto como c pudo, objetivo como el maestro trabajaba con los 13 alumnos simultáneamente.
31 Ejemplos: Estudio Etnográfico en dos comunidades del Estado de Michoacán que presentan alto índice de migración hacia E.U.A. G:\EJETNO.pdf
32 Referencias BibliográficasRodríguez-Gómez, G.; Gil-Flores, J. y García Jiménez, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Col. Biblioteca de Educación. Granada: Aljibe. 2. Enfoques en la investigación cualitativa