1 o Acción de contar objetos o Técnica de coordinación verbal de la serie numérica con el señalamiento de cada elemento de una colección (etiquetar), para crear una correspondencia biunívoca entre las etiquetas y los objetos unodos trescuatrocinco

2 Los niños tienen que aprender estrategias para llevar la cuenta de los elementos que han contado y los que no. Ejemplo: si la colección está colocada en círculo, el niño sólo necesita recordar el elemento por el que ha empezado a contar. ¿cuántas estrellas hay?

3 S EPARACIÓN Contar (separar) un número concreto de objetos es una técnica que se emplea a diario, no es una tarea cognoscitiva sencilla, implica: A) observar y recordar el número de elementos solicitado (objetivo) B) etiquetar cada elemento C)controlar y detener el proceso de separación

4 N UMERACIÓN Como la enumeración requiere la coordinación de dos subtécnicas, los errores pueden deberse a tres causas (Gelman y Gallistel 1978): A) Errores de secuencia: generar una serie numérica incorrecta. uno cinco nueve tresdos diez

5 B) Errores de partición: llevar un control inexacto de los elementos contados y de los no contados (pasar un elemento por alto o contar más de una vez) C) Errores de coordinación: no coordina la elaboración de la serie numérica y el proceso de control (señala un objeto una vez y le asigna dos etiquetas. unocinco cuatro tres dos seis cinco cuatro tres uno dos

6 Otros errores: Frenesí; el niño empieza con una correspondencia biunívoca pero no la mantiene hasta el final: Uno dos tres cuatro total: cuatro Pasar de largo: no intenta establecer la correspondencia al empezar o acabar el proceso de enumeración (el niño no hace ningún intento por coordinar o controlar la serie numérica con la acción de señalar cada elemento.) vv cuatro tres dos uno seis cinco

7 En la enseñanza de la enumeración debe destacar:  Contar despacio y con atención  Aplicar una etiqueta a cada elemento  Señalar cada elemento una vez y sólo una  Contar organizadamente para ahorrar esfuerzo en el control