1 Matemáticas para empezar

2 Enfoque En el Eje se asume que las matemáticas se constituyen como una herramienta que nos permite resolver problemas y tomar decisiones. El estudio de las matemáticas se orienta para que las personas:  desarrollen su capacidad para resolver problemas  enfrenten diversas situaciones que las obliguen a razonar matemáticamente  busquen relaciones numéricas y/o geométricas  y apliquen estrategias de resolución informales o convencionales;

3 Metodología Las actividades del módulo presentan una secuencia didáctica que aborda el contenido a partir del planteamiento de problemas en contextos de compraventa, salud, tradiciones, oficios, entre otras, que son de interés para las personas.  Como punto inicial se propicia la reflexión en torno al problema a resolver y se recuperan los saberes y procedimientos propios de la persona para llegar a la solución del problema.  A partir del procedimiento de solución propuesto se promueve el análisis de estrategias matemáticas utilizadas por otras personas.

4  Aplicación de lo aprendido en la resolución de problemas en contextos diferentes a la situación inicial para favorecer la generalización y posibilitar que las personas se apropien de estrategias y/o procedimientos matemáticos.  Cierre o formalización del contenido abordado en cada actividad es el momento en el que las personas identifican procedimientos, algoritmos y conceptos matemáticos convencionales, y amplían su conocimiento del lenguaje matemático.  Se incorporan los juegos como un recurso didáctico importante para fortalecer contenidos matemáticos diversos; y que permiten desarrollar capacidades como la creatividad y la convivencia en un clima libre de presiones.

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7 Materiales educativos  Libro del adulto  Cuaderno de trabajo  Guía del asesor  Calculadora  Cinta métrica  Paquete de billetes y monedas  Regla graduada

8 Contenidos  Lectura, escritura, orden y comparación de números hasta de cuatro cifras.  Resolución de problemas de suma y resta.  Identificación de algunas figuras geométricas y reproducción de diseños sencillos.  Ubicación de lugares representados en un croquis.  Identificación de unidades para medir longitudes en metros y centímetros; peso en kilogramos; líquidos en litros y tiempo en meses, días y horas.  Resolución de problemas utilizando tablas sencillas de proporcionalidad.  Resolución de problemas de reparto a partir del conteo.

9 Evaluación del aprendizaje En el módulo se promueve que la persona se autoevalúe a partir de la revisión y argumentación de sus estrategias, su razonamiento y de la validación de resultados. La evaluación se realiza recurriendo a contextos diversos y similares a los desarrollados en las actividades.