1 Maestría en Docencia CENTRO UNIVERSITARIO HISPANO MEXICANOSegundo semestre

2 DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE E-ADra. Frida Díaz-Barriga Arceo

3 Presentan Lizbeth Salas Hernández Rodrigo Pulido Moreno

4 ESQUEMA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

5 Formación Cívica y ÉticaAnton S. Makarenco Formación Cívica y Ética

6 LA SOCIEDAD COMO PROCESO HISTÓRICO Y CULTURAL

7 JUSTIFICACIÓN

8 Perfil y características del grupoLa unidad didáctica se dirige a alumnos del primer grado de secundaria (grupo “B”). El grupo se conforma por 16 personas, quienes comparten el vivir la etapa de la adolescencia; sus edades se ubican entre 13 y 14 años.

9 Entre sus principales características es que son participativos en las clases, creativos cuando realizan actividades de manera práctica, les gusta leer en grupo y son incumplidos con las actividades que se les deja para hacer en su casa. Los requerimientos de los alumnos es la comprensión de la sociedad como resultado de un proceso histórico, para valorar los acontecimientos del pasado y propios actos.

10 Objetivo general de la unidad:Promover el valor de las manifestaciones culturales, como producto del proceso histórico y cultural. Fortalecer la actitud de permanencia y transformación, basado en el bien de la sociedad.

11 Ubicación/Conexión con el currículoLa asignatura se imparte en los tres grados de la formación media básica. Se articula con Educación Cívica de primaria.

12 INVENTARIO DEL CONTENIDO

13 La sociedad como procesoContenido La sociedad como proceso histórico y cultural Adecuada administración y desarrollo de recursos humanos Sociedades con mayor crecimiento económico

14 Cultura Historia Familia Conceptos (Saber) Sociedad Valores

15 Procedimientos (Saber hacer)Establecer un lenguaje común construido de la práctica cotidiana. Analizar las manifestaciones culturales del propio contexto social. Desarrollo de las estrategias, orientadas al fortalecimiento de las actitudes y valores sociales.

16 Actitudes (Ser) Cooperación Tolerancia Preservación de la culturaSocialización Preservación de la cultura Transformación social Espíritu de servicio Participación

17 Objetivos didácticos/de aprendizaje:Comprender los propósitos y valores que determinan las relaciones sociales y como estos cambian con el tiempo. Reflexionar sobre la importancia de los individuos para la preservación y la transformación de los valores, formas, reglas y posibilidades para la vida en sociedad.

18 ACTIVIDADES

19 Conocimientos previos e intereses respecto al temaLluvia de ideas para constatar aprendizajes sobre: Valores históricos. Hechos históricos que influyen en la cultura actual. Acerca de la cultura actual: valores, tradiciones, reglas, formas de organización, creencias y costumbres. Rúbrica de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

20 Actividades y estrategias de motivaciónDesarrollo de productos académicos que implican la observación, análisis y el juego. Actividades prácticas y actitudinales como las dramatizaciones, en donde representarán una historia o cuento. Manejo de analogías, ejemplos de la vida diaria, metacognición y retroalimentación.

21 Actividades de enseñanza/aprendizaje1. Elaboración de cuadros comparativos 2. Resolución de una telaraña, para comparar los cambios sociales y culturales. 3. Elaboración de cuentos, historias o casos realistas.

22 4. Organizar y llevar a cabo una dramatización, respecto al cuento, historia o caso.5. Plenarias 6. Lluvia de ideas 7. Organizar una conclusión donde participe todo el grupo y se lleve a cabo la retroalimentación

23 Actividades E-A Observación de 3 imágenes Resolución de crucigramaAnálisis de un caso relacionado con la influencia de los procesos histórico-sociales en la familia Descripción de las imágenes Elaboración de una historia con los conceptos del crucigrama Comparación de tradiciones, costumbre y valores de las imágenes Mesa redonda Dramatización de la historia Elaboración de un mapa conceptual con la información obtenida Conclusiones grupales y retroalimentación

24 Tiempos y Espacios En periodo de seis sesiones, las actividades se realizarán en el aula.

25 Estrategias Aprendizaje cooperativo Método de casos Ilustraciones Analogías Mapas conceptuales Ejercicios, demostraciones y simulaciones

26 Estrategias del pensamiento crítico y argumentativoPreguntas intercaladas de reflexión y elaboración Aprendizaje basado en la solución de problemas. Habilidades para el diálogo Estrategias de pensamiento crítico y argumentativo

27 Materiales Libro de texto. Guía de trabajo diseñada por el profesor. Presentaciones en power point. Vestuario y material de apoyo adecuado para las dramatizaciones

28 PROCESO

29 Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación previstas:La presente unidad didáctica está planeada para desarrollarse en periodo de seis sesiones. Las sesiones se alternarán; una teórica-práctica y la siguiente para la presentación de las dramatizaciones o productos académicos, así como las conclusiones grupales.

30 EVALUACIÓN DEL ALUMNO

31 Actividades para la evaluación inicialLluvia de ideas. Rúbrica de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Juego de memorama.

32 Estrategias de evaluación formativaParticipación individual y en grupos cooperativos. Observación directa. Rúbrica para evaluar la participación en la resolución de los ejercicios.

33 Estrategias e informe de la evaluación sumativaProductos académicos: cuadros comparativos, mapas conceptuales, material para exponer al grupo el trabajo cooperativo. Portafolio de evidencias que incluirá: los productos académicos, el cuadernillo de trabajo y un breve informe donde articule el trabajo realizado en la unidad didáctica.

34 Por su atención... gracias