M ODULO : P SICOLOGIA E DUCATIVA Preparado por: Julianna Rodríguez Claudio Profa. N. Rodríguez TEDU* 220 14-septiembre-2010 Universidad Central de Bayamón.

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Author: María Soledad Ponce Martin

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2 M ODULO : P SICOLOGIA E DUCATIVA Preparado por: Julianna Rodríguez Claudio Profa. N. Rodríguez TEDU* 220 14-septiembre-2010 Universidad Central de Bayamón Colegio de Educación y Prodesiones de la Conducta

3 I NDICE 9/15/2010 todos los derechos reservados 2 Introducción Objetivo Objetivo General Objetivo Especifico ¿Qué es la psicología Educativa? Importancia del psicólogo escolar Funciones del psicologo educativo Pasos a seguir Psicologos imp. En la historia de la psicologia educativa Quienes tratan de explicar la interracción funcional de los procesos de aprendizaje. Dimensiones del aprendizaje Porque las dimensiones Lo que se exige para un aprendizaje efectivo Cuestionamos para llevar a discusiones generadas por la duda. Visión del aprendizaje Mejores logros en nuestros estudiantes. De qué trata la psicología educativa Métodos de enseñanza Video Valores Desarrollo de valores Valor Moral Ámbitos y tareas Autoestima Caracteristicas del autoestima Valores que se realizan con los estudiantes Conclusión Bibliografía

4 I NTRODUCCIÓN En el siguiente modulo se define lo que es la Psicología Educativa, su campo de acción, y lo mas importante, se desarrollarán lo que son los métodos utilizados por los psicólogos educativos, a fin de encontrar soluciones a los problemas que se pueden suscitar en los planteles educativos. 9/15/2010 3 todos los derechos reservados siguiente

5 I NTRODUCCION Se expondrá lo que son las funciones de la Psicología educativa y los beneficios que aporta a la Educación, resaltando la necesidad y la importancia de la presencia de un Psicólogo educativo en las escuelas. También se definen los conceptos de autoestima, valores y la importancia de los mismos. 9/15/2010 4 todos los derechos reservados

6 OBJETIVO 9/15/2010 5 todos los derechos reservados Que el estudiante se integre y motive a estudiar y logre alcanzar sus metas propuestas hacia un futuro. Enseñarles valores que lleven para toda su vida y tengan el conocimiento de la importancia de la psicologia educativa y mas.

7 O BJETIVO GENERAL 1. Contribuir a la formación de grado de psicólogos, capacitados para desarrollar actividades profesionales necesarias para el abordaje de la multi dimensidad del campo de la salud, autoestima, desarrollando perspectiva integradora del ser humano y un enfoque interdisciplinario de acuerdo a las necesidades de los docentes. 2. Introducir al estudiante al estudio de la unidad pluralidad de la o las psicologías, expresadas a través de las diferentes teorías psicológicas, con sus convergencias y divergencias. 9/15/2010 6 todos los derechos reservados

8 O BJETIVO ESPECIFICO 1. Propender al análisis critico de la constitución histórica del campo teórico de la disciplina. 2. Aproximar al estudiante al conocimiento de los grandes sistemas de pensamientos psicólogos y sus paradigmas. 3. Problematizar el posicionamiento de dichos sistemas ante algunos de los temas nodales de la psicología. 4. Estimular el protagonismo del estudiante en su proceso de aprendizaje. 9/15/2010 7 todos los derechos reservados

9 9/15/2010 8 todos los derechos reservados Es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia como aprenden los estudiantes y en que forma se desarrollan. ¿ Q UÉ ES LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA ? Siguiente

10 P SICOLÓGIA E DUCATIVA Cabe destacar que la psicología educativa, los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. 9/15/2010 9 todos los derechos reservados

11 O JETIVO DE LA PSICOLOGÍA La psicología tiene como objetivo comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez, los psicólogos educacionales elaboran y aplican distintas teorías sobre el desarrollo humano, que suelen ser consideradas como etapas de la madurez. 9/15/2010 10 todos los derechos reservados

12 E L MAESTRO El maestro tiene la obligación de enseñarle a los estudiantes más allá del conocimiento. El maestro en un modelo ( lleva acabo las: actividdes y valores ), respeto a la disciplina, profesión. Establece las bases para la psicología educativa. 9/15/2010 11 todos los derechos reservados siguiente

13 M AESTRO El maestro no solamente va dar un conocimiento sino llevarlo a que amplie ese conocimiento. La observación es una técnica de psicología. Como maestro debes observar a tu sala de clase para que haya enseñanza efectiva. 9/15/2010 12 todos los derechos reservados

14 IMPORTANCIA DEL PSICOLOGO ESCOLAR El psicólogo escolar es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de la Institución, ya que a través de éste, hoy día, se ha demostrado que es un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos académicos, ayudando no sólo a los niños, sino a todo el personal. 9/15/2010 13 todos los derechos reservados

15 FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos. El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. 9/15/2010 14 todos los derechos reservados

16 P ASOS A SEGUIR Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. 9/15/2010 15 todos los derechos reservados Siguiente

17 P ASOS A SEGUIR Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades. 9/15/2010 16 todos los derechos reservados Siguiente

18 P ASOS A SEGUIR También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación. 9/15/2010 17 todos los derechos reservados

19 P SICÓLOGOS IMPORTANTES EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 9/15/2010 todos los derechos reservados 18 Jean Piaget  Ha sido una importante influencia para la psicología educativa, gracias a su teoría respecto a que los niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, hasta alcanzar el pensamiento lógico abstracto al superar los once años. Siguiente

20 M ÁS PSICÓLOGOS IMP. 9/15/2010 todos los derechos reservados 19 El desarrollo moral de Lawrence kohlberg y el modelo de desarrollo infantil de Rudolf Steiner son otros aportes claves en el desarrollo de esta psicología. Lawrence kohlberg Rudolf Steiner Siguiente

21 P SICÓLOGOS Los psicólogos educacionales tienen en cuenta las distintas características y capacidades de cada persona. Estas diferencias se potencian con el constante desarrollo y aprendizaje, quedan reflejados en la inteligencia, la creatividad, la motivación y la capacidad de comunicación. 9/15/2010 20 todos los derechos reservados Siguiente

22 P OR EJEMPLO : 9/15/2010 todos los derechos reservados 21 Existen, por otra parte, numerosas incapacidades posibles en los niños en edad escolar, como el trastorno por déficit de atención y la dislexia, entre muchas otras. En Psicología el “déficit” denota carencia o ausencia de habilidades, destrezas y capacidades, relacionadas a un área determinada del funcionamiento del individuo.Psicologíacarenciaausencia La dislexia es el efecto de múltiples causas, que pueden agruparse entre dos polos.

23 ELLOS TRATAN EXPLICAR LA INTERRACCION FUNCIONAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES: Piaget: “La construcción de la inteligencia en el niño”. Vigotsky: “La inteligencia y la interacción social”. Flawell: “El lenguaje en la construcción de la inteligencia”. Robert Gagne: “ El aprendizaje constructivista”. Jerome Brunner: “El aprendizaje constructivista”. 9/15/2010 22 todos los derechos reservados X siguiente

24 ELLOS TRATAN EXPLICAR LA INTERRACCION FUNCIONAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES: Pavlov y el condicionamiento clásico. Skinner y la manipulación de variables en la conducta. Thondike y las primeras leyes de aprendizaje. Tolman: “El conductismo cognoscitivo”. Fritz Perls: “La gestalt y el discernimiento en los animales”. 9/15/2010 23 todos los derechos reservados siguiente

25 ELLOS TRATAN EXPLICAR LA INTERRACCION FUNCIONAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES: Sigmund Freud: “La afectividad en el proceso de aprender”. Carl Rogers: “La libertad en el crecimiento personal”. David P. Ausubel: “El aprendizaje significativo”. Bandura: “El aprendizaje social, imitativo y observacional”. Maslow: La Teoria de las Motivaciones y las Psic. Transpersonal. 9/15/2010 24 todos los derechos reservados

30 T ENER EN CUENTA QUE … Para concluir, nuestro profesionista en función de docencia, debería saber… Que el verdadero aprendizaje solo se logra “Si la información, de una unidad temática, es procesada entre 14 y 19 veces”. 9/15/2010 29 todos los derechos reservados siguiente

31 P ERO … Esto no quiere decir que tengamos que repetir como hicimos con las tablas de multiplicar…. * Sino que leamos mas de una vez… Y que, después de leer la primera pagina del tema, contestemos a esta pregunta: “De que trata esto… a donde me lleva…” 9/15/2010 30 todos los derechos reservados ??? siguiente

32 Q UE DESCUBRAMOS EL OBJETO DE LA LECTURA … 9/15/2010 todos los derechos reservados 31 La lectura veloz, y en nivel alfa, incrementa la comprensión. Que hagamos síntesis y abstracción de la información… siguiente

33 P ARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO SE NOS EXIGE : Que organicemos la información y la verifiquemos en otras fuentes. Que hagamos representaciones visuales de objetos y conceptos. 9/15/2010 32 todos los derechos reservados siguiente

39 LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA TRATA DE CUESTIONES TALES COMO : El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.procesomemoria 9/15/2010 38 todos los derechos reservados siguiente

40 C OMO : Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales.personalidadpensamiento 9/15/2010 39 todos los derechos reservados siguiente

41 C OMO : La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro- alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.interacciónla educacióngrupodisciplinacontrolclase 9/15/2010 40 todos los derechos reservados siguiente

42 Y COMO : Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción, instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso escolar.evolución 9/15/2010 41 todos los derechos reservados

43 M ÉTODOS DE ENSEÑANZA El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada. didáctica acciones planificación 9/15/2010 42 todos los derechos reservados siguiente

44 M ÉTODOS DE ENSEÑANZA Otras definiciones incluyen la de Imideo Nérici que afirma que el método de enseñanza "es el conjunto de movimientos y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos". 9/15/2010 43 todos los derechos reservados

47 D ESARROLLO DE VALORES Es importante desarrollar una visión crítica de nosotros mismos a través del análisis de nuestros valores. Relacionar nuestras experiencias presentes y pasadas,aplicando técnicas de estudios adecuadas que respondan y faciliten el logro de nuestras metas. 9/15/2010 46 todos los derechos reservados Siguiente

48 D ESARROLLO DE VALORES Nuestros valores son la esencia y el modelo para la toma de decisiones y aplicarlos correctamente, nos conducen a resolver las situaciones en forma libre, racional y ética. 9/15/2010 47 todos los derechos reservados siguiente

50 V ALOR M ORAL Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.valorhombre dignidadpersona 9/15/2010 49 todos los derechos reservados siguiente

51 V ALOR M ORAL El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. libertadsaludcultura 9/15/2010 50 todos los derechos reservados

52 V ALORES QUE SE REALIZAN CON LOS ESTUDIANTES Desarrollo de autoestima Reconocimiento de la importancia de la solicitud y del respeto al prójimo como base de la convivencia pacífica. Respeto por las habilidades y manifestaciones del ser humano. Aprecio por las actividades humanas que buscan la justicia y la libertad. Orgullo por el patrimonio cultural puertorriqueño. Reconocimiento de la capacidad del ser humano para transformar realidades a fin de alcanzar la felicidad plena. 9/15/2010 51 todos los derechos reservados

53 ÁMBITOS Y TAREAS El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo. 9/15/2010 52 todos los derechos reservados

55 A UTOESTIMA La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar.se 9/15/2010 54 todos los derechos reservados siguiente

56 AUTOESTIMA Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.seguridadpersonal 9/15/2010 55 todos los derechos reservados

57 C ARACTERISTICAS DEL AUTOESTIMA Orgullo: Pensar altamente en uno mismo. Complacido: calmo o seguro de sí. El sentimiento que uno tiene cuando está satisfecho con uno mismo. Confianza: Gran fe en uno mismo o en sus habilidades. El estado o la calidad de estar seguro: Tengo toda la confianza en mi habilidad para tener éxito. Libertad de no tener dudas. La autoestima es la idea que tenemos sobre nosotros mismos. Es cuanto usted se valora. Alta autoestima: Seguro acerca de quién es y seguridad en sí mismo. Confianza Capaz de tener intimidad en sus relaciones. Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos. Capaz de reconocer sus propios logros. Habilidad de perdonarse y perdonar a los demás. Personas que le dan la bienvenida a los cambios. 9/15/2010 56 todos los derechos reservados siguiente

58 M ÁS CARACTERISTICAS Autoestima bajaAutoestima baja: Inseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo. Problemas de intimidad en relaciones. Esconder los verdaderos sentimientos. Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros. Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los demás. Miedo al cambio. "Para establecer una verdadera autoestima"Para establecer una verdadera autoestima nosotros debemos concentrarnos en nuestros éxitos y olvidarnos de nuestros fracasos y negatividades en nuestra vida". Denis Waitley. "Las personas nacen con motivación intrínseca, autoestima, dignidad, curiosidad de aprender y alegría de aprender".W. Edwards Deming "Hay una evidencia muy grande que de más alta es la autoestima, las personas van a tratar a otros con respeto, bondad y generosidadéxitosfracasosmotivaciónmás alta es la autoestima 9/15/2010 57 todos los derechos reservados

61 E JERCICIO #1 1. ¿Cúal es la obligación del maestro en la técnica de la psicología? A). Adquierir una gran responsabilidad, porque son muchas vidas en sus manos. B). Enseñar a los estudiantes más allá del conocimiento. C). Poner a los estudiantes a observar la sala de clase. 9/15/2010 60 todos los derechos reservados

65 E JERCICIO # 2 ¿Qué se exige para obtener un aprendizaje efectivo? A). Que organicemos la información y la verifiquemos en otras fuentes. B). Pasar todo el día jugando video juegos sin estudiar. C). No asistir a la escuela. 9/15/2010 64 todos los derechos reservados

69 E JERCICIO # 3 ¿Cuál es el objetico de la psicología? A). Comprender como los animales podrían obtener algún tipo de aprendizaje y como se comparar con los seres humanos. B). Descubrir el porque obtenemos conocimientos. C). Comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, adolescencia y adultez. 9/15/2010 68 todos los derechos reservados

73 E JERCICIO # 4 ¿Quien de estos 4 personajes no tiene que ver en la historia de la psicologia educativa? A). Jerome Brunner B). Jean Piaget C). Otto Wichterle D). Vigotsky 9/15/2010 72 todos los derechos reservados

74 O PCION ( A ) Jerome Brunner  En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad Harvard y, aunque no es el inventor, fue quien impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje, la cual retoma de la Teoría Socio- histórica de Lev Vygotski.1960Centro de Estudios Cognitivos psicología cognitivaLev Vygotski Si es de la historia. 9/15/2010 73 todos los derechos reservados

75 O PCION ( B ) Jean Piaget  (Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo experimental, filósofo, biólogo suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.NeuchâtelSuiza9 de agosto1896Ginebra16 de septiembre1980psicólogofilósofo biólogosuizoepistemología genéticapsicología evolutivainfancia desarrollo cognitivo Si es de la historia. 9/15/2010 74 todos los derechos reservados

76 O PCION ( C ) Otto Witchterle  (Prostějov, 27 de octubre de 1913—18 de agosto de 1998) fue un químico e inventor checoslovaco, conocido por haber inventado las lentes de contacto modernas.Prostějov27 de octubre191318 de agosto1998 químicoinventorchecoslovacolentes de contacto No es de la historia, es un cientifico, no psicologo. 9/15/2010 75 todos los derechos reservados

77 O PCION ( D ) Vigotsky  Psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo,fundador de la Psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr Lúriya. Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.sicólogopsicología del desarrolloPsicología histórico-cultural neuropsicología Aleksandr Lúriyadécada de 1960 Si es de la historia. 9/15/2010 76 todos los derechos reservados

78 E JERCICIO # 5 ¿Que entiendes por valor moral? A). Se entiende por valor moral todo aquello que es aprendido en el t.v. B). Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. C). Se entiende por valor moral a todo aquello que observamos de los demas. 9/15/2010 77 todos los derechos reservados

80 O PCION ( B ) Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona.valorhombredignidadpersona Correcto. 9/15/2010 79 todos los derechos reservados

82 E JERCICIO # 6 ¿Cual es la importancia del psicólogo escolar? A). Es importante porque debe escuchar todos los problemas de todos los estudiantes para darles un buen consejo. B. Es importante debido a que son de gran importancia para los estudiantes y son los que les aconsejan a los padres de los estudiantes como ayudarlos en sus problemas. C). Es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de la Institución, ya que a través de éste, hoy día, se ha demostrado que es un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos académicos. 9/15/2010 81 todos los derechos reservados

84 O PCION ( B ) Es importante debido a que son de gran importancia para los estudiantes y son los que les aconsejan a los padres de los estudiantes como ayudarlos en sus problemas. Incorrecto. 9/15/2010 83 todos los derechos reservados

85 O PCION ( C ) Es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de la Institución, ya que a través de éste, hoy día, se ha demostrado que es un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos académicos. Correcto. 9/15/2010 84 todos los derechos reservados

86 E JERCICIO # 7 El profesional de la spicologia educativa interviene en: A). Lo personal, hogar, trabajo, amigos. B). Ambitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio- comunitario, y educativo en general. C). Familiar, hogar, trabajo, economico y cultural. 9/15/2010 85 todos los derechos reservados

90 E JERCICIO # 8 ¿Que es autoestima? A). Es cuando aprendes o descubre los sentimientos, tus estados de animos y el de los demas. B). Es tu forma de pensar hacia los demas o de los demas. C). Es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros. 9/15/2010 89 todos los derechos reservados

94 E JERCICIO # 9 ¿Que son los valores? A). Son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. B). Son convicciones profundas de los seres humanos para determinar el estado emocional de los demas. C). Son convicciones profundas de los seres humanos para conguir educacion y trabajo. 9/15/2010 93 todos los derechos reservados

95 O PCION ( A ) Son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.on convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. Correcto. 9/15/2010 94 todos los derechos reservados

98 E JERCICIO # 10 ¿Cual de las siguientes opciones no pertenece a las caracteristicas del autoestima? A). Alta autoestima B).Fracaso C). Orgullo D). Baja autoestima 9/15/2010 97 todos los derechos reservados

103 CONCLUSIÓN Luego de presentada y expuesta la Psicología Educativa, como la disciplina que estudia la enseñanza y el aprendizaje, podemos ver que ésta adquiere una gran relevancia, y a vez, se convierte en una necesidad para las instituciones académicas, en especial las escuelas y colegios, donde se trata niños y adolescentes. 9/15/2010 102 todos los derechos reservados

104 B IBLIOGRAFÍA http://www.fundaciontelevisa.org/valores/ http://www.google.com.pr/search?hl=es&client=firefox- a&channel=s&rls=org.mozilla%3Aen- US%3Aofficial&biw=1016&bih=374&gbv=2&q=valores&aq=f &aqi=g10&aql=&oq=&gs_rfai http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piagethttp://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget.... mas. http://www.monografias.com http://www.google.com http://www.educar.org/articulos/aprendizaje.asp http://www.google.com/problemasdeaprendizaje Libro: Infancia y Crisis Tema: Problemas de aprendizaje http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/tratamie nto.htm http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noapren de.htm Mas………….. 9/15/2010 103 todos los derechos reservados

M ODULO : P SICOLOGIA E DUCATIVA Preparado por: Julianna Rodríguez Claudio Profa. N. Rodríguez TEDU* 220 14-septiembre-2010 Universidad Central de Bayamón.

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