1 Lunes 9 a 11 y de 19 a 21hs. Aulas 115 y 201 Asistencia obligatoriaTaller de Expresión I . Cátedra Cortés Profesor titular: Marina Cortés Profesor adjunto: Yaki Setton Teóricos Lunes 9 a 11 y de 19 a 21hs. Aulas 115 y 201 Asistencia obligatoria Talleres Comisión Horario Docente a cargo Aula 32 Martes 9 a Fernanda Cano (S.G. 202 ) 33 Miércoles 11 a Pablo Katchadjian (S.G. 4 ) 34 Miércoles 19 a 21 Rosana Bollini (S.G. 3 ) 35 Jueves 11 a 13 Leticia Frenkel (S.G. 5 ) Jueves 17 a Carla Castro (S.G. 306 ) Jueves 19 a Carla Ornani (H.U 101 ) Viernes 11 a 13 Pablo Katchadjian (S.G. 306

2 Temas centrales del programaHistoria de la escritura. Discusiones sobre la relación entre escritura y poder La escritura como proceso. Estrategias de reformulación. Códigos del lector y el escritor Narración Literatura y periodismo. El nuevo periodismo. Non fiction Argumentación. Ensayo

3 Lecturas teóricos primer cuatrimestreLecturas de textos teóricos: - Cuadernillos con una selección de textos teóricos vinculados con los temas del primer cuatrimestre (El zócalo)

4 Lecturas teóricos primer cuatrimestreLecturas de relatos ficcionales Cuentos: - Selección de cuentos. Cuadernillo- (El zócalo) Novelas: - Esperando a los bárbaros,de J.M.Coetzee Rabia, de Sergio Bizzio, Ojo por diente. El chino que leía el diario en la fila del patíbulo, de Ricardo Strafacce

5 Lecturas teóricos primer cuatrimestreLectura de relatos no ficcionales Crónicas (Non fiction): A sangre fría, de Truman Capote Operación Masacre, de Rodolfo Walsh Crónicas breves de autores diversos Falta elegir otros…

6 - Otras lecturas que cada docente de taller seleccionaTalleres: - Selección de cuentos. Cuadernillo (El zócalo) - Otras lecturas que cada docente de taller selecciona

7 Historia de la escritura (Queda por cuenta de ustedes completar y ampliar la información sobre la historia de la escritura) 3500 A.C. Sumeria. Funciones: comercial y administrativa, legal, religiosa. Tablillas de arcilla. Escritura cuneiforme 2000 A.C. Fenicios (Líbano, Siria). Escritura fonética. Los griegos la adoptan, agregando las vocales: invención del alfabeto

8 Cambios de soportes textuales(completar información buscando en internet)Los cambios de soportes traen cambios en los modos de leer. Tabillas de arcilla Tablillas enceradas en Grecia y Roma (uso escolar y cotidiano) Rollos de papiro Códices de pergamino Libro Textos digitales

9 Revoluciones tecnológicasLa imprenta. Los alcances de esta invención. Ampliación de público lector. Cambios en los modos de leer. La computadora y el mundo virtual

10 Lengua y poder Lengua como instrumento de dominaciónPor ejemplo, la historia del español: Lenguas de sustrato –aborígenes-(celta, íbero, vasco, etc) El dominio de Roma. Imposición del latín Bárbaros y árabes: aportes léxicos Latín + lenguas de sustrato + léxico proveniente de godos y árabes = lenguas romances (catalán, gallego, portugués, castellano, etc. ¿Qué pasó en América?

11 Cambios en los modos de leer: sus implicanciasLectura pública Lectura silenciosa (relato de San Agustín)

12 La invención del libro “De los diversos instrumentos del hombre,el más asombroso es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista; el teléfono es extensión de la voz; luego tenemos el arado y la espada, extensiones de su brazo. Pero el libro, es otra cosa: el libro es una extensión de la memoria y de la imaginación”. Jorge Luis Borges, 1995

13 Piglia dice “ Narrar sería la condición de eseacontecimiento –enigmático, un poco milagroso- en el que surge el lenguaje. Se usan las palabras para nombrar algo que no está ahí (...)” “El relato se remonta a los tiempos Neolíticos, quizás aún a los paleolíticos, si podemos juzgarlo por la forma del cráneo”

14 “Podemos inferir que el primer narrador fueel viajero (...) Supongamos que se alejó de la cueva buscando algo para comer, cruzó un río y luego un monte y desembocó en un valle y vio algo allí, extraordinario para él, y volvió a dar cuenta de esa experiencia.

15 Películas que dialogan con los temastratados: “El nombre de la rosa” Jean J. Annaud - “La guerra del fuego” del mismo director “Farenheit 451” de Francois Truffaut

16 La escritura: ventajas y desventajaPosturas de: Platón en Fedro Levi-Strauss Calvet R. Williams

17 Características de la comunicación escritaWalter Ong: -La escritura, por ser una comunicación diferida, generó operaciones cognitivas que transformaron la mente humana.

18 Discusiones sobre las ventajas y desventajas de la escrituraPlatón En el Fedro, sostiene que la escritura favorece el olvido. Defiende la “palabra viva” y da sus argumentos.

19 Discusiones sobre las ventajas y desventajas de la escrituraClaude Levi Strauss. Narra la experiencia con los nambiquara. Relaciona escritura y poder/ prestigio/ autoridad. La caracteriza como una herramienta de dominación y control. Argumenta que una de las fases más creativas en la hist.de la humanidad – el paso del nomadismo al sedentarismo en el neolítico- se llevó a cabo sin escritura.

20 Discusiones sobre las ventajas y desventajas de la escrituraCalvet: da cuenta de las funciones que cumplía la escritura en su origen: Llevar la contabilidad Dar a conocer y conservar leyes Escritura en las tumbas para mantener la memoria de personajes importantes Rol en la magia, la adivinación y luego en la religión

21 Continuamos con CalvetPrimer momento práctico; mucho más tarde adquiere las funciones que hoy conocemos (social, estética, tecnológica). Acuerda con L.Strauss, pero con matices: considera que lo que debe ponerse en tela de juicio son algunos de sus usos Y sostiene que la democratización de uso de la escritura es un avance indudable.

22 R. Williams Habla de dos tipo de fuentes de la comunicación: Fuentes físicas inherentes (verbales: oralidad y no verbales: gestualidad) Invención de objetos o fuerzas externas al cuerpo como medios de comunicación (como la escritura)

23 . Sistemas amplificadores de la voz humanaR. Williams (cont.) Distingue los sistemas de comunicación según su función: . Sistemas amplificadores de la voz humana (megafonía, telefonía, radio, etc.) . Sistemas de almacenamiento de las produc– ciones audiovisuales (videos, películas, grabac.) . Sistemas instrumentales (el caso de la escritura)

24 R. Williams (cont.) No se trata de distinciones entre comunicaciones antiguas y modernas Asimetría entre las posibilidades sociales de acceso a la escritura y las instituciones que debían posibilitar ese acceso. La expansión de la escritura (legal, religiosa, histórica) profundiza las brechas en un mundo en el que las mayorías pertenecían a la oral. El aprendizaje es complejo por lo que estaba restringido a una clases sociales privilegiadas. Resistencia a instituir la educación popular

25 R. Williams (cont.) Colaboraron con la expansión de la lectura: Lectura de la Biblia (protestantismo) La revolución industrial la necesidad política de acceso a la información y opinión en la democracia en desarrollo (prensa popular comercial)

26 R. Williams (cont.) Implicancias de la escritura:Permite la transmisión cultural indirecta de generación en generación. La preservación posibilita la acumulación de conocimientos. La escritura generó la posibilidad de transformar el mundo interior del hombre y el exterior.

27 R. Williams (cont.) Fue condición y a la vez consecuencia deldesarrollo de las civilizaciones. Facilitó: Realizar operaciones comerciales Organizar las diversas actividades: impuestos, tributos, asuntos externos, etc. Que las leyes estuvieran codificada por escrito.

28 R. Williams (cont.) Implicaciones de la escritura. Posibilita:La transmisión de la cultura La preservación lleva a la acumulación y la acumulación a la expansión progresiva del conocimiento La invención del alfabeto hizo posible una escritura fácil de aprender; esto permitió expandir sus temáticas: de lo político y económico a lo histórico y literario En Grecia se da la verdadera difusión de la cultura escrita, ya que no estaba sujeta al ámbito religioso, por lo cual se alentaron nuevas formas de conocer. Y propició la aparición del voto como instrumento de control en la democracia.

29 R. Williams (cont.) El desarrollo de esos nuevos campos de conocimiento y de nuevos modos de conocer modificaron los procesos mentales y cognitivos. Coincide con los autores ya vistos en la universalización de la escritura ha sido la consecuencia de un largo proceso histórico durante el cual ciertos usos de la escritura consolidaron el poder de los grupos de élite con graves consecuencias para las mayorías que eran iletradas.

30 Roger Chartier: El lector entre restricciones y libertadToda historia de la lectura plantea la libertad del lector que desplaza y subvierte lo que el libro intenta imponerle. M. de Certeau: “El lector es un cazador furtivo que recorre las tierras de otro” Las restricciones se vinculan con las capacidades, las convenciones y los hábitos que caracterizan los modos de leer que se han ido desarrollando a lo largo del tiempo (y también de los cambios de soporte como ya hemos visto).

31 Códigos del lector y el escritorCódigo sociocultural o enciclopédico (Ej. Las apostillas al nombre de la rosa, U.Eco Código lingüístico Código retórico Código ideológico (Ej. Menocchio, Shakespeare en la selva)