1 MÓDULO INTEGRACIÓN CURRICULAR MEDIADA POR TICDiplomatura Articulación de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC para el Desarrollo de Competencias MÓDULO INTEGRACIÓN CURRICULAR MEDIADA POR TIC Cofinanciado por: Alianza por la Educación: Interventoria:

2 Módulo de Integración Curricular Mediada por TICSesión No. 1

3 PROPÒSITOS DE LA SESIÒN 1Identificar los modelos de integración curricular proyecto, UAI y relato Reconocer las ventajas y desventajas de los modelos de integración, proyecto, UAI y relato

4

5 INTEGRACIÓN POR PROYECTOSe define según el MEN como una secuencia productiva de tareas planificadas como unidad compleja que tiene una intencionalidad práctica y productiva que debe lograrse a través del trabajo cooperativo. Es una actividad que se procesa a raíz de un problema concreto y se efectúa en un ambiente natural.

6 Como se identifica? Actividades del alumno guiadas por una meta y propósitos claros y bien definidos. Se realiza a través de una situación real. Tiende a resolver un problema concreto (producir o confeccionar algo material).

7 Que requiere? Conciliar intereses.Desarrollar contenidos de las áreas. Capacitación específica. Que el docente sea facilitador y organizador del aprendizaje Proyectar con tiempo las inversiones

8 ¡ Su diseño! Selección del proyecto. Formulación de objetivos.Identificación de tareas. Selección de tareas a desarrollar. Análisis de las tareas. Integración de contenidos a las unidades integradas. Estructuración de unidades integradas. Programación de jornadas de cada unidad integrada. Planeación de la evaluación y ajuste del proyecto.

9 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO (U.AI) Donald LemkeOBJETIVO CENTRAL: La maduración del individuo en las esferas que lo constituyen como tal: cognitiva, social, afectiva, valorativa, política y laboral. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Donald Lemke propone la Unidad de Aprendizaje Integrado (U.A.I) como instrumento didáctico que hace posible poner en marcha currículos flexibles y participativos centrados en el aprendizaje.

10 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO (U.AI) Donald LemkeFUNDAMENTOS EDUCATIVOS: Perspectiva humanista – Educación permanente en interacción con el medio social y cultural. FUNDAMENTOS SICOLÓGICOS: Se sustenta en la psicología gestáltica o del campo cognitivo ( las partes solo tienen significado, en relación con el todo)

11 LAS UNIDADES SON: DE APRENDIZAJE Porque lo enfocan desde el punto de vista del que aprende INTEGRADAS PORQUE: Combinan contenido de materias en torno a necesidades del estudiante Incorporan al estudiante y al profesor al proceso de planificación curricular Combinan recursos humanos a través de un esfuerzo común.

12 Unidad de aprendizaje integradoLA INTEGRACIÓN La integración propone la búsqueda de puntos de encuentro en la aproximación al saber que desde las actividades y recursos superen la fragmentación y la dispersión de la reflexión sobre el conocimiento de la realidad NIPS (Necesidades, Intereses, Problemas) Surgen de la interacción social entre individuos y deben ser resueltas en esa misma interacción.

13 ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL PROCESOCOMIENZO Elevación del yo a través de la satisfacción de necesidades Los individuos perciben Necesidades, intereses Y problemas TERCER NIVEL Búsqueda de soluciones Individuales en el área Común de necesidades NUEVOS NIPS PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL Análisis grupal de NIPS Identificación de Necesidades, se priorizan Y agrupan

14 ESQUEMA FLEXIBLE PARA EL DESARROLLO DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO (U.A.I)FASE 1: Búsqueda de una dirección – área general de interés – Interés o tópicos del que aprende FASE 2: planificación y ejecución – Actividades de desarrollo – Recursos disponibles en la comunidad – Identificación de metas para las actividades FASE 3: Análisis Experiencial, actividades culminatorias, análisis de experiencias de aprendizaje desde la perspectiva de: a) Los que aprenden (estudiantes, profesores) b) La comunidad c) Utilidad, efectividad de la U.A.I

15 INTEGRACIÓN EN TORNO A UN RELATOConsiste en encontrar o elaborar una narración interesante, atractiva y lo suficientemente amplia y compleja para que sirva de marco para articular y contextualizar los diversos temas, preguntas, problemas y las diversas actividades de cada una de las áreas académicas.

16 INTEGRACIÓN EN TORNO A UN RELATOSu principal virtud es que parte de un relato inicial articulador de toda la unidad, en el cual se narra una historia. Aporta un hilo narrativo que conecta los temas y preguntas que antes estaban débilmente vinculados, y lo hace de una manera explícita y evidente.

17 INTEGRACIÓN EN TORNO A UN RELATOEs la forma básica y natural como las personas le dan unidad, sentido y continuidad mundo que los rodea, a la historia vivida y aun a lo incierto y desconocido.

18 Podemos decir que: Tiene un poder contextualizador, en la medida en que tiene y aporta marcos temporales y espaciales para los acontecimientos que narra, esto es, ubica en sitios y fechas determinados los sucesos y acontecimientos, y , por tanto, los temas, las preguntas y los problemas sobre los que se está tratando.

19 Podemos decir que: Tiene un poder estructurante, en la medida en que tiene una organización (genéricamente definida como inicio, nudo y desenlace), que puede ser directamente incorporada en la unidad integrada. Tiene personajes que encarnan los hechos y le dan vida a los problemas planteados y permite que en muchos casos los estudiantes se comprometan o identifiquen con algunas ideas o posiciones frente a un problema

20 Ejemplos de relatos científicosTienen un poder sintetizador o hilador, pues constitutivamente está atravesado por un hilo narrativo temporal, que permite vincular todos los sucesos, acontecimientos, temas, preguntas y problemas presentes en él. Ejemplos son la historia del nacimiento del universo a partir de la teoría del “Big Bang”, la historia de la evolución de la vida, la narración sobre el origen de nuestra especie humana, y el relato del desarrollo de un bebé desde la unión del óvulo y el espermatozoide.

21 Compromisos: Elaborar una lista de recursos informáticos que pueda integrar a su propuesta didáctica