1 Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño Politólogo y educadorAPRENDIZAJE SITUADO: Evangelizar con responsabilidad social en la escuela Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño Politólogo y educador
2 Primero la Realidad Vivimos una crisis estructural del capitalismo liberal democrático (Estados Unidos y Europa). En ambas regiones se ha vivido por encima de sus posibilidades acumulando deuda empresarial, doméstica y pública durante los últimos 40 años. Consumismo voraz basado en fabricar “necesidades” que en realidad son innecesarias. “Pago menos impuestos que mi señora de la limpieza”: Warren Buffett
3 Primero la Realidad Globalización neoliberal, mercados, flexibilidad laboral La desigualdad crece también en el primer mundo: las migraciones del Sur al Norte La globalización del crimen organizado y el tráfico de personas Las niñas, los jóvenes y las mujeres se convirtieron en los sujetos más vulnerables del siglo XXI Las nuevas tecnologías acercan, resuelven y politizan, lo mismo que individualizan, enajenan y provocan desigualdades La familia deviene en familias Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño
4 Las mayores economías mundialesPAISES PUESTO 2011 PIB P. DE COMPRA PUESTO 2016 ESTADOS UNIDOS 1 15,227 MMD 2 CHINA 11,174 INDIA 3 4,447 JAPON 4 4,417 ALEMANIA 5 3,048 RUSIA 6 2,355 BRASIL 7 2,293 REINO UNIDO 8 2,233 FRANCIA 9 2,204 ITALIA 10 1,811 11 MEXICO 1,658 COREA DEL SUR 12 1,541 ESPAÑA 13 1395 15 Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño
5 México y sus datos (Coneval)Mil tres municipios tienen el 75% o más de su población en la pobreza 52 millones de personas están en la pobreza y 11.7 millones en pobreza extrema En 190 municipios se encuentra la mitad de la población en pobreza: Puebla, Iztapalapa, Ecatepec, León, Tijuana y Ciudad Juárez.
6 Pobreza y Desigualdad Porcentaje de Población en Pobreza 1995 2002FUENTE BANCON MUNDIAL 1995 2002 2006 2010 BRASIL 35.1% 34.4% 26.8% 21.4% INDIA 45.3% 38.0% 37.2% 29.8% MEXICO 52.4% 50.0% 42.7% 51.3% RUSIA 26.0% 19.7% 11.1% Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño
7 México y sus datos Comparando resultados de las encuestas nacionales de adicciones de 1998 y 2008, puede observarse que el número de personas que consumió drogas ilegales alguna vez en la vida pasó de 2.5 millones en 1998 a 4.2 millones en 2008. Hay más de 10 millones de personas vulnerables. México es el mayor consumidor de refresco en el mundo. El consumo per cápita es de 163 litros al año, en Estados Unidos es de 118: Universidad de Yale. Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño
8 México y sus datos En el 94% de los municipios del país no hay librerías y el índice de lectores de libros es uno de los más bajos en AL Sólo el 0.04% de la población económicamente activa tiene actividades en organizaciones civiles. Perú y Colombia el 2%. Sólo el 2% de indígenas van a la Universidad Los subsidios gubernamentales benefician más a los ricos que a los pobres La alta comisionada de las Naciones Unidas para Derechos Humanos, Navi Pillay, informó que los 66 relatores que pertenecen al sistema de protección universal de derechos humanos expresaron su preocupación por el aumento de las violaciones a las garantías individuales que se cometen en México. Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño
9 Datos de corrupción, 2011 México pasó de 197 millones de actos de corrupción a 200 millones. Además, mientras en 2007 se erogó un promedio de 138 pesos por mordida, en 2010 este pago llegó a 165 pesos. El costo económico de la corrupción en México rebasó los 32 mil millones de pesos, aseguró un estudio elaborado por Transparencia Mexicana, mediante su Índice Nacional de Corrupción y Buen Gobierno. Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño
10 Pregunta para Discernir¿Qué papel ha jugado la educación en México para enfrentar los desafíos de la realidad de su vida cotidiana?
11 Mexicanos Primero Actualmente, el 23% del gasto público en México se invierte en educación. Eso significa que casi uno de cada cuatro pesos se va a educación pública, más de lo que se destina a salud, seguridad o infraestructura. México es el país de la OCDE que más gasta en educación como porcentaje del gasto público total, pero mayor gasto no implica resultados en automático. La gran inversión en educación no está generando: Ni suficiente cantidad, ni suficiente calidad, ni suficiente equidad. Tenemos graves problemas de transparencia y el monto mayor se va a servicios personales.
12 Niveles de desempeño en México: PISA 2009LECTURA 40.10% 33% 15:80% 5.70% MATEMATICAS 50.80% 28.30% 15.60% 5.40% CIENCIAS 51% 21.20% 3.30% NIVEL 0-1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
13 Hipótesis perturbadoras detrás del Aprendizaje SituadoLos alumnos aprenden más en los recreos, los patios, los baños y los pasillos que en el salón de clase Los alumnos aprenden del Curriculum oculto y de las prácticas escolares informales Los verdaderos aprendizajes están en los acontecimientos de la vida cotidiana
14 El AS vs la educación tradicionalTradición lógica-positivista Socio-constructivismo Transferencia de conocimientos Construcción de conocimientos Enseñar Aprender Orientada a leer y atender Orientada a la experiencia y la explicación El rendimiento se compara con la media El rendimiento se compara con el rendimiento anterior Trabajar juntos significa copia Se aprende más en compañía que solo Enseñanza orientada al conocimiento y la destreza (parcial) Enseñanza orientada a la formación de competencias El conocimiento se almacena independientemente del contexto No existe un conocimiento sin contexto El profesor (experto) determina el contenido de la clase y es sobre todo instructor El profesor estimula el proceso de aprendizaje y es un experto, instructor, entrenador, formador, piloto y consejero
15 ¿Qué es el Aprendizaje Situado?El Aprendizaje Situado es un proceso cognitivo y conductual que permite a un sujeto aprehender la realidad de su entorno para entenderlo epistemológicamente y afirmarlo nuevamente en la realidad con conocimientos aplicados.
16 ¿Qué es el Aprendizaje Situado?El Aprendizaje Situado es también un Modo de Proceder que se desarrolla en un circuito educativo integrado por la Realidad, la Reflexión, la Resolución. Ahí donde surge la sorpresa de apreciar y percibir algo de mi mundo y del mundo; ahí donde la realidad me interpela y me seduce para actuar, hay una posibilidad infinita de aprender siendo, de crecer conociendo, y de ser conviviendo. (Alejandra Díaz)
17 5 claves del Aprendizaje SituadoEl aprendizaje situado no es el último grito de la moda educativa El AS es una expresión constructivista integral El AS tiene al alumno como centro del aprendizaje y al profesor como mediador El AS aspira a transformar la realidad transformando a los sujetos El AS desarrolla una visión educativa para hoy y para mañana
18 El profesor/mediador en el ASEs un experto en crear ambientes de aprendizaje Utiliza como insumo educativo la experiencia de sus alumnos Sabe relacionar la vida cotidiana con los contenidos de su materia Hace que sus alumnos conviertan los contenidos en competencias, valores, conductas y actitudes
19 El profesor/mediador en el ASDescubre las múltiples inteligencias existentes en su salón o grupo y las acompaña para multiplicarlas. Forma parte de un continuo educativo con sus colegas Es un experto en crear prácticas educativas que muestren evidencias de aprendizaje
20 El método del AS
21 Partir de la Realidad Antes de iniciar con algún contenido, es necesario partir de alguna experiencia de la vida cotidiana significativa para el alumno. Esto es una suerte de “anzuelo”, y “pretexto” para que el alumno no inicie un proceso educativo cuesta arriba. La vida real del alumno como insumo de aprendizaje. Esto le permitirá al discípulo a conectar la vida con la educación y descubrir que no están divorciadas. El mediador en aprendizaje situado deberá ser un experto en vincular aspectos de la vida cotidiana de sus alumnos a los contenidos de su materia. Partir de la Realidad es partir de un problema, no de un tema. Cuando los alumnos ven temas, son ajenos a ellos. Cuando ven problemas vinculados a su entorno se implican.
22 Análisis y Reflexión Es el momento de los contenidos. Los alumnos leen libros de texto para reflexionar definiciones, para analizar el estado del arte del conocimiento en cuestión. Investigan en la internet o en la calle. Se hacen preguntas detonadoras. Este paso hace que los alumnos reflexionen, analicen y estimulen su capacidad cognitiva y epistemológica. El mediador demuestra capacidad en el dominio de los contenidos y conocimientos de su materia pero los vincula con el paso 1: Partir de la Realidad. Hace que sus discípulos dominen los contenidos no por memorización sino por explicación.
23 Resolver en Común Es el momento en que los alumnos ejercitan la experiencia de la vida cotidiana y los contenidos aprendidos teóricamente en una PRÁCTICA ESCOLAR. Es el momento de practicar, practicar y practicar, de aplicar el conocimiento, de mostrar en una actitud, en una conducta o en una competencia lo visto en los pasos 1 y 2. El Mediador en Aprendizaje Situado es un experto en diseñar prácticas en las que sus alumnos demuestren el conocimiento adquirido aplicado a un problema, a una situación dada, a resolver un caso. Este es el paso más importante en tanto que aquí aparecen las evidencias de aprendizaje.
24 Comunicar y TransferirEl profesor y sus alumnos escogen el mejor camino para socializar el aprendizaje logrado, lo hace del conocimiento del resto de la clase, del resto de la comunidad escolar, de los padres de familia. Aprovechan las nuevas tecnologías para a través de ellas transferir el aprendizaje logrado. Comunicar y transferir el aprendizaje hace que otros no sólo conozcan el aprendizaje experimentado sino que se sumen a él, lo refuercen, se hagan “cómplices” de él. Transferir es “contagiar” aprendizajes, alcanzar a otros sujetos con aprendizajes logrados.
25 La Reforma Integral de la Educación Básica: principios pedagógicosCentrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusión para atender a la diversidad Incorporar temas de relevancia social Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo La tutoría y la asesoría académica a la escuela
26 La Escuela de tiempo completo centrada en los AprendizajesLos maestros se encuentran en posibilidad de consolidar aprendizajes en lecto-escritura y expresión oral; el análisis, la curiosidad intelectual y el sentido crítico para fortalecer el razonamiento científico y el pensamiento matemático; promueven las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para el estudio y el aprendizaje; tienen la oportunidad de enseñar una segunda o tercera lengua; ofrecen diversos acercamientos al arte y la cultura para desarrollar su sensibilidad y sus sentidos; orientan para fomentar una vida saludable a través de actividades que promueven la formación de hábitos de nutrición e higiene y de ofrecer alimentos en la escuela, además de reconocer la importancia de cuidar el cuerpo mediante actividades recreativas y de desarrollo físico en las que el juego y la convivencia tienen un papel central.
27 Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño
28 LA TORTUGA EN EL POSTE Un joven está paseando por la plaza de un pueblo y decide tomar un descanso. Se sienta en un banco... al lado hay un señor de más edad y, naturalmente, comienzan a conversar sobre el país, el gobierno y finalmente sobre los presidentes municipales, gobernadores, diputados, senadores y similares. El señor le dice al joven: - "¿Sabe? - LOS POLITICOS, SON COMO UNA TORTUGA EN UN POSTE." Después de un breve lapso, el joven responde: - "No comprendo bien la analogía... ¿Qué significa eso, señor?"
29 Entonces, el señor le explica: "Si vas caminando por el campo y ves una tortuga arriba de un poste de alambrado haciendo equilibrio" ¿Qué se te ocurre? Viendo la cara de incomprensión del joven, continúa con su explicación: - Primero: No entenderás cómo llegó ahí. - Segundo: No podrás creer que esté ahí. - Tercero: Sabrás que no pudo haber subido solita ahí . - Cuarto: Estarás seguro que no debería estar ahí. - Quinto: Serás consciente que no va a hacer nada útil mientras esté ahí. "Entonces lo único sensato sería ayudarla a bajar."
30 EN LAS PRÓXIMAS ELECCIONES , HAGÁMOSLO BIEN, TRATEMOS DE QUE NINGÚN ANIMAL SUBA AL POSTE.
31 La Red de Educación de la CIRMPresencia en 22 Estados de la República mexicana Alrededor de 10 mil profesores en talleres de aprendizaje situado Alrededor de 6 mil padres de familia en torno a los contenidos de aprendizaje situado La realización del Primer Congreso Nacional de Educación de la CIRM La creación de las Academias Nacionales de Aprendizaje Situado La instauración de un premio nacional de experiencias de Aprendizaje Situado por sección escolar.
32 Próximas paradas del taller de aprendizaje situadoMayo: Mexicali, Culiacán, SLP, Pachuca. Junio: Izcalli, Aguascalientes, DF, Toluca. Agosto: Torreón, SLP. Septiembre: Ensenada, Mérida, Ciudad Obregón Octubre: Tijuana, SLP, Tampico Noviembre: Tlaxcala
33 Preguntas detonadoras¿Qué prácticas educativas reconocemos como acertadas para transformar nuestra realidad? ¿Qué prácticas educativas tenemos para internalizar valores en nuestros alumnos? ¿Qué acciones podemos tomar para que nuestra educación incida aún más en la realidad de nuestro entorno?
34 [email protected] www.juanluishernandez.com.mxMUCHAS GRACIAS