1 Los organismos internacionales de la educación y sus informesPor: Andrés López Moreno, Borja González Gallego, Andrés Ruiz Fimia, Sergio Álvarez López

2 Sistemas democráticos1.1. Política Sistemas democráticos Clasificación por tipos de estado AUTONÓMICO CENTRALISTA FEDERAL CONFEDERAL

3 Contexto Histórico 1.1 POLÍTICA - Monarquía Absoluta ParlamentariaSistemas democráticos y los Sistemas autoritarios Existen distintos regímenes políticos - Monarquía Absoluta Parlamentaria - República Presidencialista Semipresidencialista - Oligarquía

4 La democracia: tipos y característicasLas democracias pueden ser: Directa (Grecia Antigua, siglo V) Representativa Popular Radical Los sistemas autoritarios. Dictaduras militares Regímenes autoritarios populistas Regímenes autoritarios nacionalistas Los regímenes islámicos (el caso de Irán)

5 1.1. Política Sistemas autoritariosClasificación según tipos dictaduras DICTADURAS MILITARES REGÍMENES AUTORITARIOS POPULISTAS REGÍMENES AUTORITARIOS NACIONALISTAS REGÍMENES ISLÁMICOS

6 Ideologías políticas Ideologías de izquierda Anarquismo ComunismoIdeologías de centro y derecha Socialdemocracia Liberalismo Ideologías de extrema derecha Nacionalismo Fundamentalismo religioso Fascismo / Nazismo

7 Contexto histórico 1.2. EconomíaRecuperación durante el siglo XX de la desestructuración causada por los dos grandes conflictos bélicos. Estancamiento en Europa oriental. Al término de la guerra, la actividad comercial había disminuido en un 50%, los países europeos Tras la II Guerra Mundial Estados Unidos volcó enormes esfuerzos en la reconstrucción de Europa Los tratados de paz se concentraron en el reparto de poder.

8 Contexto histórico 1.2. ECONOMÍATras el periodo bélico, la sociedad europea experimentó un rápido crecimiento. la mayor intensidad de capital por trabajador. mejoras en la productividad. El período de desarrollo se truncó con la crisis del petróleo. Triplicó su precio en pocos meses. Agravó las tensiones. En los países de Europa oriental, avances : control estatal de los medios de producción planificación centralizada de la economía transformación de la estructura social, y en la industrialización

9 ECONOMÍA DEL ANTIGUO RÉGIMEN A LA DEPRESIÓN DEL 29Economía centrada en los estados de Europa CONSECUENCIAS I GUERRA MUNDIAL Pérdida de manufacturas y mano de obra Deudas de los países vencidos Desequilibrios, desempleo e inestabilidad política Crack del 29 Economías proteccionistas

10 EN BUSCA DE LA ESTABILIDADInflación, cuentas públicas y déficit comercial Control de los problemas socioeconómicos Liberalizar los mercados Reducción del interés y de los impuestos

11 Contexto histórico En busca de la estabilidad:Las políticas económicas se han concentrado en la liberalización de los mercados. La desindustrialización iniciada tras la crisis del petróleo ha adelgazado el sector en Europa occidental y meridional hasta el 20-30% del PIB.

12 Contexto histórico 1.3. LA SOCIEDAD La crisis actual:El cambio social  sociedad de la información. Principales aspectos que la caracterizan. Omnipresencia. Sobreabundancia de información a nuestro alcance. Continuos avances científicos y tecnológicos en todos los campos. La crisis actual: Comenzó en el año Principales factores: - Altos precios de las materias primas - Sobrevalorización del producto - Crisis alimentaria mundial y energética - Crisis crediticia, hipotecaria y de confianza en los mercados

13 La crisis española. Contexto históricoDeterioro anterior al inicio de la misma en 2008 No solo en lo económico, sino también en lo político. El final de la burbuja inmobiliaria, la crisis bancaria de 2010 y finalmente el aumento del desempleo en España. Surgimiento de movimientos sociales encaminados a cambiar el modelo económico y productivo así como cuestionar el sistema político exigiendo una renovación democrática

14 Contexto histórico 4.religionCristianismo Islamismo

15 Judaísmo Budismo Hinduismo

16 2. INSTITUCIONES

17 Instituciones EducativasENCONTRAMOS: Infantil Primaria Secundaria Universidad Profesional

18 LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA:- Etapa educativa de los 3 a los 6 años. - Se ordena en dos ciclos. - Se atiende a: - Desarrollo afectivo. - Movimiento. - Comunicación y lenguaje. - Convivencia y relación social. - Adquirir una autonomía personal.

19 EN FINLANDIA: - Edades entre 8 meses y 7 años. - Grupos heterogéneos: - De 12 niños/as entre 0 y 3 años. - De 21 niños/as entre 3 y 7 años. - Cada grupo tiene 3 educadores. - 1 educador en los pequeños. 7 en los mayores.

20 EN ALEMANIA: - La educación es competencia de cada uno de los 16 estados federales. - Infantil acoge al 91.2% de los niños entre 3 y 6 años, en tres tipos de centros: - Kindergarten 3 y 6 años. - Vorklassen 5 años. - Skchulkindergarten 6 años.

21 EN SUIZA: Ni escuela. - Kindergartens. Ni guardería infantil. - Intentan desarrollar: - Expresión oral. - Capacidad creadora. - Convivir en grupo. - Cantidades y tiempo. - Actividades diarias.

22 Educación primaria Ha pasado de ser el objetivo social básico a ser una etapa de tránsito hacia unos estudios secundarios Educación Primaria sus fines y objetivos se basan en el ámbito de los conocimientos y destrezas básicas. En la mayor parte de los países de la Unión Europea, puede observarse que hay un gran acuerdo a la hora de plantear las finalidades: conocimientos y destrezas básicas. (Inglaterra, Italia, Luxemburgo, Holanda, Dinamarca, Irlanda, etc.) conocimientos por encima de las destrezas y habilidades. Aquí se situarían países como Francia y España desarrollo de la personalidad forma parte ineludible de uno de los objetivos implícitos o explícitos de la mayoría de los países base general para una educación ulterior, bien sea una enseñanza secundaria o bien profesional.

23 Educación Secundaria Presión socio-política Presión económicaUniversalización de la educación secundaria Preocupación ante la educación laboral Unificación de contenidos Objetivos Lograr que un mayor número de personas termine la Educación Secundaria Lograr que esas personas desarrollen un estudio superior Desarrollo de los aspectos de la personalidad del estudiante Potenciar el desarrollo del alumno en relación a las TIC

24 FORMACIÓN PROFESIONAL¿Qué es? Son estudios no obligatorios. Orientados a la formación personal. En un oficio determinado.

25 FORMACIÓN PROFESIONALEl sistema dual La primera etapa se realiza en el centro educativo. Es una formación: Básica. General. Polivalente. La segunda etapa se realiza en una empresa: Se trabaja como aprendiz. Es una formación más específica. Está remunerado.

26 UNIVERSIDAD Incremento de matrículas universitarias a lo largo del s. XX Desigual demanda de la educación superior Necesidad de globalizar esta educación en los países de menor desarrollo Plan Bolonia El establecimiento de las competencias genéricas y especificas de cada disciplina

27 ORGANIZACIONES INTERNACIONALES

28 1.Naciones unidas Organización internacional fundada en 1945 trasla Segunda Guerra Mundial por 51 países que se comprometieron a mantener la paz y la seguridad internacional Puede adoptar decisiones sobre una amplia gama de temas, y proporcionar un foro a sus 193 Estados Miembros para expresar sus opiniones La labor de las Naciones Unidas llega a todos los rincones del mundo. Desarrollo sostenible, medio ambiente y la protección de los refugiados, socorro en casos de desastre, la lucha contra el terrorismo, el desarme y la no proliferación, hasta la promoción de la democracia, los derechos humanos, la igualdad entre los géneros y el adelanto de la mujer…..

29 Fines y objetivos Mantener la paz y la seguridad internacionales.Fomentar relaciones de amistad entre las naciones. Ayudar a las naciones a trabajar unidas para mejorar la vida de los pobres, vencer el hambre, las enfermedades y el analfabetismo, y fomentar el respeto de los derechos y libertades de los demás. Servir de centro que armonice los esfuerzos de las naciones por alcanzar estos objetivos comunes.

30 2.UNESCO ÓRGANOS QUE LA COMPONEN Conferencia GeneralEl Consejo Ejecutivo La Secretaria Comisiones Nacionales

31 FINES Y OBJETIVOS Extender y proteger la educación de la primera infancia Acceso unánime en la enseñanza primaria Aprendizaje equitativo para una vida activa Promover la escolarización básica en la población más adulta Mejora de los rendimientos escolares y de los aspectos más cualitativos de la educación

32 3. La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)¿Qué es? Es un organismo internacional Se fundamenta en la cooperación entre los países iberoamericanos Se centra en la Educación, la Ciencia, la Tecnología y la Cultura

33 La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)Los Estados miembro ARGENTINA BOLIVIA BRASIL COLOMBIA COSTA RICA CUBA CHILE REPÚBLICA DOMINICANA ECUADOR EL SALVADOR ESPAÑA GUATEMALA GUINEA ECUATORIAL HOMNDURAS MÉXICO NICARAGUA PANAMÁ PARAGUAY PERÚ PORTUGAL URUGUAY VENEZUELA

34 La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)Fines y Objetivos Fortalecer la solidaridad y la paz entre los países iberoamericanos Fomentar la Educación como vía para lograr la Paz Conseguir que los sistemas educativos sean humanistas, democráticos y productivos Contribuir a la difusión de la lengua española y portuguesa

35 La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)Los informes sobre educación ESTÁN ENGLOBADOS BAJO EL NOMBRE “METAS EDUCATIVAS 2021”, PUESTO QUE TIENEN ESA FECHA COMO OBJETIVO PARA LOGRAR UNA MEJORÍA. ESTÁN ENCAMINADOS A CONOCER LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS DIVERSOS ELEMENTOS EDUCATIVOS Y PROPONER ALTERNATIVAS Y MEJORAS.

36 LA UE (UNIÓN EUROPEA) Constitución en EuropaSuperar divisiones y un destino común. Constitución crea la Unión Europea. Coordina las políticas de los Estados. Los valores de la Unión Europea: - Dignidad humana. - Libertad. - Democracia. - Igualdad. - Pluralismo. - Tolerancia. - Solidaridad. - Igualdad de sexo.

37 Objetivos Libertad, seguridad y justicia sin fronteras.Mercado interior libre. Crecimiento económico equilibrado. Progreso científico y técnico. Contra la exclusión social y discriminación. Fomento de la cohesión económica, social y territorial. Solidaridad entre estados miembros.

38 Informes La calidad de la educación en Europa.La calidad resulta esencial para un mercado de trabajo y libre circulación de trabajadores. El primer informe: criterios básicos de selección de indicadores de calidad. (Junio 1999,Budapest) El segundo informe: recoge 16 indicadores de calidad de la enseñanza escolar. Se enmarcan en ámbitos:

39 NIVEL ALCANZADO - Matemáticas. - Lecturas. - Ciencias. - Tecnologías comunicación e información. - Idiomas extranjeros. - Aprender a aprender. - Educación cívica.

40 ÉXITO Y TRANSICIÓN - Tasa de abandono escolar. - Finalización secundaria superior. - Participación secundaria superior. SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN - Evaluación y conducción educación escolar. - Participación de los padres.

41 RECURSOS Y ESTRUCTURAS- Educación formación de profesores. - Participación en educación infantil. - Número de estudiantes por ordenador. - Gasto educativo por estudiante. * Los países aprenden unos de otros, comparando intereses comunes, diferencias * Indican problemas que deben abordarse.

42 INFLUENCIAS

43 1. La 1ª Guerra Mundial (1914-1918) Los dos bandosALIADOS DE LA TRIPLE ENTENTE: BÉLGICA ESTADOS UNIDOS DEL BRASIL FRANCIA ESTADOS UNIDOS REINO UNIDO IMPERIO DE JAPÓN IMPERIO RUSO REINO DE ITALIA REINO DE GRACIA REINO DE MONTENEGRO REINO DE RUMANÍA REINO DE SERBIA REPÚBLICA PORTIGUESA POTENCIAS CENTRALES DE LA TRIPLE ALIANZA: IMPERIO AUSTROHÚNGARO IMPERIO ALEMÁN IMPERIO OTOMANO REINO DE BULGARIA

44 MILITARES MOVILIZADOSLa 1ª Guerra Mundial ( ) Datos MILITARES MOVILIZADOS 70 MILLONES MUERTOS MILITARES 9 MILLONES

45 La 1ª Guerra Mundial (1914-1918) Inicio y fin INICIO:Victoria de la Triple Entente INICIO: Asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria TRANSCURSO

46 2. La 2ª Guerra Mundial (1939-1945) Los dos bandos LOS ALIADOS:URSS ESTADOS UNIDOS FRANCIA GRAN BRETAÑA POLONIA EL EJE: ALEMANIA NAZI ITALIA FASCISTA JAPÓN RUMANÍA

47 MILITARES MOVILIZADOSLa 2ª Guerra Mundial ( ) Datos MILITARES MOVILIZADOS 100 MILLONES MUERTOS TOTALES 50-70 MILLONES

48 La 2ª Guerra Mundial (1939-1945) Inicio y fin FIN:Conquista soviética de Berlín y sometimiento de nazis y fascistas INICIO: Invasión alemana de Polonia TRANSCURSO

49 3. La Sociedad De Naciones (SDN) y La Educación Para la Paz¿Qué es la SDN? Proponía establecer las bases para la Paz y la mejora de las relaciones internacionales Fue un organismo internacional Es el antecedente directo de la Organización de la Naciones Unidas (ONU) Creado en 1919 por el Tratado de Versalles y tras la 1ª GM

50 La Sociedad De Naciones (SDN) y La Educación Para la Paz¿Qué es la Educación Para la Paz? En él colaboraron otros organismos internacionales (OIE y LIEN) Fue un informe internacional sobre educación Su objetivo principal era la transmisión pedagógica de los valores internacionales y el respeto a la humanidad Creado por la Sociedad De Naciones