1 NUESTRA INSTITUCIÓN CONTEXTO GENERAL FUNDACION CIDCABogotá Pereira Villavicencio

2 FUNDACION CIDCA FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES Hombre-Sociedad-CulturaCOORDINACIÓN DE DOCENCIA FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES Hombre-Sociedad-Cultura La educación centrada en el desarrollo humano El desarrollo de una sociedad esta dado por las cosas útiles que se crean a nivel técnico-científico, político o artístico, por el sentido humano que encierran esas mismas cosas, por su potencialidad de cambiar y desarrollar espiritualmente a los individuos A la educación superior le compete formar profesionales capaces de crear conocimiento, de pensar y proponer alternativas viables de desarrollo y de proponer nuevas formas de análisis y nuevas herramientas y relaciones de trabajo en todas las áreas. Bogotá Pereira Villavicencio

3 FUNDACION CIDCA FUNDAMENTOS INSTITUCIONALESCOORDINACIÓN DE DOCENCIA FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES Compromiso con la calidad y la excelencia académica La formación integral La calidad abarca todas las funciones y actividades Institucionales: calidad de enseñanza, de formación e investigación, lo que significa calidad de su personal docente y de los programas, y calidad de aprendizaje, enseñanza e investigación. La educación que ofrecemos es integral en la medida en que enfoca a la persona del estudiante como una totalidad y que no lo considera únicamente en su potencial cognoscitivo o en su capacidad para el quehacer técnico o profesional Bogotá Pereira Villavicencio

4 MISIÓN FUNDACION CIDCA FORMAR CIUDADANOS INTEGRALESCOORDINACIÓN DE DOCENCIA MISIÓN FORMAR CIUDADANOS INTEGRALES CON PERSPECTIVA INTERNACIONAL CREATIVOS INNOVADORES COMPETENTES EMPRENDEDORES BÚSQUEDA APROPIACIÓN Y APLIACIÓN DEL CONOCIMIENTO TÉCNICO Y TECNOLÓGICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ENTORNO REGIONAL Y NACIONAL ARTICULACIÓN DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y PROY. SOCIAL Bogotá Pereira Villavicencio

5 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALFUNDACION CIDCA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Dinámica institucional R. Social Profesional Integral Proyección institucional E-A Constituye las referencias básicas para: La identidad y pertinencia con la comunidad. Garantizar la coherencia con el PEDI Evidencian la articulación de las funciones sustantivas en pro de la formación integral Toma de decisiones en materia de docencia, investigación, sector externo Bogotá Pereira Villavicencio

6 RESEÑA HISTÓRICA FUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIAFundada en Institución Carreras Intermedias y Consultoría de Empresas Resolución No Nov./68 MEN. Inicia Labores Resolución No.007 del 4 de Enero de 1973, Convertirse IES Resolución No del 24 de Abril de Adquiere el carácter de Fundación CIDCA 1994. Apertura Sedes Villavicencio y Pereira 1996. CONVENIOS CICLO UNIVERSITARIO 1999. Licencia de Campus Agreement con Microsoft 2011. Obtiene la Certificación de Calidad de Bureau Veritas Bogotá Pereira Villavicencio

7 COORDINACIÓN DE DOCENCIA FUNDAMENTOS DEL QUEHACER INSTITUCIONALFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA FUNDAMENTOS DEL QUEHACER INSTITUCIONAL La F-CIDCA, al pertenecer al sistema educativo colombiano, adopta, respeta y hace cumplir todos los lineamientos y disposiciones legislativas que rigen la Educación en Colombia, tomándolas como referente de su quehacer educativo y dinámica institucional. La F-CIDCA, en cuanto ente autónomo, desarrolla sus actividades con base, igualmente, en sus Estatutos y Reglamentos Internos y construye y fortalece su identidad como Organización, a partir de ellos. Bogotá Pereira Villavicencio

8 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA ENFOQUE PEDAGÓGICO Bogotá Pereira Villavicencio

9 FUNCIONES SUSTANTIVAS EDUCACIÓNFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA REFERENTES COMUNIDAD INSTITUCIONAL FUNCIONES SUSTANTIVAS EDUCACIÓN ENFOQUE PEDAGÓGICO OBJETIVOS ACADÉMICOS FORMACIÓN INTEGRAL TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Bogotá Pereira Villavicencio

10 Excelencia académica, compromiso social, innovación, impacto socialCOMUNIDAD ACADÉMICA FUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA Directivos, personal académico y administrativo, docentes, estudiantes, egresados, padres de familia y sociedad en general CONFORMADA POR Responder a las exigencias y necesidades de una sociedad en permanente cambio COMPROMETIDA EN Excelencia académica, compromiso social, innovación, impacto social Uso adecuado de los medios y recursos Bogotá Pereira Villavicencio

11 COORDINACIÓN DE DOCENCIA COMUNIDAD INSTITUCIONALFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA REFERENTES COMUNIDAD INSTITUCIONAL ENFOQUE PEDAGÓGICO OBJETIVOS ACADÉMICOS Bogotá Pereira Villavicencio

12 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA OBJETIVOS ACADÉMICOS PERFECCIONAR SENTIDO DE RESPONSABILIDAD DESARROLLO DE COMPETENCIAS LABORALES FACILITAR LA RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO POR MEDIO DE LA TECNOLOGÍA DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA Bogotá Pereira Villavicencio

13 TEORÍAS DEL APRENDIZAJEFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA REFERENTES COMUNIDAD INSTITUCIONAL ENFOQUE PEDAGÓGICO OBJETIVOS ACADÉMICOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Bogotá Pereira Villavicencio

14 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE AUTÓNOMOFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE AUTÓNOMO El E. gestor de su propio aprendizaje Aprender a Aprender. Curiosidad, Investigar, Autodisciplina TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Conocimientos previos Construye nuevos conocimientos. Utilizar lo aprendido en situaciones nuevas o en otros contextos APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Procesos de inducción y deducción. Aprendizaje sociocultural, interacción entre el sujeto y el medio Aprendizaje por Problemas , A. por Proyectos, A. por Comprensión Aprender a pensar para construir conocimiento. Resolución de Problemas. Búsqueda de alternativas. Método de casos Bogotá Pereira Villavicencio

15 TEORÍAS DEL APRENDIZAJEFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA REFERENTES COMUNIDAD INSTITUCIONAL ENFOQUE PEDAGÓGICO OBJETIVOS ACADÉMICOS FORMACIÓN INTEGRAL TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Bogotá Pereira Villavicencio

16 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA FORMACIÓN INTEGRAL SER PRODUCTIVO. Educar para la vida no para el trabajo. Desarrollar un conjunto de facultades: intelectuales, psíquicas, motoras, identificar problemas, y establecer soluciones. Creatividad, recursividad, toma de decisiones SER UNICO, proyecto de vida expresa su desarrollo como persona, sus deseos, expectativas, libertad de elegir, de relacionarse, de trascender SER SOCIAL, Su dimensión socio afectiva determina su comportamiento. A través de la formación (familia, escuela, espacios) adquiere una percepción del mundo, adquiere una identidad HACER SENTIR SER SER PENSANTE, necesita conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo. Crece, aprende, comprende, resuelve. Se apropia, e influye SER COMUNICATIVO. Comunicación facultad inherente al ser humano. Saber expresarse le permite interactuar, insertarse en un contexto, generar relaciones de respeto, solidaridad y tolerancia SABER EXPRESAR Bogotá Pereira Villavicencio

17 FORMACION INTEGRAL Y COMPETENCIASFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA FORMACION INTEGRAL Y COMPETENCIAS Proyecto Tunning SENA TRANSVERSALES O GENÉRICAS BÁSICAS INSTRUMENTALES CIUDADANAS INTERPERSONALES SISTÉMICAS LABORALES ESPECÍFICAS GENERALES ESPECÍFICAS Bogotá Pereira Villavicencio

18 FUNCIONES SUSTANTIVAS EDUCACIÓNFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA REFERENTES COMUNIDAD INSTITUCIONAL FUNCIONES SUSTANTIVAS EDUCACIÓN ENFOQUE PEDAGÓGICO OBJETIVOS ACADÉMICOS FORMACIÓN INTEGRAL TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Bogotá Pereira Villavicencio

19 FUNCIONES SUSTANTIVAS EDUCACIÓN COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA DOCENCIA: Difusión de saberes construcción y aplicación del conocimiento SECTOR EXTERNO: Acercamiento con la realidad de su entorno Desarrollo de proyectos INVESTIGACIÓN: Transformar el entorno generación y aplicación del conocimiento Bogotá Pereira Villavicencio

20 MARCO DE REFERENCIA DEL MODELO CURRICULARFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA MARCO DE REFERENCIA DEL MODELO CURRICULAR OBJETIVOS ¿Para qué? EVALUACIÓN ¿Qué, cuándo, cómo? ENFOQUE CURRICULAR CONTENIDOS ¿Qué enseñar? METODOLOGÍA ¿Cómo enseñar, con qué y de qué forma? Bogotá Pereira Villavicencio

21 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA MODELO CURRICULAR Bogotá Pereira Villavicencio

22 ESQUEMA GENERAL MODELO CURRICULARFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA ESQUEMA GENERAL MODELO CURRICULAR ARTICULACIÓN NIVELES FORMACIÓN MODELO CURRICULAR MODELO PEDAGÓGICO P.E.I P.E.D.I. POLITICA CALIDAD SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL INVESTIGACIÓN DOCENCIA PLAN DECENAL EDUCACIÓN NORMATIVIDAD VIGENTE REFERENTES NACIONALES CONTEXTO NACIONAL SOCIAL, REGIONAL , EDUCAVITO PROFESIONAL INTEGRAL, CLASE MUNDIAL REFERENTES INTERNACIONALES SECTOR EXTERNO Bogotá Pereira Villavicencio

23 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA NUESTRO DOCENTE Bogotá Pereira Villavicencio

24 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA DOCENTE El docente de F-CIDCA debe ser un profesional con dominio y experiencia en su saber, búsqueda de una con actualización permanente, comprometido con la sociedad, vocación de educador, crítico, reflexivo, en constante formación y cualificación de sus saberes, capaz de generar nuevos conocimientos mediante la integración de nuevas metodologías y técnicas investigativas, capaz de potenciar en sus estudiantes nuevas competencias que le permitan comprender, explicar y transformar su entorno inmediato Bogotá Pereira Villavicencio

25 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA NUEVO ROL *Avances tecnológicos *Demandas de la sociedad *Requerimientos del sector empresarial y productivo Profesionales Competentes *Asumir nuevas funciones *Aceptar otros compromisos y responsabilidades del quehacer docente PROCESO FORMATIVO *Compartir conocimientos y experiencias *Posibilitar proceso que afecte la forma de pensar, sentir y actuar *Desarrollar competencias para enfrentar retos en su accionar personal, profesional y laboral. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO *Buscar Información, procesarla y transferirla a nuevos ambientes. *Construcción conjunta de conocimiento *Aprender y desaprender Bogotá Pereira Villavicencio

26 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA CUESTIONAMIENTOS *Objetivos ¿Para qué? *Contenidos ¿Qué se pretende que aprendan? *Metodología ¿Cómo aprenden los estudiantes , Cuáles condiciones,¿ *Evaluación ¿Qué Cuándo y Cómo? CAPACITACIÓN *Conocimiento que le capacite para enfrentar las situaciones en las que se ve inmerso *Tomar decisiones Bogotá Pereira Villavicencio

27 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA SELECCIÓN CAPACITACIÓN EVALUACIÓN ESTÍMULOS Bogotá Pereira Villavicencio

28 FUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA SELECCIÓN ENTREVISTA DECANOPRUEBA DE PSICOLOGÍA ENTREVISTA COORD. DOCENCIA ENTREVISTA VICERRECTORIA ACADÉMICA TALENTO HUMANO: SOPORTES H. V FORMACIÓN DISCIPLINAR EXPERIENCIA DOCENTE EXPERIENCIA PROFESIONAL PRODUCCIÓN INTELECTUAL DISTINCIONES TIEMPO COMPLETO MEDIO TIEMPO HORA CÁTEDRA EXCLUSIVIDAD DOCENCIA O DOCENCIA Y APOYO ADMINISTRATIVO Bogotá Pereira Villavicencio

29 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA COMPORTAMIENTO TIPO DE CONTRATACIÓN PERIODO TIEMPO COMPLETO MEDIO TIEMPO HORA CÁTEDRA TOTAL 2012-2 47 32.64% 51 35.41% 46 31.94% 144 2012-1 33.57% 49 35.0% 44 31.43% 140 2011-2 32,39% 60 42,25% 36 25,35% 142 2011-1 33,80% 57 40,85% 38 26,76% 2010-2 35,07% 54 40,30% 33 24,62% 134 2010-1 56 34,40% 66 41% 41 25,15% 163 2009-2 43 30,28% 65 45,77% 34 23,94% 2009-1 37 25,17% 64 43,54% 31,29% 147 2008-2 39 25,49% 39,22% 35,29% 153 2008-1 31 20,39% 71 46,71% 50 32,89% 152 Bogotá Pereira Villavicencio

30 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA CONTRATACION UNIDADES UNIDAD ACADÉMICA TPO. COMPLET MEDIO TIEMPO HORA CÁTEDRA TOTAL BIENESTAR 2,13% 21,74% 7,64% C. DE IDIOMAS 6,38% 9,03% HUMANIDADES 5,88% 4,16% INVESTIGACIONES 10,64% 11,76% 10,87% 11,11% CIENCIAS BASICAS 12,76% 8,33% FAC. NTIC 19,15% FAC. INGENIERIAS 27,66% 29,41% 15,22% 24,31% FAC. CEAS 14,89% 35,29% 30,43% 27,08% 32,64% 35,41% 31,94% 99,99% Bogotá Pereira Villavicencio

31 FUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA CAPACITACIÓNLa F-CIDCA, en su Plan de Capacitación establece los programas necesarios  para capacitar y cualificar  a los docentes y propender porque ellos mismos asuman el compromiso de una autoformación permanente que permitan una reorientación de su quehacer para responder a la dinámica de la formación integral de los estudiantes y a la calidad académica propuesta por la Institución. 1. INDUCCIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE 2. FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA 3. FORMACIÓN EN IDIOMAS Y/O INFORMÁTICA 4. ESPECIALIZACIONES Y MAESTRÍAS DISCIPLINARES 5. FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Bogotá Pereira Villavicencio

32 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA CAPACITACIÓN DOCENTE MODULO ASISTENTES INVESTIGACIÓN 182 PEDAGOGIA 187 FLEXIBILIDAD CURRICULAR 177 AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE 206 UNIVERSITOLOGÍA 201 GERENCIA Y MERCADEO 7 GESTIÓN DE PROY. DE DESARROLLO 14 CONTROL GEST Y REVISORÍA FISCAL 1 Bogotá Pereira Villavicencio

33 COORDINACIÓN DE DOCENCIA NIVEL EDUCATIVO DOCENTEFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA NIVEL EDUCATIVO DOCENTE Bogotá Pereira Villavicencio

34 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA EVALUACIÓN DOCENTE La evaluación docente en la F-CIDCA se ve desde una perspectiva que trasciende la concepción clásica de la evaluación como factor policivo para indagar el desempeño y verla como una dimensión que facilite estrategias de fomento y promoción del desarrollo cualitativo de los docentes. Bogotá Pereira Villavicencio

35 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA EVALUACIÓN Implica una reflexión sobre qué se espera del rol docente en la Institución Privilegia una profunda reflexión en torno a las posibilidades de mejoramiento Instrumento que nos permite conocer la calidad de las acciones realizadas y los logros alcanzados en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje Facilita estrategias de fomento y promoción del desarrollo cualitativo de los docentes Bogotá Pereira Villavicencio

36 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA ESTUDIANTES DECANATURA COORDINACIÓN FACTOR 1. DOMINIO DE SABERES FACTOR 2. ACTITUD FORMADORA FACTOR 3. HABILIDADES PEDAGÓGICAS FACTOR 4. HABILIDADES PERSONALES FACTOR 5. RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO INSTITUCIONAL Bogotá Pereira Villavicencio

37 COORDINACIÓN DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA 1. Dominio de temas Relacionar conocimientos 3. Socialización del programa Aplicación situaciones Prácticas 5. Fomento a la investigación DOMINIO DE SABERES 6. Incentivar responsabilidad Respeto opiniones de estudiante 8. Utilidad temas desarrollados Atención necesidades estudiantes 10. Promoción autoevaluación estudiantes ACTITUD FORMADORA 11. Fomento a la discusión Búsqueda de información 13. Retroalimentación Recursos educativos 15. Criterios evaluación HABILIDADES PEDAGÓGICAS 16. Comunicación Respeto mutuo 18. Accesible y dispuesto a ayudar 19. Asistencia y puntualidad 20. Retroalimentación y evaluaciones HABILIDADES PERSONALES RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO INSTITUC. 21. Desarrollo de la asignatura Ausencias y reposición 23. Principios éticos Trabajo en grupo 25. PEI en sus práctica docente Bogotá Pereira Villavicencio

38 FUNDACION CIDCA COORDINACIÓN DE DOCENCIA ESTÍMULOS Los estímulos son un reconocimiento que la Institución, hace a sus profesores y tiene por objeto incentivar la excelencia académica, considerando la actividad y producción docente, de investigación y de extensión y el compromiso institucional. AUXILIO EDUCATIVO MÉRITO DOCENTE CARGOS ADMINISTRATIVOS CONDECORACIONES IDENTIDAD INSTITUCIONAL SERVICIO Bogotá Pereira Villavicencio

39 DEPARTAMENTO DE DOCENCIAFUNDACION CIDCA DEPARTAMENTO DE DOCENCIA GRACIAS POR SU ATENCIÓN Bogotá Pereira Villavicencio