1 O metodzie harcerskiej i jej stosowaniuNa kursach drużynowych Hufca Poznań Siódemka

2 Idea Uczestnik kursu nie tylko UCZY SIĘna czym polega metoda harcerska ale także DOŚWIADCZA tego podczas pracy na kursie.

3 Informacje technicznebsfbadfbvavasef Informacje techniczne Obrzędowość związana ze statkiem – metaforą HSW Część ogólna + gałęzie metodyczne Prowadzący zajęcia: kilka osób obecnych na stałe + wiele dojeżdżających Miejsce: szkoła w okolicach Poznania Treść: zamierzenia wg standardów, układ zajęć opracowany przez komendę

4 Prawo i Przyrzeczenie W ankietach aplikacyjnych uczestnicy opisują najtrudniejszy dla nich punkt Prawa Komenda i prowadzący często odwołują się do Prawa Specjalne zajęcia: Spacer z refleksją + kuźnica Rozwieszone w miejscu kursu punkty Prawa z „drużynowym” zamiast „harcerza”

5 System małych grup Podział na stałe grupy na cały kurs ogólny:praca w nich na wybranych zajęciach służba zmieniający się szef

6 Uczenie przez działanieWarsztatowy charakter zajęć Zadanie domowe: napisanie planu pracy drużyny Zadanie domowe: przygotowanie zbiórki odwiedzanej przez komendę Szefowanie przez jeden dzień swojej ekipie

7 Stale doskonalony i stymulujący do rozwoju programWeryfikacja konspektów zajęć przed kursem (atrakcyjność, brak powtarzania się form) Codzienne podsumowania form pracy – tworzenie na ich podstawie „banku pomysłów”

8 Stale doskonalony i stymulujący do rozwoju program„Bajery”: pizzowe mandale rewelacyjna gra w stylu równoczesny pokaz trzech filmów z omówieniem panel szczepowych

9 Dobrowolność Samodzielne zgłaszanie się na kursPytanie o motywację w ankietach Zasady kursowe ustalane przez kursantów (na podstawie ich potrzeb) Odwoływanie do dobrowolnej umowy przy zwracaniu uwagi

10 Pozytywność Brak karniaków Rozmowy pokazujące problemCzęste chwalenie pozytywnych zachowań Jako kara – zadanie, które rozwija instruktorsko

11 Pośredniość Tworzenie banku pomysłów w oparciu o formy z kursuWyjaśnianie cech metody w oparciu o tematycznie związane zajęcia Stop – klatki Cytaty o byciu instruktorem, rozwoju itp. rozwieszone w szkole

12 Wzajemność oddziaływańPodsumowania dnia – ankiety i uwzględnianie wniosków z nich Prowadzenie zajęć przez jak najwięcej osób – różne style, różne osobowości

13 Wzajemność oddziaływańAkcja WSPÓLNOTA: pierwsze zajęcia: integracja + rywalizajca odkrywanie wspólnej przeszłości ćwiczenia na spójność w ramach rozgrzewki dobór w grupy na zasadzie najmniejszego kontaktu wymyślanie nazwy kursu przez kursantów odgórny podział zajęć na te, na których pracuje się w stałych grupach i te, na których grupy są mieszane

14 Świadomość celów …

15 Świadomość celów Opisywanie celu uczestnictwa w ankietachWybór celu na kurs i obrzędowe zapisanie go podczas jednych z zajęć Ocena zrealizowania swojego celu podczas podsumowania kursu Zwracanie uwagi na cel zajęć Prezentacja celowości różnych działań na kursie podczas zajęć podsumowujących HSW

16 Indywidualność Dostosowanie kursu do indywidualnych potrzeb deklarowanych w ankietach Obserwacja każdego uczestnika – „notatniczek – kapowniczek” Indywidualna ocena zadań domowych i ich podsumowanie Podsumowanie kursu z każdym uczestnikiem Przyznawanie każdemu uczestnikowi jednej z trzech kategorii na zakończenie kursu

17 Naturalność Układ zamierzeń ze standardów w zajęcia dostosowane do potrzeb Np. panel szczepowych Zbiórki – zadania domowe prowadzone w drużynach kursantów