1 Mis estudiantes son “diginativos”, ¿y los tuyos? El aprendizaje de la competencia comunicativa oral a través de entornos digitales: un reto posible. Kristi Jauregi David Sanz Universidad de Utrecht

2 La generación-i Principios didácticos Internet y la práctica de la comunicación oral La videoconferencia: Entornos Ejemplos Sesión Resultados de varias experiencias Esquema :

3 La generación -i El 60% de los jóvenes (16-34) no se imagina la vida sin Internet Un 49% se pasa conectado más de 2 h. al día Importancia del Messanger (24,1% de los universitarios lo usan a diario) El 63,1% (15-29) tiene ordenador Internet se erige como el canal de expresión y participación mejor valorado

4 ¿Y los niños? El 25% de los niños (8-12) usa Internet de forma cotidiana. Es el sector de población que más ha crecido. (AIMC 2004)

5 UNIÓN EUROPEA POBLACIÓN ( 2005 Est. ) USUARIOS INTERNET CRECIMIENTO 2000-2005 Alemania82.726,18846,455,81393.6 % Austria8,163,7823,730,00077.6 % Belgica10,443,0123,769,12388.5 % Dinamarca5,411,5963,375,85073.1 % España43,435,13614,095,451161.6 % Francia60,293,92725,046,299194.7 % Grecia11,212,4681,718,40071.8 % Holanda16,316,01910,806,328177.1 % Hungría10,083,4772,400,000235.7 % Irlanda4,027,3031,319,60868.3 % Italia58,608,56528,610,000116.7 % Polonia38,133,8918,970,000220.4 % Portugal10,463,1703,600,00044.0 % República Checa10,230,2712,700,000170.0 % Suecia9,043,9906,722,55366.1 % Reino Unido59,889,40735,309,524129.3 % Unión Europea 459,938,780206,196,749121.3 %

6 Internet forma parte de nuestras vidas, ¿por qué no integrarla en la enseñanza? Comunicación (a)sincrónica a distancia Caudal de información (también audiovisual) Enriquecimiento de la enseñanza Variedad Colaboración Acción Autonomía

7 Subcompetencias Gramatical y léxica Intercultural / Pragmática Discursiva Sociocultural Estratégica Competencia comunicativa

8 Condiciones para estimular la adquisición de la lengua Input comprensible, rico y variado (Krashen,1985) Posibilidades de producir output comprensible (correcto y adecuado al contexto conversacional) (Swain, 1985) Interacción Negociación del significado, uso estratégico de la lengua en un contexto natural y auténtico …(Long 1985) Enfoque en la forma (Doughty 1998, Long 1998) Énfasis en aspectos inter- culturales y pragmáticos (Byram, 1997, Kasper 2001)

9 Aprendizaje en el aula El profesor Guía, asesor, evaluador Persona con recursos El alumno edad, personalidad, aptitud, motivación, necesidades, gustos, hábitos, nivel, objetivos, estilo y fases de aprendizaje…) Centro del proceso El aula entorno dirigido a favorecer aprendizaje significativo facilitando Input, output, interacción, enfoque en la forma, refl. sociocultural Materiales actividades y tareas diversidad, autenticidad comunicación

10 ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO E/A TV satélite DVDs CDs Vídeos Nuevas tecnologías Internet Input auténtico rico y variado Output Interacción Comunicación Autenticidad E-mail foros discusión chat blog videoconferencia Output Interacción Comunicación Autenticidad

11 Podéis acceder a todos los enlaces a través de esta dirección: http://www.let.uu.nl/users/Kristi.Jauregi/p ersonal/enlacesoral.htm

12 Internet como fuente de input Radios en línea (http://www.radioes.net/ )http://www.radioes.net/ Televisión en línea (http://www.medinalia.com)http://www.medinalia.com) Música: Canciones (los 40 principales, ritmic, blogmusic )los 40 principalesritmicblogmusic Videoclips (Yahoo, musica.com, los 40 principales, ritmic)Yahoomusica.comlos 40 principales ritmic Letras (musica.com)musica.com Entrevistas audiovisuales con cantantescantantes Explotaciones didácticas (elenet, redele)elenetredele Karaokes Podcasts (buscador podzinger )podzinger

13 Internet como fuente de input: Vídeos Fragmentos de películas (Yahoo, quedetrailers )Yahooquedetrailers Entrevistas actores, escritores, directores Reportajes (arcoiris, hay motivo, inalambrico)arcoirishay motivoinalambrico Noticias (el mundo, otros periódicos)el mundo Anuncios(marketingdirecto)marketingdirecto Buscadores de vídeos (youtube, video.google, video.search.yahoo)youtubevideo.google video.search.yahoo Poner subtítulos (grapheine.com)grapheine.com Actividades: (rediris, bbc)redirisbbc

14 Internet como herramienta de comunicación Mensajería instantánea: comunicación sincrónica Chat Verse y hablar Diferentes posibilidades en el mercado >MSN messenger messenger

15 SESIÓN

16 Requisitos

17 2 proyectos 2005 6 estudiantes en colaboración con Máster ELE de Granada 2006 22 estudiantes en colaboración con Máster ELE de Granada Hispánicas Univ. de Barcelona

18 Breeze

19 Características proyectos Total integración en el curso (B1/B2) Estudiantes realizaron 5 tareas finales Una por semana Media de 40 minutos de comunicación auténtica con hispanohablantes Profesores introducen y evalúan la sesión

20 SESIÓN Ejemplos

21 PreguntasHispanosUtrecht ¿Cómo valoras el proyecto de videoconferencia? 4,64,1 ¿Qué te ha parecido el entorno virtual?4,64 ¿Te ha resultado fácil comunicarte con un extranjero?4,63,3 ¿Te ha resultado interesante y enriquecedor comunicarte con un extranjero? 4,94,8 Valora el hecho de haber tenido un interlocutor fijo.4,4 ¿Hubieras preferido realizar las tareas cara a cara a tener que hacerlo virtualmente a través de la videoconferencia? 2,5 (no)2,9 (no) ¿Piensas que la videoconferencia se debería integrar en el curso que sigues? 4,4 (sí) 4,5 (sí) ¿Te gustaría seguir participando en proyectos semejantes? 4,84,6 ¿Recomendarías la participación en el proyecto de videoconferencia a tus compañeros de curso o a futuros estudiantes? 4,84,9

22 ¿De qué forma contribuye la videoconferencia a mejorar la calidad de la enseñanza? Los alumnos activan todos los recursos disponibles para poder entender y comunicarse Se dan aquellas condiciones que favorecen la adquisición de la L2condiciones Finalidad de la interacción: comunicarse, llegar a entenderse, favorecer relaciones interpersonales Adecuado incluso para los más tímidos Gusta

23 Individualizar la enseñanza Fomentar la autonomía del estudiante Fomentar la colaboración a distancia Estimular el intercambio de información y de opiniones Dinamizar la clase Motivar a nuestros estudiantes Implicar al alumno en el proceso de aprendizaje elevando su autoestima Enriquecer el contexto de enseñanza aprendizaje Internet nos ayuda a:

24 Id experimentando poco a poco Aulas multimedia Trabajad: Hoy una canción Mañana un videoclip Al día siguiente una entrevista A los pocos días un encuentro con un joven a través de MSN > música Pedid la cooperación de vuestros alumnos Comentad experiencias con compañeros

25 Veréis que el aprendizaje de la competencia comunicativa a través de entornos digitales es un reto posible ¡Gracias! [email protected]

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