1 Memoria, Pensamiento Inteligenciay Lenguaje Santrock, J., Acá hago la introducción del tema

2 ¿Existe algo más complejo que la mente humana?Acá hago la introducción del tema

3 Captación de la informaciónAtención selectiva: escoger entre varios estímulos sensoriales disponibles No bloquea por completo los otros estímulos “ Fenómeno de la fiesta”

4 ¿ Qué hace que un estímulo sea más importante que otro?Satisfacción de necesidades hambre y sed Estímulos desconocidos y novedosos 3. El interés

5 Almacenamiento = MEMORIA

6 Almacenamiento sensorialLos sentidos parecen ser capaces de retener una entrada durante una fracción de Segundos

7 Memoria a corto plazo Datos de los que tenemos conciencia en un momento dado No necesariamente requiere la atención

8 Repaso: Si se quiere conservar información de la memoria a corto plazo más de algunos segundos se debe repetir en voz alta o mentalmente

9 La memoria a corto plazo parece durar menos de 20s si no se repasaUso de trozos o grupos: es limitada en cuanto capacidad por eso uno de los trucos para retener mucha información es agrupando elementos Ejemplo: /

10 Memoria a largo plazo Información para el uso futuro Contiene representaciones de infinidad de experiencias y sensaciones

11 Memoria y Cerebro TeoríasResultado de cambios en moléculas proteínicas del cerebro Transformaciones de tipo químico-eléctrico Controversia al sitio del cerebro que residen los recuerdos

12 Reconocimiento Memoria organizada de modo que facilite el reconocimiento, personas recuerdan con mucha exactitud si conocen o no algo

13 La memoria puede distorsionarse por hechos impactantes como violencia.

14 Recuerdo Reconstrucción activa de la informaciónSe simplifica, enriquece o distorsiona, según las experiencias y actitudes que el individuo tenga a lo largo de la vida Confabulación: error de memoria que “recuerda” información que nunca almacenó

15 Olvido Cuando es imposible recordar información que se encuentra en la memoria de largo plazo Bloqueo proactivo: el bloqueo lo realiza una memoria anterior Interferencia Retroactiva: una memoria posterior

16 ¿Cómo mejorar la memoria?Agrupar en trozos o paquetes Cuanto más significativo sea algo más fácil será recordarlo

17 Usando más los sentidosRepasar hasta el cansancio Abstenerse de estudiar simultáneamente material parecido

18 Mnemotécnica Se utiliza la asociación cuando se requiere memorizar información Por ejemplo rimas, discursos griegos, imagen mental chistosa

19 Pensamiento Consiste en modificar y reorganizar la información guardada en la memoria con el fin de generar nueva información. Unidades del pensamiento : imágenes, símbolos, conceptos y reglas

20 Tipos de pensamiento Dirigido: intento sistemático y lógico por alcanzar meta particular como solución de un problema. Depende de símbolos, conceptos y reglas

21 Tipos de pensamiento NO dirigido : flujo libre de pensamientos, sin buscar una meta o plan. Rico en imágenes y símbolos

22 Solución de problemas Estrategia: métodos específicos, experiencias pasadas y más complicado entre más original sea el problema Inclinación: cuando estrategia se convierte en hábito

23 Creatividad: la capacidad de utilizar la información en forma que el resultado sea original, nuevo o significativo.

24 Características: 1- Flexibilidad: Capacidad de superar la rigidezCaracterísticas: 1- Flexibilidad: Capacidad de superar la rigidez. 2-Recombinación: Nueva organización de los elementos. 3-Intuición de soluciones (comprensión súbita): El proceso de recombinación sigue en el subconsciente y surge la respuesta de forma repentina.

25 -instrumento de medición -adorno en un escritorio cumpleaños aniversario celebrar hombre sucio redondo amarillo pastel crema madera asiento patas billar redonda plegable Usos del lápiz: -pinchador -poste en una maqueta -instrumento de medición -adorno en un escritorio -nivelador de superficies.

26 Inteligencia

27 Papalia y Wendkos: “una constante interacción entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales(…)”

28 Enfoques:. Psicométrico (medición de la inteligencia)Enfoques: *Psicométrico (medición de la inteligencia) *Teoría de Piaget o del desarrollo (aspectos cualitativos) *Procesamiento Humano de información (procesos y estrategias que conforman la conducta inteligente)

29 Enfoque Psicométrico:Charles Sperman propone su teoría de los dos factores: factor G(aspecto fundamental y constante) y factor E(capacidades especiales). Thurstone señaló seis factores determinantes de la capacidad inteligente: verbo V, numérico N, espacial S, verbal W, memoria M y razonamiento R. Guilford plantea el Modelo Tridimensional de la Inteligencia:

30 Catell y Horn formulan dos tipos de inteligencia: fluida(aplicar las habilidades intelectuales a nuevas situaciones, percepción de relaciones, formación de conceptos, razonamiento y abstracción. Disminuye con la edad) y cristalizada (capacidad de recordar y utilizar la información aprendida. Aumenta con la edad)

31 ¿Cómo medir la inteligencia?1904: Binet construyo una escala para medir la inteligencia con base en una prueba que contenía preguntas con diferente dificultad; ayudado por Simon calcularon el C.I COCIENTE INTELECTUAL. (C.I=EM*100/EC) 1949 y 1955: se crean las escalas de Wechsker para medir la inteligencia en niños WISC (de 5 a 15 años) y para inteligencia adulta WAIS (16 o más años).

32 Entre las escalas se pueden mencionar diseños con cubos, ordenamiento de dibujos, prueba de composición, laberintos, ensamble de objetos o rompecabezas.

33 Enfoque del Desarrollo: Según la teoría de Piaget la inteligencia es “ la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse”, para esto pasa por una serie de periodos que todos los individuos deben superar para alcanzar la madurez intelectual.

34

35 Enfoque del Procesamiento Humano de informaciónLe interesa explicar qué pasa con la información desde que es percibida hasta que se utiliza para resolver un problema. Memoria = base de la inteligencia.

36 Teoría de Sternberg Pasos en el procesamiento de información:Codificación. Inferencia. Configuración. Aplicación. Justificación. Respuesta.

37 Las inteligencias múltiplesHoward Gadner propuso las siguientes inteligencias: Psicocorporal Intrapersonal Lingüística Naturalista Musical Interpersonal Espacial Lógico-matemática Existencial

38 ¿Puede heredarse la inteligencia??¿

39 Los psicólogos dan gran importancia a la influencias sociales para el buen desarrollo inteligente.Los padres biológicos dotan al ser humanos de genes, éstos genes se desarrollan mediante las oportunidades que el ambiente brinda. Por lo tanto las desigualdades ambientales influyen en el desarrollo de la inteligencia.

40 1. La inteligencia del hombre es más compleja porque puede recordar. 21.La inteligencia del hombre es más compleja porque puede recordar. 2.La inteligencia es la capacidad de establecer relaciones lógicas. 3.Los animales muestran conductas inteligentes, intuitivas y concretas. Inteligencia animal…...

41 Lenguaje Desde el nacimiento el niño emite sonidos desarticulados para manifestar sus necesidades o desagrado.

42 Elementos que participan en el desarrollo del lenguaje:Intrínsecos(herencia) Físicos(nutritivos y emocionales)

43 El Desarrollo del lenguaje por Alonso y colsMeses Características 0-6 Vocalizaciones no lingüísticas asociadas a necesidades biológicas 6-9 Balbuceo, laleo y combinaciones( ma-ma/ pa-pa) 9-10 Vocaliza en los momentos de silencio del adulto(mamá) 10-12 Comprende palabras(oso, mamá) 12-18 Surgen los primeros conceptos(pan) 18-24 Forma frases de dos palabras(nene agua) 24-30 Construye oraciones completas y sencillas(nene toma agua) 30-36 Utiliza frases coordinadas y mayor uso del género 36-42 Comprende la estructura de frases complejas 42-54 Utiliza verbos auxiliares, pronombres y adverbios(pudió) 54-72 Solo hace falta perfeccionar y aumentar el vocabulario 72 ó + El nivel de competencia lingüística oral está formado, inicia la lectoescritura

44 Funciones del lenguaje:Representativa y referencial Fática Expresiva o emotiva Metalingüística Apelativa o conativa Poética

45 Gracias