1 LOS PERFILES PATERNOS Y SUS CONSECUENCIAS EDUCATIVASDña. Amparo B. Rodríguez Fernández Pedagoga Experta en Dinamización del Desarrollo Humano Directora del Gabinete Psicopedagógico Eldon

2 PARA LA REFLEXIÓN ¿QUIÉN EDUCA? ¿QUÉ TIPO DE MADRE / PADRE SOY?¿CUÁL ES NUESTRO MODELO FAMILIAR? ¿CÓMO Y POR QUÉ GERNERAR AUTONOMÍA Y AUTOESTIMA EN NUESTROS HIJOS? PARA LA REFLEXIÓN

3 GUIÓN TEMÁTICO La familia y su importancia educativa Padres y escuelaLos perfiles paternos: características y consecuencias educativas La autonomía de los hijos La autoestima y su importancia en el desarrollo Conclusión y coloquio

4 QUIERO LO MEJOR PARA MIS HIJ@SFAMILIA QUIERO LO MEJOR PARA MIS “La familia supone el vehículo principal de transmisión de la cultura, el sistema de valores, creencias y actitudes ante la vida” (Pérez, L. y otros. 2001)

5 AMBIENTE SEGURO Y ESTRUCTURADOCON LÍMITES BIEN DEFINIDOS QUE PERMITA EXPLORAR Y ENFRENTAR NUEVOS RETOS

6 NUESTROS HIJOS SON LOS AUTÉNTICOS PROTAGONISTAS DE SU CRECIMIENTO PERSONAL

7 PADRE-MADRE INVITA A CRECER ACONSEJA AYUDA OBJETIVO FINAL AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD

8 De los 2-3 a los 6 años Se establecen: HABITOS NORMASSe ponen a prueba límites FÍSICOS COMPORTAMENTALES EMOCIONALES

9 Colaboración entre padres y educadores: garantía del Éxito.LA AUTONOMÍA Y EL HÁBITO EN NUESTROS HIJOS Colaboración entre padres y educadores: garantía del Éxito.

10 PADRES Y PROFESORES RESPETO MUTUO EXPECTATIVAS COMUNESCOMUNICACIÓN FLUIDA

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12 CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS NECESARIAS EN ED. INFANTILResponder a las necesidades de los Establecer una dinámica diaria de hábitos y rutinas Dar halagos y afecto Actuar con firmeza y consistencia Ofrecer límites claros Establecer consecuencias Propiciar la autonomía Supervisar las actividades de los CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS NECESARIAS EN ED. INFANTIL

13 CONSECUENCIAS EN LOS NIÑ@SAutosuficientes Alegres Habilidades sociales Curiosos Persistentes Responsables Autocontrol

14 PERFILES PATERNOS SOBREPROTECTOR PUNITIVO-REPRESIVODESPREOCUPADO-INHIBIDO ASERTIVO

15 SOBREPROTECTOR Características:Evita actividades arriesgadas, peligrosas, molestas… Marca constantemente cómo se debe y no debe actuar Da todo hecho Trasmite miedos No premia la autonomía y la iniciativa Fija la atención en las imperfecciones

16 Consecuencias educativas:Desarrollo de un bajo autoconcepto Retraso en aprendizajes básicos de autocuidado y autonomía Pocas habilidades sociales Sus miedos le llevan a buscar seguridad en “otros” Carece de iniciativa Muestra desinterés y despreocupación por sus asuntos

17 SOBREPROTECTOR MIEDOS HIPERRESPONSABILIDAD CULPABILIDAD INMADUREZ

18 DESPREOCUPADO-INHIBIDOCaracterísticas: Resta importancia a su intervención educativa (¡ya aprenderá!) No presta atención a las conductas adecuadas Elogia únicamente lo excepcional Castiga aleatoriamente si el comportamiento le resulta molesto No controla el entorno e influencias de sus hijos

19 Consecuencias educativas:Si adquiere habilidades adecuadas tendrá un alto concepto de sí mismo Errores e insuficiencias en el aprendizaje de habilidades de autonomía Inadecuadas habilidades sociales Buscará apoyo en figuras de autoridad Altos niveles de ansiedad e inseguridad personal

20 DESPREOCUPADO O INHIBIDOINATENCIÓN RESPONSABILIDAD MÍNIMA DESCULPABILIZACIÓN INSEGURIDAD

21 Características: PUNITIVO-REPRESIVOPiensa que debe obedecer por obligación Se enfada cuando no actúan de acuerdo a sus instrucciones Fijan la atención en el comportamiento inadecuado, imperfecciones, errores y equivocaciones Amenaza constantemente y castiga de forma aleatoria Ignora el comportamiento “normal” Atribuye a la persona las cualidades de su conducta

22 Consecuencias educativas:Desarrolla un concepto de sí mismo negativo, dado que siempre es criticado Toma decisiones para evitar el fracaso/castigo No está orientado al éxito Siente rencor Sus conductas son de evitación o justificación La iniciativa es reducida Suelen presentar estados o trastornos de ansiedad

23 PUNITIVO-REPRESIVO CONDUCTA DESADAPTADA AUTORITARISMO EXIGENCIAINTOLERANCIA INCOMPRENSIÓN DESAGRADECIMIENTO CONDUCTA DESADAPTADA

24 Características: ASERTIVO Facilita los procesos de aprendizajeRespeta las desigualdades y peculiaridades Tolera la imperfección y felicita la conducta adecuada Satisfecho ante los progresos y con paciencia activa Elogia igualmente esfuerzos y logros Desaprueba con firmeza y regularidad las conductas inadecuadas Ignora pequeños errores y destaca el comportamiento excepcional Nunca atribuye al hijo las cualidades de su conducta

25 Consecuencias educativas:Se consolidan comportamientos adecuados Fomenta la autonomía personal Se desarrolla con seguridad en sí mismo Facilita los aprendizajes Tolera las recriminaciones y los castigos Genera expectativas y se establece metas Tiene iniciativa Aprecia y respeta a sus educadores

26 ASERTIVO EQUILIBRIO EMOCIONAL AUTORIDAD COMPRENSIÓN TOLERANCIARESPONSABILIDAD EQUILIBRIO EMOCIONAL

27 AUTONOMÍA = = Confianza en sí mismos = Equilibrio emocional= Seguridad

28 PAUTAS PARA PROPICIAR LA AUTONOMÍADejarle actuar Ofrecer alternativas Hacerle pensar y enseñarle a buscar soluciones Reconocer el esfuerzo Animarle ante los retos Evitar que dependan de nosotros Delegar responsabilidades Respetar su privacidad Ofrecerle la oportunidad de explicarse

29 AUTOESTIMA RECONOCIDO ACEPTADO SATISFECHO CONSIGO MISMO

30 FACTOR DE RIESGO: Ausencia de adulto o cuidador estable

31 ¡¡¡CUIDADO!!! “No puedo hacerlo” (Impotencia)“No me sale tan bien como a los otros” (Minusvaloración) “No quiero. Sé que no me va a ir bien” (Indefensión, incapacidad) “Sé que no lo puedo hacer” (Autonegación) “Sé que no voy a tener éxito“ (Anticipación negativa de la realidad) “No me gusto” (Inaceptación psicofísica) “Quisiera ser otra persona” (Busca modelos que imitar)

32 Pautas para favorecer la autoestimaACEPTACIÓN: Con sus cualidades y defectos. El niño va creciendo, y la imagen que tiene de su persona, se va formando de lo que dicen de él y de cómo lo tratan las personas que lo rodean RESPETO: La manera en que se les trata. Cuando los padres o adultos que rodean al niño muestran más respeto, interés y preocupación hacia ellos, automáticamente cambian la manera en la que se sienten

33 Pautas para favorecer la autoestimaLÍMITES: Señalan lo que para los padres está permitido y aceptado y lo que no. Los límites son muy importantes para el niño porque le sirven de guía para saber lo que se espera de él. La manera en que se le pide al niño que cumpla las reglas es muy importante APOYO: Cada niño debe aprender qué es lo que quiere, a tomar sus propias decisiones, a fijarse sus metas y a cumplirlas. Si se quiere que el niño sea capaz de hacer algo y de enfrentarse a los problemas con confianza, puede ayudarlo diciéndole cómo lo puede lograr

34 Características de niños autónomos y con alta autoestimaHacen amigos fácilmente Muestran entusiasmo, ilusión y energía Son creativos, cooperativos y siguen las reglas Pueden jugar solos o con otros, saben defender sus derechos y respetan los de los demás. Les gusta tener sus propias ideas, las defienden y mantienen cuando son razonables. Son poco propicios a las situaciones depresivas

35 EVITE… DESCALIFICACIONES REPRENDER SIEMPRE Y NUNCA FELICITARTRATARLE DE INCOMPETENTE SOBREPROTECCIÓN INFRAVALORARSE COMO PADRE/MADRE DESCALIFICARLES EN PÚBLICO LA INCOMUNICACIÓN

36 TU HIJO CONFÍA EN TÍ