1 Modelo de Currículo

2 Tabla de Contenido. Saludo. Dinámica. Desarrollo del Contenido.Ubicación del currículo en el marco de la Educación. Relación de las disciplinas educativas. Filosofía del currículo. Diferencia entre teoría del currículo y pedagogía e instrucción. El Iceberg del currículo visible/oculto. Elementos curriculares. Evaluación curricular

3 Ubicación del currículo en el marco de la Educación.Polo abstracto y general, amplio y compresivo. Tope eje y ^ ^ ^ base Educación = Hecho social Su ámbito es: Pedagogía Teoría del currículo Didáctica Psicología del aprendizaje la escuela el plan de enseñanza las asignaturas el aprendizaje Continuo Progresivo Polo concreto y específico, restringido y particular. Educación = Realización Personal.

4 Relaciones de las disciplinas educativasAprendizaje Instrucción Curriculo Pedagogía

5 Filosofía del CurrículoIdealismo Realismo Pragmatismo

6 San Agustín representa la máxima expresión de la filosofía educativa idealista cristianaIdealismo El Idealismo toma como punto de partida la idea y tiene varias corrientes a seguir: Idealismo objetivo y ontológico propuesto por Platón. Idealismo subjetivo, que a su vez acepta dos corrientes: el idealismo empírico propuesto por Locke y Hume, y el Idealismo Trascendental apoyado por Kant, Fichte y Schelling.

7 Idealismo

8 Jean Piaget Realismo Dentro de la teoría de los estadios de Jean Piaget en psicología evolutiva, es la tendencia mostrada por los niños a confundir las experiencias subjetivas (sueños, imaginaciones, pensamientos, etc) con la realidad objetiva. Se considera, dentro de esta teoría, una manifestación del egocentrismo característico del período "Preoperatorio", previo al de las "Operaciones Concretas", a partir de los 7 años.

9 Realismo

10 fue introducido en la filosofía por Charles Sanders PeircePragmatismo El Pragmatismo se caracteriza por la insistencia en consecuencias, utilidad y practicidad como componentes esenciales de la verdad. El pragmatismo se opone a la visión de que los conceptos filosóficas del formalismo y el racionalismo. En cambio, el pragmatismo sostiene que solo en la lucha de los organismos inteligentes con el ambiente que los rodea es que las teorías y datos adquieren relevancia. fue introducido en la filosofía por Charles Sanders Peirce

11 Seamos pragmáticos if you already know if I've been bad or good aren't we both just wasting our time here

12 Ideología ProgresistaFilosofía del Currículo Transmisión Cultural La transmisión cultural: endoculturación (El hombre crea la cultura y la ésta forma al hombre, proceso dialéctico que se produce Desarrollo moral 1948 Lawrence Kohlberg Ideología Romántica John Dewey Ideología Progresista

13 Desarrollo moral Lawrence Kohlberg: la teoría de comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas posteriores. Pero, no todas las etapas surgen de la maduración biológica, estando ligadas a la interacción con el ambiente. Etapa 1: el castigo y la obediencia (heteronomía) Etapa 2: el propósito y el intercambio (individualismo) Etapa 3: expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad) Etapa 4: sistema social y conciencia (ley y orden) Etapa 5: derechos previos y contrato social (utilidad) Etapa 6: principios éticos universales (autonomía)

14 Transmisión Cultural El hombre crea la cultura y la ésta forma al hombre, proceso dialéctico que se produce mediante la endoculturación. En la relación que los individuos mantienen con el medio ambiente en el que se desarrollan acumulan una serie de experiencias que se consideran valiosas para el grupo. Estas experiencias no se han quedado en el interior de los individuos que las han desarrollado sino que se vieron sometidas a un proceso de externalización y objetivación.

15 Alexander Sutherland NeillIdeología Romántica es una claro representante de esta ideología educativa y en su obra "Summerhill" (Neill, 1960) se puede observar con mayor detalle los supuestos y propuestas de la misma. Alexander Sutherland Neill

16 Ideología Romántica Afirma que lo proveniente del niño, lo que surge de su interior, es el aspecto fundamental del desarrollo. Por consiguiente, el contexto pedagógico debe limitarse a adoptar una actitud permisiva mediante la cual se permita aflorar "lo bueno" interno del niño y "lo malo" quede naturalmente bajo control. Valoriza la experiencia al margen de toda construcción teórica, rechazando al conocimiento racional por el hecho de no poder captar plenamente la realidad concreta.

17 Ideología Romántica Según esta postura la enseñanza de valores, ideas y actitudes pertenecientes a otras personas, mediante la reiteración y el aprendizaje memorístico, impiden la emergencia de las tendencias espontáneas hacia los valores positivos. Sostiene la primacía de la intuición y del sentimiento sobre la razón y el análisis. La ideología romántica parte de una actitud de rebeldía en reclamo del derecho de cada persona de disponer de su destino, se basa en un individualismo radical. Proclama una "rebelión del espíritu" contra toda norma. La norma fundamental es mantenerse fuera de toda norma, rechazando la noción de medida y exaltando lo inconmensurable.

18 Ideología ProgresistaLa educación como desarrollo Franz Boas fue el desarrollador moderno de la llamada "ideología progresista". John Dewey Jean Piaget John Rawls Richard Stanley Peters John Dewey fue quien formuló por primera vez la postura progresiva y posteriormente esta postura fue enriquecida por los aportes psicológicos de Jean Piaget y por lo filósofos analíticos contemporáneos, como J. Rawls y R. S. Peters. Por lo tanto, su basamento filosófico es el pragmatismo funcional-genético. La ideología progresiva ve a la educación como estimuladora de la interacción natural de los niños con la sociedad y su medio en general.

19 Ideología ProgresistaLa educación como desarrollo La meta de la educación es el logro de un estadio o un nivel superior en la adultez y no solamente el garantizar un funcionamiento sano del niño en el presente, a diferencia de la postura romántica. Esto requiere de un medio educativo que activamente estimule el desarrollo mediante la presentación de problemas o conflictos genuinos que el educando sea capaz de resolver. El enfoque progresivo se centra en la interacción del niño, entendido éste como un educando activamente pensante, y un medio inteligentemente problematizador, es decir que plantea conflictos cognitivos. La experiencia educativa no solamente hace pensar al niño, sino que organiza simultáneamente a la cognición y a la emoción.

20

21 Diferencia entre la teoría del currículo y pedagogía e instrucciónsistema teleológico perfiles y objetivos. Teoría del currículo arquitectura del plan: Estructura, disciplinas y extensión. Áreas y Líneas curriculares. Pensum de las asignaturas Teoría de instrucción criterios generales para elaborar las asignaturas.

22 El Iceberg del Currículo Visible/OcultoPlanes y Programas Valores y Actitudes

23 Elementos Curriculares.Planes de enseñanza Y de estudios Sustantivos = Elementos Curriculares Gestión y Administración Coadyuvantes Logística

24 Evaluación Curricular“La evaluación curricular es el proceso de delinear, obtener y analizar información útil con el propósito de juzgar y tomar decisiones alternativas, respecto de la estructura y el funcionamiento del currículo.” Stufflebeam, Jenkings,Vilchez.

25 Evaluación CurricularIncluye: Los Perfiles y Objetivos Curriculares El Plan de Estudio La Gestión, Administración y Logística del Currículo El régimen mismo de evaluación Evaluación Curricular Evaluación de la Instrucción Nivel de cada Asignatura Evaluación Docente Evaluación de Aprendizaje