1 Módulo 1 UNIDAD UNO

2 Anónimo,(2009). Apóstrofe: Este signo sol í a emplearse antiguamente, sobre todo en poes í a, para indicar la omisión o elisión de una vocal. Los nombres propios de otras lenguas que incluyen apóstrofo, lo conservan. Ejemplos: O'Donnell, D'Ors, etc. Ejemplos: d ´ aquel, por de aquel; l'aspereza, por la aspereza; qu ´ es, por que es. Este uso se conserva en algunas ediciones actuales de obras antiguas. La barra (/) tiene los siguientes usos (en inform á tica tambi é n se utiliza la barra invertida [ \ ], es una variación permitida solo para esta materia y no tiene significado ling üí stico). Sirve para se ñ alar el l í mite de los versos en los textos po é ticos reproducidos en l í nea seguida. En este caso se escribe entre espacios. Ej.: ¡ Y si despu é s de tantas palabras, / no sobrevive la palabra! /

3 Colocada entre dos palabras o entre una palabra y un morfema, puede indicar tambi é n la existencia de dos o m á s opciones posibles. En este caso no se escribe entre espacios. Ej.: El/los d í a/s detallado/s. El guión (-) trazo horizontal de menor longitud llamado raya. Utiliza b á sicamente cuando es necesario hacer divisiones dentro de una palabra y no se escribe entre espacios en blanco. Anónimo,(2009).

4 EVITANDO LA AMBIG Ü EDAD EN TEXTOS QUE, SIN SU EMPLEO, PODR Í AN TENER INTERPRETACIO NES DIFERENTES.

5 Las ú ltimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy limpias; por tanto, creo que no tardar é mucho en revisarlas y devolverlas (Sobre el uso de la coma despu é s de algunas de estas locuciones conjuntivas,). Si los bloques no son muy largos, se prefiere la coma. Ejemplos: Vendr á, pero tarde. Lo hizo, aunque de mala gana. Si los per í odos tienen una longitud considerable, es mejor separarlos con punto y seguido. Por ejemplo: Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en venta sus respectivas viviendas. Por consiguiente, son previsibles numerosas visitas de posibles compradores. Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, as í como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los per í odos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que afectan. Ej.: Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el Congreso. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba. Uso del punto y coma El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la se ñ alada por el punto. Se utiliza en estos casos: Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Ej.: La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro. Cada uno de los grupos de trabajo preparar á un taller: el primer grupo, el taller de cer á mica; el segundo, el taller de telares.; el tercero, el taller de cester í a. Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma.

6 Los corchetes [ ] utilizan por regla general de forma parecida a los par é ntesis que incorporan información complementaria o aclaratorio. La combinación de los corchetes con otros signos ortogr á ficos es id é ntica a la de los par é ntesis. Cuando dentro de un enunciado o texto que va entre par é ntesis es preciso introducir alguna nota aclaratorio o precisión. Por ejemplo: Una de las ú ltimas novelas que publicó Benito P é rez Caldos (algunos estudiosos consideran su obra Fortunanta Jacinta [1886-87] la mejor novela espa ñ ola del siglo XIX) fue El caballero encantado (1909). En poes í a se coloca un solo corchete de apertura delante de las ú ltimas palabras de un verso para indicar que no caben en la l í nea anterior. Ej.: So ñ aba en ese entonces en forjar un poema, de arte nervioso y nueva obra audaz y suprema, escog í entre un asunto grotesco y otro tr á gico, llam é a todos los ritmos con un conjuro [m á gico y los ritmos indóciles vinieron acerc á ndose, junt á ndose en las sombras, huy é ndose y[busc á ndose. (Jos é Asunción Silva: El libro de versos)Anónimo,(2009).

7 La raya o guión largo (-) se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuación, para servir de signo de apertura y cierre que a í sle un elemento o enunciado. Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre una raya de apertura antes de la aclaración y otra de cierre al final. Ej.: Llevaba la fidelidad a su maestro -un buen profesor- hasta extremos insospechados. Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca una sola raya delante del comentario del narrador, sin necesidad de cerrarlo con otra, cuando las palabras del personaje no contin ú an inmediatamente despu é s del comentario. Por ejemplo: -Espero que todo salga bien -dijo Azucena con gesto ilusionado.

8 Uso de los par é ntesis: Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relación con lo anterior o posterior. Ej.: El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parec í a una estatua sentado en aquel sillón. Las asambleas (la ú ltima duró casi cuatro horas sin ning ú n descanso) se celebran en el salón de actos. En ocasiones se utilizan los par é ntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del par é ntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos. Ej.: En el documento se indicar á n el (los) d í a(s) en que haya tenido lugar la baja. Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones con abreviaturas, se pueden utilizar los par é ntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen. Por ejemplo: Imp (eratori) Caes (ari). Para intercalar alg ú n dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados... Ej.: El a ñ o de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes. Toda su familia nació en Córdoba (Argentina). Una ONG (organización no gubernamental) ha de ser, por principio, una asociación sin á nimo de lucro. « M á s obran quinta esencia que f á rragos » (Gracias)

9 El punto (.) se ñ ala la pausa que se da al final de un enunciado. Despu é s de punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- siempre se escribe may ú scula. Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y el punto final. El punto final es el que cierra un texto. Otro uso del punto El punto se utiliza tambi é n despu é s de las abreviaturas. Ejemplos: Sra., Excmo., Cf. El punto y aparte separa dos p á rrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Despu é s de punto y aparte se escribe en una l í nea distinta. La primera l í nea del nuevo p á rrafo debe tener un margen mayor que el resto de las l í neas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Ej.: El mar estaba embravecido aquel d í a. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad. Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada. El punto y seguido separa enunciados que integran un p á rrafo. Despu é s de un punto y seguido se contin ú a escribiendo en la misma l í nea. Si el punto est á al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen. Por ejemplo: Salieron a dar un breve paseo. La ma ñ ana era espl é ndida.

10 Uso de los puntos suspensivos: Los puntos suspensivos (...) suponen una interrupción de la oración o un final impreciso. Despu é s de los puntos suspensivos, cuando cierran un enunciado, se escribe may ú scula. Ej.: El caso es que si lloviese... Mejor no pensar cosa tan improbable. Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un momento de duda, temor o vacilación. Ej.: Ir é ; no ir é... Debo decidirme pronto. Espero una llamada del hospital...

11 La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Se emplea para separar los miembros de una enumeración, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u. Ej.: Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia. Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cu ñ ados, etc. ¿ Quieres caf é, te o un refresco? Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Se usan dos puntos en los casos siguientes: Despu é s de anunciar una enumeración. Ej.: Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de Antonio Machado. Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel Uso incorrecto de la coma Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma. Ej.: de incorrección. *Las estanter í as del rincón, estaban perfectamente organizadas. *Un desgraciado incidente, ocasionó la dimisión de la junta directiva. Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de la oración o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detr á s del ú ltimo. Ej.: El perro, el gato y el ratón son animales mam í feros. De gatos, de ratones y de perros no quiere ni o í r hablar. Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y, e, ni, o, u. Ej.: Estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su salud.

12 La diéresis o crema (¨) coloca encima de las vocales en las siguientes ocasiones: Indicar que ha de pronunciarse la vocal u en las combinaciones gue y gui. En este caso, el uso de la diéresis es pre- ceptivo. Ej.: vergüenza, pingüino, argüir. En textos poéticos, la diéresis puede usarse colocada sobre la primera vocal de un posible diptongo, para indicar que no existe. De esa forma la palabra a la que afecta y el verso en que se incluye cuentan con una sílaba más. Ej.: El dulce murmurar de este rüido,el mover de los árboles al viento,el suave olor [... ] Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca una sola raya delante del comentario del narrador, sin necesidad de cerrarlo con otra, cuando las palabras del personaje no continúan inmediatamente después del comentario. Por ejemplo: -Espero que todo salga bien -dijo Azucena con gesto ilusionado.

13 LLAVES constituyen un signo doble que encierra texto O de forma aislada utilizan en cuadros sinópticos y esquemas para agrupar opciones diferentes Ambos de clasifican a desarrollar lo expresado inmediatamente antes o después.

14 El texto recogido dentro de las comillas tiene una puntuación independiente y lleva sus propios signos ortogr á ficos.. Los signos de puntuación correspondiente s al periodo en el que va inserto el texto entre comillas se colocan siempre despu é s de las comillas de cierre. Ej.: Sus palabras fueron: « No lo har é» ; pero al final nos ayudó. ¿ De verdad ha dicho: « Hasta luego » ? ¡ Menudo « collage » ! Hay diferentes tipos de comillas: las comillas angulares, tambi é n llamadas latinas o espa ñ olas ( « » ), las inglesas (" ") y las simples ( ´ ` ). Por lo general, es indistinto el uso de uno u otro tipo de comillas dobles; pero suelen alternarse cuando hay que utilizar comillas dentro de un texto ya entrecomillado. Por ejemplo: Al llegar el coche deportivo, Lola susurró: « Vaya "cacharro" que se ha comprado Tomas ». Por eso, si el enunciado entre comillas es interrogativo o exclamativo, los signos de interrogación y exclamación se colocan dentro de estas. Ej.: Se dirigió al dependiente: « Por favor, ¿ dónde puedo encontrar ca ñ as de pescar? ». « ¡ Qu é ganas tengo de que lleguen las vacaciones! », Exclamó.

15 El signo de final de interrogación entre par é ntesis expresa duda o iron í a. Ej: Andr é s S á nchez López es el presidente (?) de la asociación. Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con may ú scula al comienzo de cada una de ellas. Ej.: ¿ Dónde est á s? ¿ A qu é hora piensas volver? i Quedan cinco minutos! i Llegamos tarde! i Date prisa! Uso de los signos de interrogación y de exclamación Los signos de interrogación ( ¿ ?) y exclamación ( ¡ !) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, tambi é n en estilo directo, e interjecciones. Ejemplos: ¿ Comisteis ayer en casa? ¿ Dónde has comprado ese traje? ¡ Eso es una injusticia! ¡ Qu é magn í fica pintura! ¡ Ay! ¡ Eh! ¡ OH! Pero tambi é n es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un ú nico enunciado. En este caso hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y solo en la primera se escribir á la palabra inicial con may ú scula. Ej.: ¿ Cómo te llamas?, ¿ en qu é trabajas?, ¿ cuando naciste?, ¿ dónde? ¡ Como ha nevado esta noche!; ¡ qu é blanco est á todo!; y qu é fr í o vamos a pasar hoy! En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogación (?) o de exclamación (!) entre par é ntesis. El signo de final de exclamación entre par é ntesis expresa sorpresa o iron í a. Ej.: Un joven de treinta y seis a ñ os (!) fue el ganador del con curso de composición. Est á m á s gordo que nunca, pero dice que solo pesa ochenta kilos (!) en la b á scula de su casa.

16 “ Signos visuales b á sicos y comunicación visual Según José Luis Caivano: Estos cinco signos elementales que caracterizamos son los que construyen a trav é s de sus combinaciones e interacciones, nuestro mundo visual. Cualquier representación o mensaje visual puede ser analizado teniendo en cuenta cómo aparecen estos elementos b á sicos. EL COLOR EST Á RELACIONADO CON LA FORMA EN QUE PERCIBIMOS LA LUZ. NO ES UNA PROPIEDAD INTR Í NSECA DE LOS OBJETOS. ES IMPORTANTE SE Ñ ALAR QUE LA “LUZ” SE REFIERE A LO QUE PERCIBE EL SISTEMA VISUAL; EL HECHO F Í SICO O EST Í MULO EXTERNO QUE PROVOCA LA SENSACIÓN LUMINOSA ES LA “RADIACIÓN VISIBLE”. LA RADIACIÓN VISIBLE INTERACT Ú A CON LOS OBJETOS Y PUEDE SER ABSORBIDA, TRANSMITIDA O REFLEJADA. LO QUE PERCIBIMOS COMO COLOR ES LA PORCIÓN DE RADIACIÓN VISIBLE QUE LOS OBJETOS NO ABSORBEN. POR LO TANTO, EL COLOR ES UN SIGNO, “LA INTERPRETACIÓN QUE UN SISTEMA DE VISIÓN HACE DE UN DETERMINADO FENÓMENO F Í SICO, Y EN UNA SITUACIÓN CONTEXTUAL DETERMINADA”. La ces í a se relaciona con la percepción de las diferentes formas de distribución de la luz en el espacio. Como ya se dijo, la radiación visible puede ser absorbida, transmitida o reflejada. A su vez, la luz puede reflejarse o transmitirse en forma regular (predominantemente en una dirección) o difusa (en varias direcciones). El sistema visual percibe y decodifica estos hechos f í sicos y los interpreta como signos que proporcionan información sobre ciertas cualidades de los objetos circundantes. As í, podemos distinguir si un objeto es claro u oscuro (seg ú n el grado de absorción de radiación visible); transparente, trasl ú cido u opaco (de acuerdo con la mayor o menor permeabilidad a la radiación visible del objeto); brillante o mate (dependiendo de si la transmisión o reflexión de la radiación visible se da en forma predominantemente regular o dispersa). Los contrastes de tonos claros y oscuros tambi é n son muy utilizados en dise ñ o y artes aplicadas e incluso en el arte. Y por supuesto en la publicidad y en la fotograf í a. La composición en fotograf í a, por ejemplo, adem á s del uso de colores contrastantes, puede utilizar los juegos de luz y de sombra, o los tonos claros u oscuros de un paisaje o de un modelo. LA TEXTURA TIENE QUE VER CON LOS PEQUE Ñ OS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN CUALQUIER SUPERFICIE O VOLUMEN. PARA LA PERCEPCIÓN VISUAL, ESTOS PEQUE Ñ OS ELEMENTOS EST Á N CONSTITUIDOS POR CAMBIOS TONALES O DE CES Í A FORMAN UN PATRÓN, QUE PUEDE SER REGULAR O IRREGULAR. Comunicación visual, el movimiento se aprovecha sobre todo en el cine o la televisión, e incluso en forma m á s reciente en Internet. Pero en las puestas en escena el movimiento siempre ha estado presente: por ejemplo, en el teatro, el ballet o la ópera, por mencionar sólo algunos casos. Sin embargo su representación en los medios temporales era m á s bien limitada y no fue sino hasta el desarrollo del cine primero y de la televisión y del Internet despu é s que se hizo m á s amplia En la fotograf í a, el dibujo o los cómics se han utilizado algunos elementos visuales para dar la sensación de movimiento, como algunas l í neas alrededor de los dibujos, en el caso de los cómics, o algunos efectos de barrido en el caso de la foto. El cine y la televisión producen mejor la impresión de movimiento que los medios anteriores. El cine mediante la proyección de 24 cuadros por segundo (m á s o menos), y la televisión mediante el barrido de puntos luminosos en una pantalla.

17 Pau Piripau, (s/f). Código morfológico Es la organización del kit de herramientas b á sicas el cual se conforma por: tipograf í a, color y tono, forma gr á fica (punto, l í nea, forma, etc.), proporción (espacio y tama ñ o), í cono = signo, imagen, s í mbolo gr á fico (representación de un objeto) y textura. EN DONDE LA IMAGEN Y REALIDAD (GRADO DE ICONICIDAD) ES PARTE FUNDAMENTAL DENTRO DE ESTAS YA QUE LA MAYORÍA ESTOS CÓDIGOS TRAEN UNA CLASIFICACIÓN BASADA EN LA SEMEJANZA DE LA IMAGEN Y SU REFERENTE DEPENDE MUCHO DE SU GRADO DE ABSTRACCIÓN. EL GRADO DE ICONICIDAD INFLUYE DE MANERA CONTUNDENTE EN LA IMAGEN VISUAL. CÓDIGO CROM Á TICO CÓDIGO CROM Á TICO Es el uso del c í rculo crom á tico de los colores primarios, secundarios, complementarios, etc. CÓDIGO TIPOGR Á FICO CÓDIGO TIPOGR Á FICO Es el uso de tipograf í a y su tama ñ o, mancha tipogr á fica, familia tipogr á fica, etc. Al mismo tiempo la elección de signos tipogr á ficos; as í mismo el código tipogr á fico constituye una de las funciones de la metaling üí stica (la retórica y el doble mensaje). La tipograf í a tiene funciones caligr á ficas (es la escritura manual), legible (f á cil de entender y de leer), formal, simbólica (representación f á cil de entender), ornamental (utilización de elementos morfológicos). EL PUNTO EL PUNTO Es el elemento m á s simple de la comunicación visual, una imagen est á hecha por medio de diminutos puntos que hacen posible la formación de una imagen, si observamos con detenimiento y paciencia veremos que la composición de una imagen est á hecha por puntos. De esta misma forma se crea una fotograf í a. Si pensamos en el punto nos imaginamos un punto peque ñ o (redondo y con forma circular), pero debemos saber que este tiene diferentes dimensiones, tama ñ os e incluso formas y no necesariamente siempre visible. Expresa la parte m á s peque ñ a en el espacio. Puede ir, por ejemplo, desde el grano de la emulsión fotogr á fica a la marca de un pincel. Debemos saber que el punto cumple varias funciones en la imagen. Puede servirnos para: – Crear pautas: Con el fin de formar figuras guiadas por puntos. – Punto focal o centro visual: Es el centro de la imagen, sobre sale desde que se ve y no es necesariamente la forma de un punto. – Producir dinamismo : – Mostrar texturas: Este nos da la impresión de una imagen pixeleada. Según, Villafañe y Mínguez Las líneas se pueden clasificar según diferentes categorías L í neas impl í citas – L í neas de asociación – Intersección de planos – L í neas geom é tricas L í neas aisladas – L í nea recta – L í nea curva Conjuntos de l í neas – L í neas rectas entrecruzadas – L í neas convergentes – Estructura de fugas L í nea objetual L í nea figura Línea contorno – Línea contorno : No hay una delimitación de la figura, no vemos la l í nea. – L í nea recorte: La figura se ve diferente a la del fondo Algunos ejemplos de las funciones pl á sticas de la l í nea 1)Crear vectores de dirección, b á sicos para organizar la composición. 2)Aportar profundidad a la composición, sobre todo en representaciones planas (bodegones; escenas con fondos neutros, etc.). 3)Separar planos y organizar el espacio. 4)Dar volumen a los objetos bidimensionales. 5)Representar tanto la forma como la estructura de un objeto. EL PLANO EL PLANO Tiene m ú ltiples interpretaciones, es el soporte de las im á genes, es un elemento gr á fico de superficie. BIDIMENSIONALIDAD BIDIMENSIONALIDAD El plano define lo alto y lo ancho, sin olvidar que puede ser proyectado en el espacio las veces que se desee y en la orientación que convenga simulando volumen. FORMA FORMA El plano determina la organización del espacio, su división y su ordenación en diferentes subespacios. Por otra parte, la superposición de planos nos permite crear sensación de profundidad. Color Color Es una emisión de energ í a luminosa, es decir que gracias a la luz podemos ver los colores. La retina humana contiene tres tipos de receptores para el color que son sensibles a la luz roja, verde y azul (RGB: Red, Green and blue. ) Existen dos naturalezas crom á ticas: Color del prisma o color-luz Color del prisma o color-luz Es el resultado de la suma de radiaciones de distintas ondas de longitud. Color de la paleta Color de la paleta Son los filtros de luz que se reflejan en los soportes de materias coloreadas. Los colores son obtenidos por sustracción a partir del azul ci á n, el rojo magenta y el amarillo cadmio. (CMY: Cian, Magenta and Yellow ). Colores primarios Colores primarios (Rojo magenta, azul ci á n y amarillo cadmio.) No pueden obtenerse por la mezcla de otros colores y son la base de todos los restantes. Colores secundarios Colores secundarios Verde, violeta y naranja. Resultado de la mezcla de dos primarios a partes iguales. (Cada color secundario es complementario del primario que no interviene en su elaboración.) Las características esenciales de los colores son: Tonalidad Tonalidad Es el est í mulo que nos permite distinguir un color de otro. Tono cumple dos funciones 1) representar la forma mediante luz y sombra y el modelado de superficies. 2) Representación de la perspectiva a é rea Saturación: es la sensación de intensidad de un color (seg ú n la cantidad de blanco que lleve) El color tiene manifestaciones sinest é sicas (colores c á lidos y fr í os, tristes y alegres, est á ticos y din á micos, etc.) Los colores aportan por s í mismos significados. Por otra el color es indispensable ya que dependiendo del color que se utilice y en donde se utilice o donde se aplique el color se obtendr á una percepción m á s real del espacio u objeto. FORMA DESIGNA EL ASPECTO DE UNA COSA ASÍ MISMO ES UN ELEMENTO PERCEPTIVO Y DE REPRESENTACIÓN. PARA QUE UNA FORMA SEA UN MODELO (ARQUETIPO) NECESITA TENER RASGOS QUE LO IDENTIFIQUEN Y POR LO MISMO NECESITA TENER: SIMPLICIDAD PARA UN FÁCIL RECONOCIMIENTO Y QUE SEA REALISTA AL SIGNIFICADO QUE SE QUIERE TRANSMITIR. PARA LA REPRESENTACIÓN DE LA FORMA ES NECESARIO: UNA PROYECCIÓN ES UNA ABSTRACCIÓN VISUAL DEL OBJETO REAL TRAYENDO CONJUNTAMENTE CRITERIOS DE REPRESENTACIÓN: A) ESENCIAL (ESQUELETO DEL OBJETO) B) GENERATIVO (QUE COMPLETE LOS ELEMENTOS DE LA FORMA) Textura Textura Es un elemento que transmite caracter í sticas fisicoqu í micas a trav é s de tratamientos que se le dan a los materiales. La textura la percibimos por medio de la vista o el tacto y gracias a nuestra memoria perceptiva podemos tener sensaciones relacionadas con el objeto ya sean de suavidad, fr í o, rugoso, entre otras. La textura se puede representar en un plano bidimensional.(La textura es expresiva y significativa). Existen tres tipos de puntos impl í citos – Centros geom é tricos: en el espacio pl á stico el centro es el foco principal de atracción visual. – Puntos de fuga: son polos de atracción visual e provocan una visión en perspectiva. – Puntos de atención: son posiciones de la imagen que, por la disposición de los elementos icónicos, provocan y atraen la atención del observador. CÓDIGO ICÓNICO CÓDIGO ICÓNICO Es una selección de la realidad, conjunto de elementos y estructuras de representación icónicas conjuntamente con una sintaxis visual. Las im á genes se dividen en: a) soporte de la imagen (es el material base); b) grado de fidelidad (relación con su referente); c) legibilidad (mayor o menor grado de abstracción).

18 Big concept Bring the attention of your audience over a key concept using icons or illustrations Sandra Santanmaria, (2012)

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21 Alex Mejia, (2011) Bibi,(2009) Importancia.org,(s/f) Norber Tochave, (s/f) Datuopinión, (s/f) Ecured, (s/ f)

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24 “ Alex Mejia, (2011) Bibi,(2009) Importancia.org,(s/f) Norber Tochave, (s/f) Datuopinión, (s/f) Ecured, (s/ f)

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