1 Luis Martínez Alejandro López Juan Diego Acevedo Beatriz Sánchez-Mayoral

2 FACTOR QUE INCIDE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ENTORNO FAMILIAR ¿Puede cambiar la conducta del alumnado como consecuencia de cierta inestabilidad familiar? ¿Una mala relación parental puede afectar a desarrollar su labor como estudiante? ¿Constituye la familia una base solida en el proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas?

3  Los factores relativos al entorno familiar explican las diferencias de rendimiento en mayor medida que otros factores, de tal manera que los logros escolares del alumnado estarían relacionados con aspectos sociales, culturales, experiencias de aprendizaje, actitudes y expectativas presentes en el contexto familiar (Gil, 2009).  Los agentes familiares son de suma importancia, ya que son parte del constructo de perturbaciones en el aprendizaje (Bima; 2000), dichas perturbaciones se ven reflejadas en el desempeño escolar.

4  Según la Constitución no define el término familia, pero le atribuye un lugar de primera importancia como institución fundamental de convivencia en la sociedad española.  Según la RAE : Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.  Según Alberdi (1999) formación de dos o más personas unidas por el afecto, matrimonio o afiliación, que viven juntas, ponen sus recursos económicos en común y consumen con juntamente una serie de bienes en su vida cotidiana.  “ En sentido estricto, “la familia” no existe, es una sustantivización o abstracción conceptual... lo que conocemos son formas muy variadas y cambiantes de relaciones interpersonales en torno a dos ejes de vinculación: los de afinidad y los consanguíneos “(Durán, M. A, 2000:3)

5 Código civil 1889Código civil 1981 ACTUAL TRADICIONAL El hombre es el centro de la familia, por encima de la mujer. Hijos ilegítimos, primogenitismo… La patria y potestad es del padre. No está permitido el divorcio. Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer. Igualdad de derechos entre todos los hijos. Igualdad de derechos y deberes de los padres. Autonomía individual: divorcio, aborto,…

6 FAMILIA ACTUAL Parejas de hecho Familia monoparental Matrimonio homosexual Matrimonio homosexual Matrimonio con o sin hijos Parejas no casadas con hijos

7 FAMILIA ESCUELA Tradicionalmente no se pensaba en la participación de las familias en el ámbito educativo, la escuela. La cooperación entre las familia y las escuela y comunidad son aspectos claves con el objetivo de conseguir una mejora en la educación.

8  Instrumento:  Muestra - 27 niños/as. Edades entre 12 y 13 años. - Curso: 1º de ESO. - Colegio Nuestra Señora de los Infantes (Toledo), de carácter concertado y con un ideario católico.

9 RENDIMIENTO ESCOLAR ESTUDIOS de los padres TRABAJO de los padres fuera de casa RELACION PADRES-TUTOR INTERÉS padres por la educación de sus hijos RECURSOS Y APRENDIZAJE Nº HERMANOS

10 El rendimiento escolar: basado en las calificaciones escolares obtenidas por el alumno en la segunda evaluación. Diferenciaremos cuatro tipos de rendimiento : ◦ Muy bajo : el alumno/a suspende 3 o más materias en la evaluación. ◦ Bajo : el alumno/a suspende 1 o 2 materias en la evaluación. ◦ Medio: el alumno/a no suspende ninguna materia y la mayoría de sus notas oscilen entre el 5 y el 6. ◦ Alto: el alumno/a no suspenda ninguna materia y la mayoría de sus notas superen el 7.

11 VARIABLES INDEPENDIENTESNº 1 / Nº 2 ESTUDIOS DEL PADRE / ESTUDIOS DE LA MADRE BAJOMEDIOALTOMUY ALTO NO Graduado ESO/ equivalente SI Graduado ESO/ equivalente SI Bachillerato Estudios universitarios Variable Número 1: Estudios del padre. Variable Número 2: Estudios de la madre. Ambas variables se evaluarán por separado siguiendo este cuadro.

12 VARIABLE INDEPENDIENTENº 3 TRABAJO DE LOS PADRES FUERA DE CASA ALTOMEDIOBAJO Ambos progenitores trabajan fuera de casa y llegan después de las 18:00 horas. Uno de los padres vuelve a casa antes de las 16:00 horas. Ambos vuelven a casa antes de las 16:00 horas. Variable Número 3: Trabajo de ambos padres fuera de la casa (por la tarde).

13 VARIABLE INDEPENDIENTENº 4 RELACIÓN DE LOS PADRES CON EL TUTOR BUENAMEDIABAJAINEXISTENTE Suelen acudir a las reuniones grupales y a más de una tutoría individual al trimestre. Suelen ir a las reuniones grupales y/o al menos de una vez al trimestre a una tutoría individual. Acuden alguna vez a las reuniones grupales y/o alguna vez a una tutoría individual. Los padres nunca se reúnen con el tutor. Variable Número 4: Relación padres con el tutor.

14 VARIABLE INDEPENDIENTENº 5 RECURSOS Y APRENDIZAJE BAJOSMEDIOSALTOS De 0 a 6 puntos.De 7 a 14 puntos.De 15 a 18 puntos. Variable Número 5: Recursos y aprendizaje. (Espacio adecuado, sin ruidos, sin distractores, con buena luz). Cada respuesta afirmativa sumará 2 puntos. La respuesta “a veces” sumará 1 punto. La respuesta negativa no sumará ningún punto.

15 VARIABLE INDEPENDIENTENº 6 INTERÉS DE LOS PADRES POR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS ALTOMEDIOBAJO - Los padres insisten a su hijo para que estudie. - Los padres se alegran cuando su hijo saca buenas notas. - Los padres a veces insisten a su hijo para que estudie. - Los padres a veces se alegran cuando su hijo saca buenas notas. - Los padres no insisten a su hijo para que estudie. - Los padres no se alegran cuando su hijo saca buenas notas. Variable Número 6: Interés de los padres por la educación de sus hijos.

16 VARIABLE INDEPENDIENTENº 7 NÚMERO DE HERMANOS/AS ATENCIÓN ALTAATENCIÓN MEDIAATENCIÓN BAJA Hijo únicoUn hermanoDos o más hermanos. Variable Número 7: Nº de hermanos/as.

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18 1.Relación proporcional entre el nivel cultural de la familia y el rendimiento de los hijos. Morales, 2009

19 2. Trabajo de ambos progenitores influye negativamente en el rendimiento de los hijos. Morales, 2009

20 3. Una relación familia-tutor NO favorece rendimiento escolar de los hijos.

21 4. Recursos y materiales propicios favorecerá el rendimiento del aprendizaje Morales, 2009

22 5. Tener un ambiente de interés por la educacion en la familia, NO significa rendimiento mas alto. Morales, 2009

23 6. Un elevado nº de hermanos NO incide negativamente en el rendimiento escolar Marks, 2006

24 1. Cuando los padres tienen un nivel académico superior el rendimiento de sus hijos también es alto. 2. Los niños que tienen un padre que vuelve a casa antes de la 16h obtienen un mejor rendimiento académico. 3. La relación de los padres con el tutor no es un indicativo de una variación en el rendimiento académico de sus hijos. 4. Ofrecer los recursos adecuado en casa, provoca un efecto positivo en el rendimiento al aumenta las posibilidades y facilidades de aprendizaje. 5. El hecho de que los padres presenten un elevado interés por la educación de los hijos no significa que el rendimiento de estos sea mas alto. 6. No se han encontrado evidenciar de que un elevado número de hijos en la familia incida negativamente en el rendimiento escolar.

25  Bautista, F (2006). Influencia del entorno familiar en la desmotivación escolar. Ed. Tágilis.  Fernández, J.J. y Rodríguez, J.C. (2008). Los orígenes del fracaso escolar en España. Un estudio empírico. Colección Mediterráneo Económico “Modernidad, crisis y globalización: problemas de política y cultura”, 14.  Gladis, J. (2003). Transformaciones familiares en chile: el riesgo creciente para el desarrollo emocional, psicosocial y la educación de los hijos. Estudios Pedagógicos 29, 115-126.  González-Pienda, J.A; Núñez, J.C.; Álvarez, L.; Roces, C.; González-Pumariega, S.; González, P.; Muñiz, R.; Valle, A.; Cabanach, R.G.; Rodríguez, S. y Bernardo, A. (2003). Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación de los padres en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico. Psicotherma 15 (3), 471-477.  Morales, A.M. (2009). El entorno y el rendimiento escolar. En: http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2009/04/relacion-entre-rendimiento-escolar-y.html  Redondo, R. et al. (2011). Influencia del Nivel Educativo de los Padres en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de ADE. Un Enfoque de Género. Universia.  Robledo, P. y García, J.N. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. Aula Abierta, 37 (1), 117-128.  Salazar, N.; López, L. y Romero, M.A.(2010). Influencia familiar en el rendimiento escolar en niños de primaria. Revista científica electrónica de psicología 9.  Tapia, A. (2002). Predisposiciones que influyen en el rendimiento escolar.  Www.ucjc.com Www.ucjc.com

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