1 M.S.P. Emilio Domínguez San MartínBENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Maestría en Educación en Ciencias con orientación en Salud Educación en valores M.S.P. Emilio Domínguez San Martín

2 Diaz,C. (2008). Educar en Valores Guía de padres y maestrosDiaz,C.(2008).Educar en Valores Guía de padres y maestros.DF,México:Trillas

3 Carlos Díaz Los niños se comportan de una u otra forma según sea el patrón de conducta de los mayores. Si un adulto es cordial, el pequeño aprenderá a serlo; por el contrario, si es insolente, ocurrirá lo mismo. Los niños son grandes observadores-imitadores y, desde su más tierna infancia, aprenden lo que perciben. Así, hacen lo que ven y repiten lo que oyen. Incluso los gestos, los movimientos de manos, las expresiones; todo lo que proviene del modelo adulto es copiado celosamente por el niño. En definitiva, el autor concluye que sólo los buenos comportamientos sirven como guía. En su opinión, la educación científica y moral del niño sólo será íntegra con el ejemplo positivo, concreto y personal de los padres y maestros. De ello depende el porvenir de los niños de hoy y de generaciones futuras.

4 Actuar y comportarse de forma individual y colectivaAmor Confianza Diálogo Motivación Humildad Aceptación Ayudar Servir HOGAR No es lo único pero si lo 1 Defectos Errores Aprendemos Crecemos Si no funciona, no funcionamos Formado por componentes Actuar y comportarse de forma individual y colectiva Compromisos Roles Padres Hijos

5 Petición de los padres (lo que ellos quieren para los hijos)Ejemplo Humilde Cerebro y corazón Conocerse a si mismo Puro de corazón Limpia Ejemplo Justa Libertad (responsable) Inspiré confianza

6 Si planificas por un año, siembra trigosi planificas por una década, planta arboles, y si planificas por una vida…educa personas Kwan-tzu (300 a.C.)

7 Los maestros nuestros segundos padres

8 Dimensión AutoefectivaMaestros deben tener… Dimensión heteroflexible Dimensión Autoefectiva Dimensión Sapiensal Dimensión Actitudinal

9 No menciona distancias (superior) No tenerle temor Ameno Ganar el aprecio Respeta convicciones No menciona distancias (superior) No tenerle temor Ameno Preocuparse por el alumno Dimensión heteroflexible Mismo lenguaje Confianza Quiere que sus alumnos aprendan Crea ambiente de confianza Tratarlos como semejantes Nos ofrece conocimiento y recibe afecto* Comprender a los alumnos

10 Dimensión Autoefectiva Necesita autoestimaNadie da lo que no tiene VICTIMA: desinterés No es entendido, valorado y prestigiado PODER: querer controlar=inseguridad

11 La necesidad de formación profesional permanente en el magisterioDimensión Sapiensal La necesidad de formación profesional permanente en el magisterio Docentes caducos Sociedad rezagada EDUCACIÓN Retomar la experiencia acumulada por las generaciones anteriores, para vivir renovadamente, configurando un futuro más humano en todos los sentidos, tanto en lo formativo como en lo informativo. Educar no solo en lo intelectual , también en lo moral Enseñar a usar bien la libertad

12 EDUCAR AMOR ACTITUD TÉCNICO

13 AYUDA Dimensión Actitudinal Una actitud pedagógica personalizadaConstrucción de conocimiento Anima procedimientos Objetivos Busca convencer, no vencer Toma en cuenta a todos Busca consensos para solucionar

14 Valores Jerarquía Axiológica

15 INTERACCIÓN Valores ecológicos (naturaleza) Valores físicos o vitales(salud/enfermedad, fortaleza/debilidad) Valores sensibles (agrado/desagrado, alegría/pena) Valores económicos/utilitarios (capacidad/incapacidad, eficacia/ineficiencia) Valores sociales (interdependencias) Valores espirituales Valores intelectuales (verdadero/falso, conocimiento/error) Valores estéticos (bello/feo, armónico/caótico) Valores morales (justicia/injusticia, libertad/esclavitud) Valores religiosos (sagrado/profano) INTERACCIÓN

16 Enseñar valores NO imponerlos Forjar caracteres valiosos

17 Enseñar valores (NO imponerlos)No estamos por encima de nadie Todos tenemos limitaciones Escuchar/oír No fingir para motivar No imponer o someter No coaccionar (no hacer sentir temor) No engañar (no fomentar las quejas permanentes) No sermonear (no “el deberias”, no moralicemos Ignorar= No querer----hablar antes de la ley del hielo

18 EJEMPLO

19 Forjar caracteres valiososInterés Sencillez confianza Espacio----Acogedor Tiempo----Despacio Actitud----Empatía Dar tiempo….. Un padre grabo cuentos para su hija Postura corporal adecuada Distinguir entre palabras Aceptar sus sentimientos

20 Forjar caracteres valiososAUTENTICIDAD Y FRANQUEZA La persona auténtica es idéntica consigo mismo, no aparenta, es congruente con lo que cree, vive, dice y hace, es moralmente superior Forma de juego MANEJAR HABILIDADES Vivimos en un mundo peligroso y ser totalmente transparentes, no es bueno

21 Forjar caracteres valiososRespeto Disposición--calma inteligente Intimidad espacial a los niños A tener amigos A tener pertenencias Establecer objetivos antes de hablar Ser claros, no hablar de más No lastimar inconscientemente Enviar mensajes constructivos

22 CONTRATO Educar es ayudar a fomentar lo bueno y erradicar lo malo con reglas y normas REGLAS TÉCNICAS

23 REGLAS Pon tu ropa sucia en la canasta Cuando te llame, debes venirPREGUNTARÁ ¿Por qué cumplir con eso? SE LE EXPLICARÁ Se dará cuenta------se volverá un hábito Se vuelve ligera y ayuda a la vida

24 SI NO CUMPLE… Hay tabla !!!

25 SE LE PREGUNTARÁ ¿Qué dice la regla? RESPONDERÁ recitando Aprenderá mejor (REFORZAMIENTO)

26 Y SI CUMPLE…

27 ELOGIARLO ¡Veniste cuando te llamé!¡Me encanta que me prestes atención!

28 Todo esto es… Cumplir con prudencia Son personales (solo 1 persona)Son solemnes Tangibles----recompensas Claros Sin sobreprotección CON EJEMPLO ADULTO

29 Es verdad, tal ves estoy fuera de onda o amargado…TÉCNICAS Misma frase (REFUERZO) Disco rayado El banco de niebla Es verdad, tal ves estoy fuera de onda o amargado…

30 La interrogación negativa

31 TÉCNICAS La extinción Retiro de privilegios No al chantaje emocional(no llorar) La extinción Retiro de privilegios Algo que le de placer (tv, videojuegos, paseos) Nunca la agresión física

32 PARA TERMINAR Si un niño vive criticado, aprenderá a condenarseSi un niño vive avergonzado, aprenderá a culpar(se) Si un niño vive chantajeado, aprenderá a chantajear(se) Si un niño ve la mentira, aprenderá a mentir(se)

33 Pero… Si un niño vive amado, aprenderá a amar(se)Si un niño vive cuidado, aprenderá a cuidar(se) Si un niño vive educado, aprenderá a educar(se) Si un niño vive con lo anterior, será un ser humano de éxito

34 Me di a entender ??

35 Resúmen Más valor tiene a la hora de enseñar estilo de vida que forma de hablar. No hay lección más desleal que hablar bien y vivir mal. Enseñar el bien sin ser bueno es locura y desafuero La mucha palabrería enturbia la pedagogía

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