1 Mg. Mg. Walter Santander Wannhoff Director Ejecutivo Centro de Educación a Distancia Universidad Católica del Norte DEFINICIONES EN EL USO DE NTIC PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA.

2 CONTEXTUALIZACIÓN: “Hay que utilizar plenamente el potencial de las TICs para la renovación de la educación superior, mediante la ampliación y diversificación de la transmisión del saber, y poniendo los conocimientos y la información a disposición de un público más amplio” UNESCO (1999)

3 CONTEXTUALIZACIÓN: “El aprendizaje abierto y a distancia y el uso de las NTIC ofrecen oportunidades de ampliar el acceso a la educación de calidad, en particular cuando los recursos educativos abiertos son compartidos fácilmente entre varios países y establecimientos de enseñanza superior” UNESCO (2009)

4 CONTEXTUALIZACIÓN: “Nuestra capacidad para alcanzar los objetivos de la ETP dependerá de nuestra capacidad para enfrentarnos con la escasez mundial de docentes. La educación superior debe ampliar la formación de docentes, tanto inicial como en el empleo, con planes y programas de estudios que den a los docentes la capacidad de dotar a sus alumnos de los conocimientos y las competencias que necesitan en el siglo XXI. Este objetivo exigirá nuevos enfoques, como por ejemplo el uso del aprendizaje abierto y a distancia y de las tecnologías de la información y la comunicación (NTIC)”. UNESCO (2009).

5 CONTEXTUALIZACIÓN: Recientemente en el Panel del Congreso del CREAD/MERCOSUR 2009 “Marco Regulatorio para la Educación Superior a Distancia en Chile, se aseveraba”: “Los métodos pedagógicos tienden a ser tradicionales: –Énfasis en memorización de contenidos. –Aprendizaje individual más que colaborativo. Las instituciones parecen reticentes a usar metodologías NTIC y Educación a Distancia para apoyar el proceso educativo. –“No podemos innovar o ser muy creativos, o arriesgamos perder nuestra acreditación”

6 CONTEXTUALIZACIÓN: El uso de NTIC y Educación a Distancia es incipiente aún en Educación Superior en Chile. –Se debe difundir, sensibilizar e intercambiar experiencias y mejores prácticas para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior.

7 CONTEXTUALIZACIÓN: La calidad de los programas ofrecidos es difícil de determinar para un potencial estudiante: –La acreditación no debe ser un obstáculo, si no un incentivo tanto para las instituciones como para las personas, que podrán de esta forma tener confianza en la calidad de modalidades más intensivas en el uso de tecnología. –Las personas que optan por modalidades de formación semi-presencial o a distancia deben estar seguras de la comparabilidad de sus logros (títulos, grados, certificaciones) en relación a modalidades más tradicionales de estudio. –La acreditación tanto institucional, como de carreras de pregrado y programas de postgrado debe incorporar criterios específicos que permitan examinar la calidad en modalidades semi-presencial o a distancia.

8 LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO Grandes compañías en el mundo incorporan programas a distancia; una ejecutiva de capacitación de IBM, decía que en la década del ‘80 se debían dar justificaciones formales cada vez que se deseaba emprender un curso a distancia en la compañía, mientras que actualmente la situación se ha invertido y se debe recurrir a explicaciones escritas cuando se desea realizar alguna acción de capacitación presencial.

9 LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO La Educación a Distancia en Chile, utilizando las NTIC, está desempeñando un papel de gran relevancia al buscar incidir más en la capacidad de atender a poblaciones con dificultades para estudiar, ruralidad, trabajadores y potenciales usuarios con necesidades de obtener instancias de perfeccionamiento, capacitación y actualización en programas de especialización, postítulos y postgrados.

10 LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO La educación virtual y a distancia tiene ya una posición y un prestigio en el país y su futuro aparece claramente como de consolidación de lo existente. Estudios demuestran que las mayores proyecciones en educación superior se perciben mejor en Programas virtuales y a Distancias adscritos a Universidades convencionales más que a la creación de Universidades Virtuales y a Distancia.

11 DEFINICIONES: Es conveniente que podamos compartir y poner en un lenguaje común la vasta conceptualización que se tiene de la Educación a Distancia y las NTIC: Blended-Learning o B-Learning, “Es una modalidad Mixta que combina la Educación a Distancia Tradicional, que utiliza el Texto impreso como medio maestro instruccional, con la Educación Moderna y Virtual para la transferencia del conocimiento, con uso de las NTIC y actividades semi-presenciales cara a cara”.

12 DEFINICIONES: 1.Educación a Distancia: “es una modalidad no presencial, que incluye diversas formas de promover el aprendizaje, mediante la interacción entre los participantes, apoyándose en medios electrónicos, biblioteca digitalizada y otros, y la interacción entre los actores del proceso instruccional: alumnos, profesores, tutores y autores de contenidos, en cualquier momento y en cualquier lugar”. 2."Modalidad de educación abierta tendiente a suprimir, o por lo menos reducir, las restricciones impuestas por el tiempo y el lugar en que debe realizarse el proceso de aprendizaje.”

13 DEFINICIONES: 1.E-Learning, también llamada “enseñanza virtual”, se conceptualiza como “Educación disponible a través de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)”. Etimológicamente, “e-learning es aprendizaje electrónico: todo proceso formativo que usa cualquier tipo de NTIC”. 2. “Enseñanza a Distancia caracterizada por una separación física entre el profesorado y alumnado, entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de Tutores externos”.

14 DEFINICIONES: 1.LMS (Learning Management System = Sistema de Gestión de Aprendizaje): Es una aplicación residente en un servidor de páginas web en la que se desarrollan las acciones formativas. Es sinónimo de Plataforma o Campus virtual. Es el lugar donde alumnos, tutores, profesores o coordinadores se conectan a través de Internet (navegador web) para descargarse contenidos, ver el programa de asignaturas, enviar un correo al profesor, charlar con los compañeros, debatir en un foro, participar en una tutoría, etc. 2.Asimismo, todo LMS consta de un entorno de aprendizaje y relación social, al que acceden los alumnos, profesores y coordinadores y un entorno de administración, desde dónde se configuran los cursos, se dan de alta los alumnos, se importan contenidos, se habilitan servicios, etc.

15 DEFINICIONES: 1.Profesor Tutor: Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica a realizar textos, es decir, construye los módulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar a ser el que guía, orienta... a los participantes; pero en caso de no contar con su apoyo es el tutor - como tal - (una persona entendido en el tema, pero que no necesariamente produce los contenidos de los módulos) puede ejercer como aquella persona que guíe el proceso educativo a distancia. 2.El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes del profesor que se dedique a la formación presencial; algunas de ellas pueden ser el dominio sobre las TIC's, conocimientos para organizar y gestionar cursos online y lo que ello representa (grupos de discusión, foros, debates, etc.). Debe tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada, ya que el alumno no es presencial y, por tanto, no se puede interaccionar igualmente con él.

16 DEFINICIONES: Esta es la “punta del Iceberg” en conceptualizaciones sobre el tema que nos convoca…….. Les invito a que en un Trabajo Grupal Colaborativo sigamos aportando para que ampliemos nuestro “lenguaje común” en este mundo de las NTIC.

17 Propuesta de Trabajo Grupal: –Conformar grupos de trabajo (GT) (libre). –Cada GT deberá presentar a lo menos dos propuestas de trabajo colaborativo para incrementar en glosario técnico. Ej: Que cada universidad de la Red EDUSUP presente 5 nuevas definiciones al término de la jornada. TALLER DE TRABAJO GRUPAL:

18 …Más allá del Cincuentenario Un cordial saludo desde Antofagasta - Chile