1 “Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella”BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: AUDITIVA Y LENGUAJE “CENTRO DOWN POTOSINO A.C” Proyecto: “Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella” MAESTRA EN FORMACIÓN: ROCÍO MAR DÍAZ

2 PLAN DE TRABAJO MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________Fecha Lunes 18 de febrero Martes 19 de febrero Miércoles 20 de febrero Jueves 21 de febrero Viernes 22 de febrero 8:30-9:00 ENTRADAS DE LOS ALUMNOS Y ACTIVACIÓN FÍSICA 9:00-9:10 Honores a la bandera (9:10-9:20) Rutina de higiene CLASE DE TENIS PARQUE TANGAMANGA 9:10-10:30 Actividades académicas Proyecto didáctico “Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella” 10:30-10:45 Acondicionamiento para el desayuno 10:45-11:30 RECESO 11:40-12:10 12:10-12:30 Actividades de relajación 12:30-1:00 Manualidades 1:00-1:30 SALIDA MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________ C. ROCÍO MAR DÍAZ

3 Nombre del practicante: APRENDIZAJES ESPERADOSBENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: AUDITIVA Y LENGUAJE “CENTRO DOWN POTOSINO” NOMBRE DEL PREOYECTO: “MI CASA Y EL RECICLADO DE MATERIALES QUE SE UTILIZA EN ELLA” (Del 18 de febrero al 01 de marzo del 2013) Nombre de la Escuela: “Centro Down Potosino A.C” Clave de la escuela: PDM0002J Nivel: Primaria Grado y grupo: 5° Y 6° Maestro tutor: Leticia Rodríguez Miranda Nombre del practicante: Rocío Mar Díaz El presente proyecto didáctico lleva por título “Mi casa y el reciclado de materiales que se utilizan en ella”, para llevarlo a cabo se integran 8 sesiones, cada una constituida por diversas actividades relacionadas con el Programa de Educación Primaria Se hace hincapié en contenidos transversales, principalmente con exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética, cada sesión lleva una ilación con todas las demás, con el propósito de obtener un producto final que de cuentas del trabajo realizado en cada una. Se lleva con material específico para la elaboración de las actividades. ASIGNATURAS Exploración de la naturaleza y la sociedad, Formación cívica y ética, Educación física, Educación artística, Español, Matemáticas. DURACIÓN 8 sesiones TEMA ESPECÍFICO Medio ambiente APRENDIZAJES ESPERADOS Exploración de la naturaleza y la sociedad: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida. Explica la relación entre la contaminación del agua, el aire y el suelo por la generación y manejo inadecuado de residuos. Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, rehúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos. Formación cívica y ética: Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Educación física: Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas. Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana. Educación artística: Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general. Utiliza las posibilidades de movimiento en un Escenario al distinguir las relaciones de acción que existen en el espacio teatral. Español: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Matemáticas: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Lee información explícita o implícita en portadores diversos. Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma ascendente o descendente.

4 ESTRATEGIAS METODOLOGÍA TIEMPO FUERA SOBRECORRECCIÓNINTENCIÓN PEDAGÓGICA Por medio de este proyecto se pretende concienciar y educar a los alumnos sobre la repercusión de ciertos materiales que se utilizan en casa en nuestro medio ambiente, mediante la recuperación de material reciclable. Motivar a los alumnos a que participen, aporten ideas, logren la integración y colaboración tanto de iguales como de la comunidad escolar. Se vinculan asignaturas de diversos campos formativos, con la intención de ofrecer a los alumnos experiencias de aprendizaje integradoras para el desarrollo de competencias para enfrentar los desafíos que plantean los problemas sociales de mayor relevancia. ACTIVIDADES PERMANENTES: Activación física. Saludo de bienvenida. Pase de lista e identificación de fecha. Honores a la bandera (lunes) Lavado de manos antes de comer y después de ir al baño (al termino de actividades que así lo requieran) Recreo. Lavado de dientes. Zumba (miércoles) Realización de un agua natural de fruta CONCEPTOS CLAVE: Medio ambiente, seres vivos, naturaleza, contaminación, reciclaje. PRODUCTOS: Realización de diversos productos con material reciclable Portarretratos con botellas de plástico Portalapicieros con tubos de papel. Exposición de productos reciclables. CUADRO DE LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN SINDROME DE DOWN ESTRATEGIAS METODOLOGÍA TIEMPO FUERA Tal estrategia se imprentará si se presenta en cualquiera de las sesiones y que corresponda a conductas desobedientes como maltratar algún material, tirarlo o alguna otra acción agresiva que no permita la concentración hacia el aprendizaje. SOBRECORRECCIÓN Si los alumnos están metiéndose las manos, chupándose los dedos, tomando la posición inadecuada para sentarse, se les pedirá de la mejor manera y constante que dejen de hacerlo. REFUERZOS SIGNIFICATIVOS DEL COMPORTAMIENTO En las diferentes sesiones a desarrollar, se les mostrará a los alumnos actitudes positivas del trabajo que están realizando tratando de corregir al mismo tiempo si están teniendo dificultad, pero sin que se vea como una corrección por ejemplo, lo estas haciendo muy bien y mira lo puedes hacer de esta manera. También se agregarán los hábitos de decir gracias, por favor, de nada, buenos días, para que se apropien de tales conductas. ECONOMÍA DE FICHAS Al iniciar el proyecto se les presentará a los alumnos este acuerdo de economizar fichas a través de un buen comportamiento para obtener un premio. RESPONSABILIDAES EN EL AULA Las responsabilidades se determinarán dentro de cada una de las actividades que requieran apoyo de los alumnos, así también se ayuda a regular la conducta. Nota: todas las estrategias se implementan en cada una de las sesiones y se lleva una relación una con otra. Se realizaron comentarios en las primeras sesiones de cómo se pretende implementar.

5 ACTIVIDADES ESPECIFICAS A TRABAJAR EN EL GRUPOLas sumas con las cosas de la casa se llevaran a cabo lineales mas que con la estructura convencional, utilizando imágenes de la casa que se están viendo en la sesión. El conocimiento del numero se realizará del 1 al 20, apoyando a la consolidación de los primeros diez, para aquellos alumnos que tienen mayor dificultad en el reconocimiento. Se llevará a cabo una actividad dirigida a la fecha del día de la bandera, motivo por el cual se realizará una actividad. Esta actividad no esta plasmada en las sesiones pero se abrirá el espacio para hacerla. El rincón de lecturas que se planteará en esta jornada de trabajo, tendrá como objetivo que los alumnos conozcan sobre la lectura y que es leer, no todos los días se llevará a cabo, será en espacios de 10 a 15 minutos sobre las sesiones. Los cuentos no se enfocarán a lo que se ve en el trabajo diario, estarán integrados con imágenes y muy pocas letras, serán cuentos cortos.

6 PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO EDUCATIVO“Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella”

7 Actividades de inicio (2 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Comenzará la clase cuestionando a los alumnos sobre el lugar donde viven, haciendo hincapié en las actividades que realizan en los espacios que la componen. Se narrará un cuento donde se den a conocer todos los espacios de la casa. Para recuperar información se llevará a cabo un cuadro de doble entrada, de buenas y malas acciones, los alumnos tendrán que identificar cuáles fueron buenas y cuales malas en imágenes que se colocarán a un lado del cuadro. Se dará un breve espacio para la realización de un agua natural, principalmente se lavarán las manos, enseguida se llevará a cabo el lonche y el receso. Lavado de dientes. De acuerdo al cuadro de entrada y a las imágenes que se encuentran en el, se dará la instrucción de contar cuantas cosas hay y de acuerdo a los números que se les entregarán a los alumnos colocar el correcto Para finalizar de acuerdo a la secuencia del cuento, los alumnos tendrán que construirla en su libreta de forma que se encuentre una coherencia, todo se realizará en base a imágenes. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Actividad de relajación. Cuentos (limpieza y suciedad). Imágenes Cuadro de doble entrada. Agua , azúcar y fruta (agua natural) Números Música (relajación) Libreta y revistas (cuadro) Papel bond (listado) Imágenes (de utensilios del baño y de números) Peine Espejo Gel Tareas Investigación de material que utilizan en casa como productos de limpieza, para beber. Solicitar a los papas que en los siguientes días puedan apoyar con frutas para la realización de las aguas. 2 Iniciará la clase con el repaso de la clase anterior, donde los alumnos se apoyarán a través de imágenes parta recordar. Se enfocará la clase al espacio del baño, principalmente se indagará a través de preguntas que es lo que en el podemos encontrar. De las respuestas obtenidas se hará un listado en el pizarrón de los muebles y utensilios del baño. Posteriormente les comentaré que en la mañana después de levantarme, me dirigí al baño me lave la cara, me peine, e hice mis necesidades, pero cuando me estaba peinando me acorde que cuando era pequeña no lo sabia hacer y quien me peinaba era mi mama. Ahora se les pedirá todos nos peinaremos haber como lo hacemos y que esto lo debemos de hacer nosotros solos, también a lavarnos la cara. Desayuno y receso. Al termino el lavado de dientes. Continuando con el baño se llevará a los alumnos a la cancha a jugar “corre y pégale” utilizando imágenes de muebles y utensilio del baño. Para terminar y dentro del aula se llevará a cabo la actividades de “iguales” que consta de reconocer el numero con cantidad. Productos Cuadro de doble entrada Listado de utensilios Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de pistas topográficas. Evaluación Identifique algunos de los muebles que se utilizan en casa. Relacione que al número le corresponde una cantidad. Logre seguir instrucciones a partir de una situación común. Identifique los utensilios que se utilizan en casa.

8 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 3 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Se iniciará la clase recordando los visto en la semana pasada sobre los espacios que hay en la casa. Se enfocará el trabajo en algunos productos que utilizamos en casa por ejemplo, el shampoo, el cloro, los refrescos, los suavizantes, entre otros. A través de una urna con preguntas es como se obtendrán estas respuestas. Enseguida se les mostrarán imágenes donde una persona esta tirando estos objetos al piso, para concientizar a los alumnos se jugará a la papa caliente, con el motivo de preguntar que harán ellos para no tirarlos, y también adentrarnos a la reutilización de los desechos. Se hará un breve espacio para ir a la área del comedor y realizar una agua natural, los alumnos tendrán que hacerla con mi ayuda, pero la intención es que ellos logren utilizar correctamente los utensilios y para que sirven. Desayuno y receso. Al termino el lavado de dientes. Para proseguir con lo tratado en un inicio se jugará a construir por medio de cubos un rompecabezas que montará una imagen de un material que fue reciclado. Cada uno de los cubos también tendrá un numero el cual el alumno podrá relacionar. Al termino cada alumno dirá una característica de la imagen. Se les entregará a los alumnos una hoja de trabajo en la cual unirán el número con la cantidad que le corresponda. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Espacio para relajación con música. Imágenes (persona tirando basura) Urna con preguntas Pelota (papa caliente) Agua natural, limones, azúcar, jarra, cuchará, vasos, exprimidores. Música Hoja de trabajo Cubos rompecabezas Lámina en blanco imágenes (reciclable) Tareas Pedir un peso o fruta para que los alumnos hagan el agua natural. Productos Agua natural Rompecabezas Lámina de materiales 4 Se comenzará la clase recordando lo visto anteriormente con el trabajo del espacio de la cocina, y de los materiales a los que se les pude dar otro uso, se les mostrarán diversas imágenes de botellas de plástico que ya fueron utilizadas para otras actividades, por ejemplo: maceteros, escobas, regalos, dulceros, entre otros, dando el espacio que ellos observen las características de cada uno y platiquen en conjunto de lo que se encuentran en cada uno. Enseguida se abrirá el espacio para la realización del agua natural, cambiando algunas de los utensilios que se ocuparon en la clase pasada, y que identifiquen para que sirven. Para continuar con lo comentado en la mañana en el pizarrón se colocarán imágenes para explicar de lo que se trata el concepto de reciclable y que lo observen con distintos materiales. Enseguida con ayuda de una lámina en blanco los alumnos pasarán a escribir que materiales podemos ocupar para hacer un portaretrato reciclable , esto después de haber explicado el concepto. Al mismo tiempo que se hace el listado se trabajarán con los números y las sumas, enfatizando cuantas botellas ocupamos si somos tantos alumnos, cuantos metros de estambre, entre otros. Espacio para la relajación con música. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de imágenes en las preguntas para los alumnos que no saben leer. Empleo de pistas topográficas. Realización de dibujos para los alumnos que no saben escribir. Evaluación Relacione que al número le corresponde una cantidad. Logre seguir instrucciones a partir de una situación común. Describa características de una imagen. Participación para desarrollar la actividad de escritura. Logre escribir o dibujar los materiales a usar.

9 SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO EDUCATIVO“Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella”

10 PLAN DE TRABAJO MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________Fecha Lunes 25 de febrero Martes 26 de febrero Miércoles 27 de febrero Jueves 28 de febrero Viernes 01 de marzo 8:30-9:00 ENTRADAS DE LOS ALUMNOS Y ACTIVACIÓN FÍSICA 9:00-9:10 Honores a la bandera (9:10-9:20) Rutina de higiene CLASE DE TENIS PARQUE TANGAMANGA 9:10-10:30 Actividades académicas Proyecto didáctico “Mi casa y el reciclado de materiales que se utiliza en ella” 10:30-10:45 Acondicionamiento para el desayuno 10:45-11:30 RECESO 11:40-12:10 12:10-12:30 Actividades de relajación 12:30-1:00 Manualidades 1:00-1:30 SALIDA MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________ C. ROCÍO MAR DÍAZ

11 Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyectosesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Se iniciará la clase recordando a través de pistas topográficas el espacio de la cocina, pero con el objetivo de enfocarnos a que sirve cada uno de los utensilios que hay en ella. Principalmente se le entregará a cada uno de los alumnos imágenes de cucharas, cuchillos, estufa, refrigerador, tenedores, entre otros utensilios y de manera colectiva se les pedirá que aporten el nombre y para que lo utilizan en su casa, la finalidad de este ejercicio es conocer que en casa lo encontramos y tiene un uso determinado. (retroalimentación) Se abrirá un pequeño espacio para la realización de el agua natural, dejando a los alumnos que expliquen el procedimiento que se ha hecho anteriormente, par que en su mayoría la realicen sin apoyo. Desayuno y receso. Al termino el lavado de dientes Se trasladarán a los alumnos al área del comedor, de esta manera se podrá complementar la actividad anterior, primeramente se harán dos equipos y a cuatro metros de distancia se colocarán utensilios de la cocina como platos, tenedores, cucharas, cuchillos, vasos, charolas, entre otros, y cada equipo traerá lo que se le solicite con la imagen que se les mostrará, este ejercicio tendrá variantes, también se trabajarán los números para la relacionen de cantidad y numero, así como también los alumnos que saben sumar se les pedirá que hagan operaciones sencillas para que traigan la cantidad que se le solicita. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Actividad de relajación con música. Pistas topográficas de la cocina Imágenes de los utensilios de la cocina Utensilios de la cocina en físico Imágenes de los números. Agua natural, limones, azúcar, jarra, cuchará, vasos, exprimidores. Música Botellas, pinturas, estambre. Instructivo de macetero Imágenes de reciclado. pelota Tareas Pedir un peso o fruta para que los alumnos hagan el agua natural. 2 Esta sesión se destino para realizar una manualidad con material reciclable, pero antes de introducirnos a la realización se llevará a cabo una recirculación de la información para que los alumnos recuerden a que se refiere. A través del juego de “ponme atención”, es como se harán las preguntas de que es reciclar para cada alumno, así como también se les ayudará con las imágenes trabajadas en la sesión 2. Se les mostrará un instructivo de como llevar a cabo la realización de un portarretratos primeramente los alumnos tendrán que escoger su material, paso a paso se le explicará como llevarlo a cabo a través de un instructivo. Cada uno cortará, pintará y colocará el material correspondiente, al final se explicará que esos eran simples materiales que iban a ir a la basura, pero que ahora sirve para poner una fotografía y tenerla dentro de casa, cuestionando en que lugares se podría colocar. Relajación con música. Productos Agua natural Portarretratos reciclado. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de pistas topográficas. Evaluación El seguimiento de instrucciones. A través de las preguntas se evaluará la comprensión de la información del reciclaje. La relación de numero con cantidad.

12 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 3 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Comenzará la clase explicando que en esta semana después de receso pasaremos a la sala de pintura para realizar otra manualidad con material reciclable, al mismo momento que cuestionaré a que se refiere con material reciclable. Después se mostrará una macro lámina de los interiores que hay en una casa, se les pedirá que observen la lamina y mencionen que es lo que ven en ella, y cada que mencionen un mueble o utensilio se les cuestionará para que sirve. Enseguida se trasladarán al área del comedor para hacer un cuento motor enfocado a los interiores de la casa, primeramente el alumno recogerá todo lo que hay en la cocina, discriminando lo que no corresponde a ella, esto sucederá con los demás y se irán cambiando los lugares de la casa. Se abrirá el espacio para la realización del agua natural, cambiando algunas de los utensilios que se ocuparon en la clase pasada, y que identifiquen para que sirven. Desayuno y receso. Al termino el lavado de dientes Ahora nos pasaremos al área de pintura para iniciar con el portalápiz reciclable, se les mostrará a través de imágenes como comenzaremos a trabajar. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Relajación con música. Macro lámina de los interiores de la casa. Cuento motor: conos, toboganes, aros, paliacates. Imágenes de los muebles de la casa y utensilios Agua natural, limones, azúcar, jarra, cuchará, vasos, exprimidores Tubos de papel Pinzas Pedazos de papel de baño Rompecabezas del baño Imágenes de números Música Tareas Se les pedirá a los papas que apoyen trayendo pinturas y pinceles. 4 Se hará una recirculación de la información de la clase pasada sobre los interiores de la casa, ahora con ayuda de un rompecabezas nos enfocaremos al baño y lo que se puede realizar ahí, resaltando que es un lugar privado donde se llevan a cabo diversas acciones. Cada alumno tendrá en el pecho un número y estarán colocadas alrededor del salón, en medio y en el suelo estarán las piezas del rompecabezas, cuando mencione el numero, el alumno que lo tenga tendrá que encontrar un pieza correcta, pero tendrá limite de tiempo con el fin de que no se retrasen y los demás se distraigan. Ahora nos pasaremos al área de pintura para continuar trabajando con el portalápiz reciclable, se les mostrará a través de imágenes como seguir complementándolo. Productos Tubos de cartón con la colocación de pinzas Agua natural. Adaptación curricular Uso de expresión corporal. Empleo de imágenes grandes y concretas. Empleo de pistas topográficas. Evaluación Discriminación de los objetos que corresponde a un lugar. Descripción de las características que hay en una imagen. Seguimiento de instrucciones.

13 Vo. Bo. _____________________ _____________________OBSERVACIONES ATENTAMENTE _____________________ Rocío Mar Díaz MAESTRA EN FORMACÍON Vo. Bo. _____________________ Lic. Leticia Rodríguez Miranda MAESTRA TUTORA _____________________ Mtra. Alma Verónica Villanueva González ASESORA DE 7° SEMESTRE _____________________ L.E.E María Blanca Luz Del Camino Ramos DIRECTORA DEL CENTRO

14 “Usando mi ropa” Proyecto: “CENTRO DOWN POTOSINO A.C”BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: AUDITIVA Y LENGUAJE “CENTRO DOWN POTOSINO A.C” Proyecto: “Usando mi ropa” MAESTRA EN FORMACIÓN: ROCÍO MAR DÍAZ

15 PLAN DE TRABAJO MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________Fecha Lunes 04 de marzo Martes 05 de marzo Miércoles 06 de marzo Jueves 07 de marzo Viernes 08 de marzo 8:30-9:00 ENTRADAS DE LOS ALUMNOS Y ACTIVACIÓN FÍSICA 9:00-9:10 Honores a la bandera (9:10-9:20) Rutina de higiene CLASE DE TENIS PARQUE TANGAMANGA 9:10-10:30 Actividades académicas Proyecto didáctico “Usando mi ropa ” 10:30-10:45 Acondicionamiento para el desayuno 10:45-11:30 RECESO 11:40-12:10 Proyecto didáctico “Usando mi ropa” 12:10-12:30 Actividades de relajación 12:30-1:00 Manualidades 1:00-1:30 SALIDA MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________ C. ROCÍO MAR DÍAZ

16 Nombre del practicante: APRENDIZAJES ESPERADOSBENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: AUDITIVA Y LENGUAJE “CENTRO DOWN POTOSINO” NOMBRE DEL PREOYECTO: “USANDO MI ROPA” (Del 04 de marzo al 15 de marzo del 2013) Nombre de la Escuela: “Centro Down Potosino A.C” Clave de la escuela: PDM0002J Nivel: Primaria Grado y grupo: 5° Y 6° Maestro tutor: Leticia Rodríguez Miranda Nombre del practicante: Rocío Mar Díaz El presente proyecto didáctico lleva por título “Usando mi ropa”, para llevarlo a cabo se integran 7 sesiones, cada una constituida por diversas actividades relacionadas con el Programa de Educación Primaria Se hace hincapié en contenidos transversales, principalmente con exploración de la naturaleza y la sociedad, y formación cívica y ética, cada sesión lleva una ilación con todas las demás, con el propósito de obtener un producto final que de cuentas del trabajo realizado en cada una. Se lleva con material específico para la elaboración de las actividades. ASIGNATURAS Exploración de la naturaleza y la sociedad, Formación cívica y ética, Educación física, Educación artística, Español, Matemáticas. DURACIÓN 7 sesiones TEMA ESPECÍFICO Mi ropa APRENDIZAJES ESPERADOS Exploración de la naturaleza y la sociedad Distingue cambios en la naturaleza durante el año e identifica las estaciones. Formación cívica y ética: Respeta las ideas y colabora con sus compañeros en las actividades que se le presentan. Educación física: Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado de su expresión corporal. Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas. Educación artística: Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general. Español: Comprensión e interpretación de información Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. Matemáticas: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma ascendente o descendente.

17 PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO EDUCATIVO“Usando mi ropa”

18 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Se iniciará la clase explicando a los alumnos que dentro de nuestra casa, especialmente en nuestro cuarto (haciendo uso de la lámina de la casa) tenemos un guardarropa, es decir, el lugar donde guardamos la ropa que utilizamos todos los días, esto para introducir el tema de la ropa. Enseguida con el juego de la papa caliente con ayuda de una pelota, se abrirá la sesión de preguntas, la cual irá dirigida a los alumnos que se queden con la pelota, por ejemplo: ¿Dónde guardas tu ropa? ¿Quién te compra la ropa? ¿Quién lava tu ropa? ¿la ropa que tu usas es la misma que la de tus compañeros?. Al termino de las preguntas se les mostrará en el pizarrón imágenes de algunas prendas con las pistas topográficas para que logren reconocer su respectivo nombre al finalizar se les entregará una hoja de trabajo la cual integra oraciones que los alumnos tendrán que completar. Se abrirá un espacio para que los alumnos realicen una agua de limón, en esta ocasión ya no se les indicará como hacerlo ellos lo realizarán solos, solo se les indicará quien se encargará de cada comisión. Al regreso del receso se realizará una actividad grupal con los números, a través de un cubo se les pedirá a los alumnos que realicen la hoja de trabajo que se les entregue. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Lamina de la casa Hojas de trabajo oraciones Hojas de trabajo números Cubo Pelota Limones Jarra Exprimidores Imágenes de las ropa Pistas topográficas Tableros Láminas de las estaciones Papel bond Estambre Globos Resistol Tareas Se les pedirá a los padres personalmente que proporcionen pedazos de tela o ropa para una posterior actividad manual Productos Agua natural de limón Hojas de trabajo oraciones y números 2 Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión Se iniciará la clase con la presentación de cuatro láminas, estas constituyen a las estaciones del año, enseguida se les llevará a cabo una serie de cuestionamientos para obtener los conocimientos previos de cada uno de ellos, solicitando que observen cada una de ellas. Las estaciones tendrán constituidas las pistas topográficas, para continuar se les entregará una hoja donde tendrán que escribir los nombres de cada una de ellas como actividad de lectoescritura. Enseguida se integrarán los alumnos en binas para que en conjunto se apoyen, escribirán a un lado de las laminas lo que observan y después en plenaria las comentaremos. Receso y lavado de dientes. El tiempo después de receso será destinado para una actividad manual llamada “bolitas de estambre”. Adaptación curricular En las hojas de trabajo se les entregará a Patricia y Luis ejercicios mas complejos como la realización de sumas y nos solo la identificación de números. Evaluación Reconocimiento de palabra e imagen a través de las pistas tipográficas. Reconocimiento de los números a partir de la cantidad. Identificación de las prendas de la ropa a través de los cuestionamientos. Construcción de la suma. Identificación de las estaciones del año. Seguimiento de instrucciones

19 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 3 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Se iniciará dando una introducción de las prendas de vestir. Se les explicará que la ropa que usamos depende de los cambios de la naturaleza. Comenzaremos trabajando con la ropa interior, utilizando las pistas topográficas, se clasificarán según las usen los niños o las niñas, explicando que estas prendas siempre las debemos de traer puestas durante todas las estaciones. Posteriormente se les recordará las características de la primavera y se les mostrarán imágenes de la ropa que podemos utilizar en esta temporada. A través de una grilla se le pedirá a los alumnos que seleccionen la ropa que se puede utilizar solo en esta temporada, esta grilla se ira llenando en las posteriores sesiones para mostrarla a los demás compañeros. Posteriormente se les proporcionará un dibujo de la primavera que ellos tendrán que pintar correspondiente a esta estación. Continuación de la manualidad “bolitas de estambre” Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Imágenes prendas de vestir Imágenes ropa interior Pistas topográficas Lámina primavera Grilla clasificatoria Dibujo de la primavera Pinturas Pinceles Estambre Globos Memórame Hojas de trabajo de números Tareas Se les pedirá a los padres personalmente que proporcionen pedazos de tela o ropa para una posterior actividad manual Productos Bolas de estambre Pintura de las estaciones. 4 Clase de tenis. Se llevará a cabo el trabajo con los números se le entregará a los alumnos hojas de trabajos para el refuerzo de los números y de las sumas, también se integrará un memórame con numero y cantidad. Si aun no se ha terminado la manualidad de “bolitas de estambre” se seguirá trabajando en esta sesión. Adaptación curricular En las hojas de trabajo se les entregará a Patricia y Luis ejercicios mas complejos como la realización de sumas y nos solo la identificación de números. Evaluación Reconocimiento de palabra e imagen a través de las pistas tipográficas. Reconocimiento de los números a partir de la cantidad. Realización correcta de las sumas. Identificación de las prendas de la ropa a través de los cuestionamientos y del cuadro clasificatorio. Identificación de las estaciones del año. Seguimiento de instrucciones.

20 PLAN DE TRABAJO MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________Fecha Lunes 11 de marzo Martes 12 de marzo Miércoles 13 de marzo Jueves 14 de marzo Viernes 15 de marzo 8:30-9:00 ENTRADAS DE LOS ALUMNOS Y ACTIVACIÓN FÍSICA 9:00-9:10 Honores a la bandera (9:10-9:20) Rutina de higiene CLASE DE TENIS PARQUE TANGAMANGA 9:10-10:30 Actividades académicas Proyecto didáctico “Usando mi ropa ” 10:30-10:45 Acondicionamiento para el desayuno 10:45-11:30 RECESO 11:40-12:10 Proyecto didáctico “usando mi ropa” 12:10-12:30 Actividades de relajación 12:30-1:00 Manualidades 1:00-1:30 SALIDA MAESTRA EN FORMACIÓN _______________________ C. ROCÍO MAR DÍAZ

21 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Se iniciará una breve recirculación sobre las estaciones del año con ayuda de las macro láminas, con la finalidad de que los alumnos recuerden lo que se estuvo realizando en las sesiones pasadas. Posteriormente se retirarán las laminas excepto la del verano. Enseguida se les cuestionará a los alumnos a través de la papa caliente cual es la ropa que utilizamos en esta estación. En el pizarrón se colocarán diversas imágenes de prendas de ropa que se usa en esta temporada, enseguida se le pedirá a los alumnos que identifiquen el nombre de cada una a través de las pistas topográficas como una actividad para favorecer la lectoescritura. Se les entregará una hoja de trabajo en relación a los números ,tendrán que identificar el numero de acuerdo a la cantidad que aparece en el cubo, las cantidades se harán con prendas de vestir. De las prendas que se encuentran en el pizarrón se agregarán otras que no correspondan, posteriormente se les pedirá a los alumnos que pasen a colocar en la grilla cuales prendas corresponden al verano. Receso y lavado de dientes. Posteriormente se les proporcionará un dibujo del verano que ellos tendrán que pintar correspondiente a esta estación. Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Láminas de las estaciones Pelota Imágenes de prendas de ropa Pistas topográficas Hoja de trabajo de números Cubo Grilla Dibujo de verano Tableros de ropa Cartón Instructivo de la manualidad Hilo Totora (pedazos de ropa) Tareas Se les pedirá a los padres personalmente que proporcionen pedazos de tela o ropa para una posterior actividad manual Productos Hojas de trabajo Grilla de las estaciones del año. Manualidad (alfombra de totora) Pintura del verano 2 Comenzará la clase explicado que hoy tendremos otra estación en clase la del otoño, se cuestionará a los alumnos cuales eran las características de ella con el objetivo que mencionen sobre como nos vestimos en esa temporada. Enseguida se les entregará un tablero que compartirán en binas sobre las prendas de ropa que utilizamos en otoño. Observarán y en plenaria se pronunciarán los nombres con ayuda de las pistas topográficas, para continuar se les entregará una hoja donde se les pedirá que escriban los nombres y oraciones sobre la ropa. Se les entregará una hoja de trabajo en relación a los números ,tendrán que identificar el numero de acuerdo a la cantidad que aparece en el cubo, las cantidades se harán con prendas de vestir. (los números cambian de acuerdo al cubo). Se colocarán en l pizarrón diversas imágenes de ropa para que los alumnos identifiquen cual corresponde al otoño y la coloquen en la grilla. Se explicará a través de un instructivo la manualidad que se llevará a cabo en función de ropa, llamada “alfombra de totora” . Adaptación curricular En las hojas de trabajo se les entregará a Patricia y Luis ejercicios mas complejos como la realización de sumas y nos solo la identificación de números. Evaluación Reconocimiento de palabra e imagen a través de las pistas tipográficas. Reconocimiento de los números a partir de la cantidad. Identificación de las prendas de la ropa a través de los cuestionamientos. Construcción de la suma. Identificación de las estaciones del año. Seguimiento de instrucciones

22 Actividades de inicio (4 sesiones) Secuencia de actividades sesión Secuencia de actividades Recursos para la primera etapa del proyecto 1 Actividad permanente de activación física (30 min.) Actividad permanente rutina de higiene (10 min.) Actividades académicas (80 min.) Comenzará la clase con un cordial saludo para establecer un clima de confianza, enseguida se llevará a cabo el pase de lista general (actividad permanente, 5 min.). Antes de iniciar con la clase se les entregará a los alumnos la ficha para el buen comportamiento durante las actividades propuestas en la sesión. Comenzará la clase presentando imágenes de invierno en el pizarrón, se les explicará que en esta temporada hace mucho frio, y se festejan algunas fechas muy importantes como la navidad. Después se les cuestionará que estación le pertenece esta ropa con ayuda de las laminas para que logren identificarla, así mismo se colocarán en la grilla estas prendas. Para continuar se pegarán prendas de invierno en el pizarrón de un lado y del otro se pegarán las pistas topográficas, todas estarán al revés para jugar al memórame y hacer también una actividad de lectoescritura. Al termino escribirán en una hoja los nombres de las prendas que conocieron. Para continuar se les dará a conocer algunas monedas como las de uno, dos cinco y diez pesos, se les explicará que tienen un valor y como las podemos utilizar y también que si se da una de cinco es igual que dar cinco monedas de a peso. Receso y lavado de dientes. Se seguirá trabajando con la manualidad de “alfombra de totora” Al finalizar en plenaria se evaluará el comportamiento a través de la tabla de registro de valores y si es necesario se ´retirarán las fichas de aquellos alumnos que no llevaron a cabo un buen comportamiento. Laminas de las estaciones Imágenes de prendas de ropa Pistas topográficas Hojas en blanco Macro monedas Fichas de monedas Tabla de cartón Totora Hilo Hoja de trabajo de monedas Grilla Tareas Se les pedirá a los padres personalmente que proporcionen pedazos de tela o ropa para una posterior actividad manual Productos 2 Se comenzará la clase a través de una recirculación de información sobre las monedas que se dieron a conocer en la sesión pasada, se colocarán en el pizarrón las macro imágenes, enseguida se les entregará una hoja de trabajo donde tendrán que relacionar la cantidad con las monedas que se le presentan, haciendo hincapié que el valor monetario es el mismo. Posteriormente se les explicará que iremos de compras, pero que para comprar se tiene que tener dinero y el dinero lo podrán obtener después de contestar correctamente a las preguntas que se les harán a través de la papa caliente. Enseguida se les pedirá que compren algo de la tienda del pizarrón pero tienen que observar que se les alcance y si esto no sucede se les cuestionará cuantas monedas tienen y cuantas les falta para poder obtener lo que quieren. Al final en una tabla se anotarán que compro cada uno, y ellos a partir de las pistas topográficas tendrán que llenar su espacio de compra, también cuanto fue lo que les sobro. Se llevará a cabo una pequeña exposición de las pinturas y de las manualidades que los alumnos han realizado , invitando a los salones que constituyen al centro. Hojas de trabajo Manualidad “alfombra de totora” Exposición. Adaptación curricular En las hojas de trabajo se les entregará a Patricia y Luis ejercicios mas complejos como la realización de sumas y nos solo la identificación de números. Evaluación Reconocimiento de palabra e imagen a través de las pistas tipográficas. Reconocimiento de los números a partir de la cantidad. Identificación de las prendas de la ropa a través de los cuestionamientos. Construcción de la suma. Identificación de las estaciones del año. Seguimiento de instrucciones

23 Vo. Bo. _____________________ _____________________OBSERVACIONES ATENTAMENTE _____________________ Rocío Mar Díaz MAESTRA EN FORMACÍON Vo. Bo. _____________________ Lic. Leticia Rodríguez Miranda MAESTRA TUTORA _____________________ Mtra. Alma Verónica Villanueva González ASESORA DE 7° SEMESTRE _____________________ L.E.E María Blanca Luz Del Camino Ramos DIRECTORA DEL CENTRO