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2 November 13,2014 3:30-4:30 p.m.

3  Our goal tonight is to provide you with Reading and Math strategies that will help your child gain confidence in preparing for the standardized test.

4  Nuestro objetivo esta noche es proveerle con estrategias de lectura y matemáticas que le ayudará a su niño a ganar confianza en la preparación de la prueba estandarizada.

5 SAT 10- Standford Achievement Test The test will be administered on March/April The SAT 10 is an untimed assessment test. Accommodations will be provided for ESE and ELL students. It is a district mandate assessment. It is in a multiple choice format. The test provides achievement data that can be used to compare our students’ performance with students’ in the nation. It is administered to obtain early measures of students’ strength and weaknesses in Reading Comprehension and Mathematics.

6 SAT 10 - Prueba de Aprovechamiento Stanford La prueba se llevará a cabo en abril/ marzo El SAT 10 es una prueba de evaluación sin tiempo límite. Acomodaciones especiales serán proporcionada para los estudiantes de ESE y ELL. Se trata de una evaluación mandatoria del distrito. Es un formato de múltiples opciones. La prueba proporciona datos de rendimiento que se puede utilizar para comparar nuestros estudiantes con la actuación de los alumnos en la nación. Se administra para obtener las habilidades y las deficiencias de los estudiantes en comprensión de lectura y matemáticas.

7  Your child needs to be on time. The test will start promptly.  Make sure that your child get at least 8 hours of sleep every night.  Eats a healthy breakfast 1. Say positive and encouraging remarks to your child.  Please do not schedule any appointments for the test taking days.  Limited homework.

8  Su hijo tiene que estar a tiempo. La prueba se iniciará sin demora. Asegúrese de que su hijo reciba por lo menos 8 horas de sueño cada noche. Coma un desayuno saludable Diga comentarios positivos y alentadores para su hijo. Por favor, no programar citas médicas los días de los exámenes. La tarea será limitada.

9  Comprehend material read- Fiction/Non Fiction  Approximately 40 QUESTIONS  Connect text, material viewed to prior knowledge and experiences  Recall information Ex:characters; character traits; setting; details; main idea  beginning, middle, and end of stories; topic  Retell a story  Predict words and phrases in a story using pictures and other context clues  Monitor their reading by rereading, predicting, self- correcting  Create mental images while reading  Recognize high-frequency words

10 Comprender El Material de Lectura de Ficción / no Ficción  Aproximadamente 40 PREGUNTAS  Conectar el texto con los conocimientos previos y experiencias propias  Recordar información Ejemplo: los personajes, rasgos de los personajes; el lugar y el tiempo de la historia, detalles y la idea principal  principio, medio y final de las historias; tema  Volver a contar una historia  Predecir las palabras y frases en una historia con imágenes y otras pistas de contexto  Monitorear la lectura, volver a leer, predecir, auto-corregir  Crear imágenes mentales durante la lectura  Reconocer palabras de alta frecuencia 

11  Reading Strategies and Study Tips

12  The Reading Comprehension subtest measures students' comprehension within the framework of three types of materials or purposes for reading: literary, informational, and functional text. Within each type of text, questions measure achievement in four modes of comprehension: initial understanding, interpretation, critical analysis, and awareness and usage of reading strategies.

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14 La subprueba de comprensión de lectura mide la habilidad de los estudiantes en tres tipos de materiales de la lectura: textos literarios, informativos y funcionales. Dentro de cada tipo de texto, las preguntas miden cuatro modos de comprensión: la comprensión inicial, interpretación, análisis crítico y el uso y conocimiento de estrategias de lectura.  Escuchar Leer fonéticamente 

15 A Visit To The Fire Station My dad is a firefighter. He drives a big red fire truck. His job is to help put out fires. Sometimes he has to live at the fire station. Once my sister and I went to visit him there. While he was showing us around the station, a loud alarm rang. All the firefighters began hurrying to put on their coats and hats. They hopped on the truck and rushed to the fire. My mom had to take us home. Maybe some day we can ride on the fire truck. 1. The story says that a. the children got to ride on a fire truck b. mom took the children to the fire c. an alarm rang and the firefighters rushed out

16 2. Which of these happened first? a. Mom took us home. b. An alarm rang. c. The firefighters put on their coats. SAT Standard  Identify explicit sequence Identifies the story elements of setting, plot, character, problem, and solution/resolution. (Identifies story elements, including sequence of events.) Determines the main idea or essential message from a text and identifies supporting information. (Retells a story in sequence.)  Identify explicit supporting details Reads for information to use in performing a task and learning a new task. (Supports responses with detailed information from the text.)

17 * Number Concepts Skills to review with your children:  Read numbers to 100  Count objects to 100  Compare numbers  Understand place value to the hundreds place.  Put numbers in order  Count by 2’s, 3’s, 4’s, 5’s and 10’s  Complete number patterns

18 Conceptos numéricos Habilidades para revisar con sus hijos: Leer los números hasta 100 Contar números hasta 100 Comparar números Comprender el valor posicional hasta la centena. Poner los números en orden Contar de 2, 3, 4, 5 y 10's Completar patrones numéricos

19 Concepts to review with your children:  Addition and subtraction facts to 18  Adding and subtraction two digit numbers with regrouping.  Writing and solving number sentences.

20 Conceptos para revisar con sus hijos: Suma y resta hasta 18  Adición y sustracción de números de dos dígitos con reagrupación.  Escribir y resolver oraciones numéricas.

21 Skills to review with your children:  Estimating to the nearest inch and centimeter  Use non- standards units of measurements (like cubes, paper clips)  Finding the perimeter and area of squares and rectangles.  Using volume, mass and capacity  Telling time to the half hour  Finding value of coins  Vocabulary: shorter, longer, longest, shortest

22 *Destrezas para repasar con sus hijos: 1)Estimar con precisión centímetros y pulgadas 2)El uso de unidades no convencionales (como cubos, clips) 3)Encontrar el perímetro y el área de cuadrados y rectángulos. 4)Uso de volumen, masa y capacidad 5)Decir la hora a la media hora 6)Encontrar el valor de las monedas 7)Vocabulario: más corto, más largo, más largo más corto... 

23  Identifying shapes.  Identifying lines of symmetry  Identifying congruent figures.

24  Identificar formas geometricas.  Identificar líneas de simetría  Identificar figuras congruentes

25  Recognize fractions  Identifying how many parts to a whole

26 Reconocer fracciones  Identificar el número de partes de un todo

27  Listening to word problems carefully.  Listening to key vocabulary words that tell whether to add or subtract to solve the problem.  Using graphs, tables and charts.

28 Escuchar los problemas con cuidado.  Escuchar por palabras claves de vocabulario que ayudan a determinar si sumar o restar para resolver el problema.  Uso de gráficas y tablas. 

29 Thank you parents and guardians for supporting our common goal.  Teachers + Parents= Student Success

30 Gracias a los padres y tutores para apoyar a nuestro objetivo com ú n. Maestros + Padres = É xito Estudiantil