1 Los exámenes de bachillerato y el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas Taina Hämäläinen 23 de abril de 2010 Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010

2 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20102 CONTENIDO ¿En qué consiste el Marco Común Europeo de referencia (MCER)? ¿Cuál es el nivel de los exámenes de bachillerato? ¿Qué significan los niveles en la práctica? ¿Cómo se aplican los niveles a los exámenes de bachillerato? Análisis del examen de programa corto del otoño de 2009 Conclusiones generales

3 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20103 ¿En qué consiste el Marco Común Europeo de Referencia? Creación del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas: proyecto plurinacional iniciado en 1971 en el seno del Consejo Europeo; centrado en la enseñanza y aprendizaje de lenguas y evaluación de conocimientos lingüísticos Última fase del proyecto: publicación del Marco Común Europeo de Referencia en 2001, primero en inglés y francés

4 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20104 ¿En qué consiste el Marco Común Europeo de Referencia? Novedades: dominio de idiomas dividido en cuatro subdominios descripción del conocimiento de idiomas según distintos niveles, especificados según varios criterios

5 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20105 ¿En qué consiste el Marco Común Europeo de Referencia? Niveles: A, B, C. Se dividen en varios subniveles: Nivel A: Usuario básico -A1.1, A1.2, A1.3 -A2.1, A2.2 Nivel B: Usuario independiente -B1.1, B1.2 -B2.1, B2.2 Nivel C: Usuario competente -C1.1, C1.2 -C2.1, C2.2

6 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20106 Nivel exigido para los exámenes de bachillerato: PARTE ORAL Programa corto de lenguas Examen oral: A2.1-A2.2 -A2.1 -Entiende conversaciones sencillas sobre temas de importancia personal -Capta la idea principal de conversaciones y mensajes sencillos de interés personal (instrucciones, anuncios etc.); se da cuenta del cambio de tema en noticias de televisión -La comprensión requiere una articulación clara

7 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20107 Nivel exigido para los exámenes: parte oral A2.2 -Entiende lo bastante para poder satisfacer sus necesidades concretas; entiende los puntos principales de una conversación clara sobre temas actuales -Reconoce el tema de conversaciones mantenidas a su alrededor. Entiende el vocabulario básico y algunos giros en una conversación situacional sobre temas familiares o de conocimiento general -La comprensión requiere una articulación clara.

8 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20108 ¿Qué significan los niveles en la práctica? A2.1 Conversaciones de temas de importancia personal -conversaciones en la escuela; en un medio de transporte; en una tienda, un restaurante o un hotel; en una oficina; en museo; en una estación, puerto o aeropuerto

9 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.20109 ¿Qué significan los niveles en la práctica? A2.1 (continuación) Noticias: entiende de qué se trata y cuando cambia el tema Tipos de mensajes que entiende: -anuncios -instrucciones -conversaciones y diálogos cotidianos

10 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201010 ¿Qué significan los niveles en la práctica? A.2.2 Novedad frente a A2.1: El alumno es capaz de seguir una conversación sencilla y concreta en la que no participa directamente y que trata de temas actuales, no necesariamente de interés personal

11 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201011 ¿Cómo se aplican los niveles a los exámenes? Elaboración de los exámenes El MCER es el principio básico para la elaboración El nivel de cada texto y cada pregunta es evaluado por el equipo reponsable de la elaboración del examen En la Comisión de Lenguas se discute el nivel de los textos y de las preguntas La idea es que el examen corresponda al nivel exigido en su conjunto; algunas preguntas aisladas pueden representar un nivel superior o inferior.

12 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201012 ¿Cómo se aplican los niveles a los exámenes? Algunos textos de la parte oral pueden parecer complicados para el nivel exigido  El alumno dispone del cuaderno de preguntas Generalmente se evita repetir en las preguntas exactamente la misma palabra que aparece en el texto oído. Sin embargo, la palabra oída es más fácil que la que se ve en la pregunta. El texto apoya la audición.

13 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201013 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Contenido del examen: Cinco diálogos; se escuchan dos veces: 10 preguntas Entrevista con un cantante: 10 preguntas Cinco diálogos; se escuchan una vez: 5 preguntas Monólogo sobre la vida en Madrid: 5 preguntas abiertas

14 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201014 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Ejercicio 1: Cinco diálogos Interlocutores: chico y chica Temas: cambio de piso; aspecto de María; problema en una habitación del hotel; encuentro con un conocido; la calidad del trabajo de la secretaria

15 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201015 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Pregunta 1: ¿Qué cuenta la chica? El alumno debe entender ”Nos mudamos a fin de mes”. -Respuesta correcta: Pronto vivirá en otra casa. -Aciertos: 85,2% Pregunta 2: ¿Qué ofrece hacer Pepe? El alumno debe entender ”(Si me necesitas), ya sabes que puedes contar conmigo” -Respuesta correcta: Ayudarla. -Aciertos: 89,1%

16 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201016 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Pregunta 5: ¿De qué se queja la chica? El alumno debe entender ”hay un ruido insoportable que no me deja dormir”. -Respuesta correcta: no está bien en su habitación. -Aciertos: 81,3%

17 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201017 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Pregunta 10: ¿Qué dice Francisca de su trabajo? El alumno debe comprender ”Es que usted no sabe lo lento que resulta encontrar la información”. Respuesta correcta: Le lleva mucho tiempo hacerlo. Aciertos: 66,5%. Conclusiones generales: El nivel corresponde en la mayoría de los diálogos y las preguntas a A2.1, pero supera ligeramente ese nivel en la pregunta 10.

18 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201018 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Ejercicio 2: Entrevista con el cantante Sergio Ribero. Temas: vida de Sergio, sus planes, su forma de componer - nivel general: A2.2 (temas actuales, pero no necesariamente de interés personal o para el alumno) - algunos pasajes o preguntas de B1.1, pero con apoyo en el texto.

19 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201019 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Pregunta 11: ¿Qué se sabe de Sergio Ribero? El alumno debe entender ”lo que más me gusta de todo esto es cantar en directo”. Respuesta correcta: ”Disfruta con cada concierto”. Aciertos: 53,9%. Respuesta errónea propuesta: ”Esta grabando su segundo disco”. -Sergio dice: ”La gira ha sido maravillosa, aunque el mismo tiempo tuve que hacer la grabacíón de mi segundo disco”.

20 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201020 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Pregunta 12: ¿Qué dice Sergio de su próxima gira? El alumno debe entender ”¿Cuándo empezará la gira con este nuevo disco? –Todavía no lo sé con exactitud”. Respuesta correcta: Aún no hay fecha exacta para ella. En principio, es posible acertar sin conocer la palabra ”gira”. Aciertos: 75,7%.

21 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201021 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Pregunta 15: ¿Qué dice Sergio del público? El alumno debe entender ”…ese futuro no sólo lo decido yo sino también vosotros, por la acogida que tengan mis canciones”. Respuesta correcta: ”Del público depende su carrera”. Aciertos: 68,3%. Respuesta errónea propuesta: ”El público es muy exigente”.

22 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201022 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Conclusiones generales sobre la parte 2: contiene algunas palabras y expresiones que no forman parte del vocabulario más básico e inmediato. Muchas respuestas requieren la comprensión de toda la idea y no sólo de alguna palabra clave. A2.1  A2.2

23 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201023 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Ejercicio 3: diálogos cortos; se escuchan una vez Nivel A1.2-A2.1  una audición Voz masculina y femenina Vocabulario básico, por ejemplo: líquido, equipaje, botella, quitar, bandeja, turno, bolso, crema, oferta, maletín, sorpresa Tema: control de seguridad en el aeropuerto

24 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201024 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Pregunta 21: ¿Qué ocurre con la señora? El alumno debe entender ”Ay, la acabo de comprar, es que… no me he dado cuenta”. Respuesta correcta: ”Olvidó que lleva algo prohibido”. Aciertos: 87% Pregunta 22: ¿Qué ordena el policía? El alumno debe entender ”vuelva a pasar por el arco de seguridad”. Respuesta correcta: ”Que pase otra vez por el control”. Aciertos: 69,1%

25 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201025 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Conclusiones generales: Las partes que se escuchan sólo una vez presentan claramente más dificultades para los alumnos a pesar de la sencillez de los textos.

26 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201026 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Ejercicio 4: preguntas abiertas. Tema: Monólogo de un hombre que cuenta el viaje en un autobús y habla de su vida en Madrid en verano. Nivel: A2.2 -

27 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201027 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 a) -Situación: espera y llegada del autobús -Pregunta: Mitä kerrotaan linja-autosta? (Kaksi asiaa) -La respuesta requiere: -Llega a tiempo (”Puntual, a su hora, como nunca”). -Está vacío (”No hay nadie más: él y yo solos”). -Dificultades: ”como nunca”

28 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201028 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 b) Situación: el hombre conversa con el conductor, que le cuenta sus planes. Pregunta: Mitkä ovat kuljettajan tulevaisuudensuunnitelmat ja miksi? La respuesta requiere: -Volverá a su tierra natal / a Málaga -  qué hará -Se jubilará -  por qué

29 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201029 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 e) -Situación: el hombre explica por qué prefiere estar en Madrid y no en la playa, como su familia. -Pregunta: Miksi mies ei ole perheensä kanssa? -La respuesta requiere: -Le aburre la playa / -En la playa hay demasiada gente

30 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201030 Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009 Conclusión general sobre la parte 4: A2.2 : captar la idea principal de una conversación sencilla sobre temas actuales o generales, sin ser partícipe en ella Dificultades: -la hoja de preguntas no ayuda -en los textos no se repiten varias veces las mismas palabras -  más diferencias en los resultados que en las preguntas múltiples -  no hay lugar para ”suerte” o ”azar”

31 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201031 Parte escrita del examen Nivel exigido de comprensión de lectura: A2.1-A2.2 Comprensión de lectura: A2.1 -Entender las ideas principales y algunos detalles en textos breves y sencillos -Saber comparar y información sencilla y hacer conclusiones sencillas A2.2 -Textos algo más exigentes -Captar el significado de palabras nuevas por su forma y contexto

32 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201032 Parte escrita del examen ¿Qué significa esto en la práctica? Vocabulario más complejo, pero siempre predecible o interpretable por el contexto Las preguntas no deben basarse en la comprensión de palabras difíciles aisladas Temas concretos y generales

33 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201033 Análisis de los ejercicios del examen del otoño de 2009: PARTE ESCRITA Preguntas múltiples: Promedio de aciertos: 75,4% Ejercicio 1 Tema: Historia de una barrendera argentina que encuentra un maletín y lo devuelve a su dueño Nivel A2.1-A2.2 4 preguntas Aciertos: 71,2% - 93,4%

34 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201034 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Ejercicio 2 Tema: fiesta popular la Tomatina Nivel: A2.2 4 preguntas Aciertos: 52,8% - 92,1%

35 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201035 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Pregunta 5 (52,8%): ¿Qué se dice de la Tomatina? -Pregunta no enfocada -El alumno debe entender la idea principal del primer párrafo. La respuesta no viene dada por ninguna palabra aislada.  Nivel A2.2 -Respuesta correcta: ”Es una fiesta pública”.

36 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201036 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Ejercicio 3: Tema: Pepo, papagayo extraviado Nivel: A2.2 (evaluado como A2.1) 5 preguntas Porcentaje de aciertos: 43,7% - 84,7%

37 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201037 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Pregunta 9 (43,7%): ¿Qué le sucedió a Pepo? El alumno debe entender ”…Pepo estuvo cinco días ’detenido’ por orden del juez…”. Respuesta correcta: ”Estuvo lejos de su hogar por varios días”.

38 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201038 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Conclusiónes general del ejercicio 3 Algunos pasajes del texto representan un nivel superior a A2.2 Dificultades: -Texto con estructura argumental intensiva -Estructuras: varias oraciones subordinadas -Algunas palabras y conectores difíciles -Tipos de referencia: -Pepo  mascota; éste; el loro -los Machado  el matrimonio; (su) dueño El alumno debe entender la idea principal sin entender cada palabra y estrategias intertextuales típicas

39 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201039 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Ejercicio 4 Tema: reparto de correo en Daganzo Tipo de texto: carta al director de un periódico Nivel: A2.1-A2.2 4 preguntas Porcentaje de aciertos: 59% - 87,3%

40 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201040 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Pregunta 17 (59%): ¿Qué explicación da el cartero? El alumno debe entender ”…cuando no le da tiempo, las mete todas en un buzón…”. Respuesta correcta: ”El trabajo es demasiado para él”. -Idea de la respuesta: el cartero tiene demasiado trabajo, no siempre tiene tiempo para repartir todas las cartas.

41 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201041 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Ejercicio 5 Nivel Tema: problemas del sueño. Cinco personas explican su punto de vista Tipo de texto: descriptivo; tema de interés personal Nivel: A2.1 (evaluado como A2.2) 5 preguntas Porcentaje de aciertos: 74,2% - 90,8%

42 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201042 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Conclusiones generales del ejercicio 5 Abundancia de vocabulario general: sistema nervioso, medicamento, producir… Palabras repetidas constantemente: sueño, dormir…

43 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201043 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Ejercicio 6 Tema: historiales de trabajo Nivel: A2.2 5 preguntas Porcentaje de aciertos: 75,5% - 88,2%

44 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201044 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Ejemplos de preguntas y respuestas correctas -23 ¿Qué se dice de Quique da Costa? -23C Comenzó desde muy bajo. -  Me puse a trabajar limpiando suelos en una pizzería. -24 ¿Qué ha logrado la empresa de Enrique Serrano? -24A Exportar sus productos. -  …mis lechugas llegaron a ser muy apreciadas en toda Europa.

45 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201045 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Conclusiones generales sobre el ejercicio 5 Tema de interés directo para los adolescentes Preguntas sobre pasajes muy concretos Vocabulario de interés para los adolescentes: mochila, ganar dinero, examen de ingreso etc. Vocabulario más complejo, que no entra en las preguntas y respuestas.

46 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201046 Parte escrita del examen: expresión escrita Nivel exigido para la expresión escrita: A1.3-A2.1 Ejercicios que miden la expresión escrita: ejercicios de respuesta múltiple y ejercicios productivos

47 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201047 Parte escrita del examen Contenido de los niveles A1.3-A2.1 A1.3 -Se expresa por escrito en situaciones familiares sobre necesidades personales y acontecimientos familiares -Es capaz de escribir mensajes sencillos -Domina el vocabulario más usual sobre los campos semánticos relacionados con la vida personal y las necesidades concretas -Comete bastantes faltas

48 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201048 Parte escrita del examen A2.1 -Sabe escribir mensajes sencillos sobre necesidades cotidianas -Sabe escribir descripciones sencillas sobre temas familiares -Sabe usar el vocabulario concreto básico relacionado con las necesidades cotidianas y básicas -Sabe usar los tiempos verbales básicos y coordinar frases -Expresión correcta en las estructuras más sencillas; faltas en tiempos verbales etc.

49 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201049 Parte escrita del examen ¿Qué significa esto en la práctica? El alumno sabe expresar por ejemplo: -qué ha pasado, dónde, a quién -qué planes o deseos tiene (me gustaria, quisiera…) -qué quiere que hagan otros -qué tiempo hace; qué fecha, hora, mes y estación de año es

50 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201050 Parte escrita del examen El alumno no sabe usar activamente los medios de subordinación, salvo las conjunciones más usuales, como porque, ya que, aunque y las oraciones de relativo. El alumno no sabe expresar y argumentar opiniones sobre temas generales, pero sí sobre los temas de interés personal El alumno no sabe manejar activamente los instrumentos gramaticales complejos, pero sí domina las estructuras básicas, incluyendo los usos más frecuentes del presente de subjuntivo y de los tiempos pasados de indicativo.

51 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201051 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Vocabulario y estructura Texto 1: Piscinas gratis -Nivel: A1.3 (Evaluado: A2.1) -Porcentaje de aciertos: 45,9% - 95,6% -Vocabulario: 9 preguntas -Gramática: 3 preguntas

52 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201052 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Preguntas difíciles del texto 1 de vocabulario y estructura: 30. Hoy la entrada a las piscinas _____ gratis. -A es(45,9%) -B hay(4,4%) -C está(48%) -D abre(1,7%)

53 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201053 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 37. Este abono da ____ al uso libre durante los tres meses… -A vida (10%) -B gracias (21%) -C gusto(8,7%) -D derecho(59,4%)

54 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201054 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Vocabulario y estructura: Texto 2: Tren de Cervantes Nivel: A2.1 Porcentaje de aciertos: 39,3% - 93% Vocabulario: 9 preguntas (principalmente verbos) Gramática: 2 preguntas

55 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201055 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Preguntas ”difíciles” del texto 2 42. … Tren de Cervantes, que ____ la ciudad de Madrid con Alcalá de Henares -A une(39,3%) -B está(7,9%) -C lleva (24,5%) -D viaja (28,4%)

56 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201056 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Preguntas ”difíciles” del texto 2 43. El tren (…) saldrá a las 11.00 horas y ___ algo menos de media hora en hacer el recorrido. -A llegue(21,8%) -B tenga(12,2%) -C estaría(9,2%) -D tardará(56,8%)

57 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201057 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Ejercicio: traducción. Nivel: A2.1 Tipo de texto: Diálogo; se traducen algunos pasajes del diálogo. a) Mitä aiot tehdä ensi keskiviikkona? b) Koska haluaisin kutsua sinut syntymäpäivilleni. c) Täytän 26. päivänä seitsemäntoista. d) Vain muutamia kavereita. Tunnet joitakuita heistä. e) Pois pitää jäädä Kaisaniemessä.

58 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201058 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 a) Mitä aiot tehdä ensi keskiviikkona? ¿Qué vas a hacer el próximo miércoles? Faltas frecuentes: -Que (en vez de qué) -en miércoles, al miércoles, miércoles

59 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201059 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 b) Koska haluaisin kutsua sinut syntymäpäivilleni. Porque me gustaría invitarte a mi cumpleaños. Faltas frecuentes: -porqué, por qué, por que -mis cumpleaños

60 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201060 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 c) Täytän 26. päivänä seitsemäntoista. (Kirjoita lukusanat kirjaimin.) Cumpliré diecisiete años el día 26. Faltas frecuentes: -en el día veintiséis, en día veintiséis, en veintiséis

61 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201061 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Conclusiones generales sobre la traducción: Se pedía, por ejemplo: -Saber expresar las fechas y los días de la semana: el miércoles, el día veintiséis -Saber usar y escribir números cardinales: diecisiete, veintiséis -Saber manerar expresiones del tipo quisiera -Saber usar los pronombres personales: invitarte -Saber usar los pronombres indefinidos más básicos: unos, algunos -Saber usar los verbos auxiliares básicos: ir a, hay que

62 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201062 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Redacción Tipo de ejercicio: breves escritos en un contexto dado y con una función comunicativa dada Mensaje comunicativo  exigencias de la situación Se permiten faltas, pero no si impiden la comprensión ( = no se cumple el objetivo comunicativo)

63 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201063 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Tema 1 de redacción: Kirjoita sähköpostiviesti espanjalaiselle ystävällesi ja pyydä häntä tuomaan tavarat, jotka unohdit vierailulla hänen luokseen (mainitse vähintään kaksi esinettä). Kuvaile esineet ja kerro, mihin mahdollisesti ne jätit. (35-60 palabras)

64 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201064 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Evaluación Ejemplo de un mensaje con puntuación alta: Se me olvidaron unas cosas en tu casa cuando estaba visitandote: mi bolsa, mi pulsera de oro y mis gafas. La pulsera estaba en la bolsa, que es de color rojo. Creo que la dejé en tu dormitorio. No recuerdo dónde dejé las gafas, pero es posible que estén en tu cocina. ¿Puedes devolverme mis cosas? Besos, Leena (52 palabras)

65 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201065 Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009 Evaluación Expresiones erróneas o torpezas que dificultan o impiden la comprensión del mensaje -Tiempo verbal: olvido unas cosas en tu casa (olvidé) -Uso de una forma difícil: cuando estuviera de visita (estuve) -Confusión entre llevar/traer, quedar/dejar -Conjugación verbal: deja la bufanda en la cocina (dejé), olvidó mi bolsa (olvidé) -cuando tuve una visita (te visité) -No estoy claro (seguro)

66 01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.201066 Conclusiones generales El conjunto del examen corresponde al nivel exigido Las partes más difíciles para los alumnos en el examen del otoño de 2009: Comprensión auditiva: preguntas abiertas Comprensión de lectura: ”Papagayo en la comisaría” -  Respuestas requerían comprensión de pasajes enteros Expresión escrita: Saber hacer buen uso de los recursos limitados