1 Objetivos 1. El desarrollo del sistema de tiempo, modo y aspecto (TMA) en Haitiano, Jamaicano y Papiamento resulta de la interacción entre procesos de cambio y adquisición de lenguas. Por tanto, es un desarrollo observable en la evolución lingüística en general, y no exclusivo de los criollos. 2. Hipótesis: - los criollos se forman de las lenguas superestrato y substrato. - el proceso está relacionado con aspectos apreciables en la adquisición de lenguas. - algunas características del sistema TMA en los tres criollos no se derivan de las lenguas de origen, sino que son el resultado de la interacción entre la adquisición y la formación de lenguas.
2 Definición Las lenguas criollas son el resultado de factores sociohistóricos combinados con procesos regulares y ordinarios de evolución lingüística, dentro de los moldes de la Gramática Universal. Creole is an ostensive label that, in the Caribbean case for example, points to certain speech varieties that developed between Europeans and Africans during the colonization of the so-called New World. In a related vein, the term “creolization” refers to the sequence of sociohistorical events that led to the formation of these languages known as Creoles (DeGraff 2003:391).
3 Génesis Las lenguas criollas han sido consideradas lenguas híbridas o mixtas porque obtienen sus características esenciales de las lenguas superestrato y/o substrato. Las contribuciones lingüísticas de las lenguas de origen (superestrato y substrato) son la base del debate sobre el origen de estas lenguas: - Universalistas (Bickerton 1984, Sankoff 1984, Schuchardt 1909, 1914). - Superestratistas (Chaudenson 1979, Faine 1937, Hall 1966). - Substratistas (Alleyne 1980, Lefebvre 1998).
4 Hipótesis Los criollos se forman esencialmente a partir de las lenguas superestrato y substrato, y el proceso está guiado por la Gramática Universal. The best of substratist and superstratist accounts for features of individual creoles can coexist happily, assuming at the same time that the language bioprogram qua Universal Grammar is the body of principles which, like a filter, have regulated how elements from the different language varieties in contact got selected and recombined into these new vernaculars' systems (Mufwene 2001:67). Tanto niños como adultos intervienen en la formación de los criollos, y algunos aspectos de estas lenguas son el resultado de la interacción entre procesos de adquisición y formación de lenguas.
5 Adquisición de lenguas Los resultados obtenidos en estudios sobre adquisición de primeras y segundas lenguas constituyen una base importante para determinar la función que niños y adultos han desempeñado en la formación de los criollos. - Adquisición de lenguas nativas (Mufwene 2001b, Newport 2001, Kegl, Senghas and Coppola 2001, Wexler 1994). - Adquisición de segundas lenguas (Klein and Perdue 1997, Lumsden 2001, Schumann 1978). Si estos procesos ocurren también en la formación de criollos, las diferencias entre criollización y adquisición de lenguas se evaporan (DeGraff 2001a-b, 2002b, 2003, 2005; Mufwene 2001a, 2003, 2004).
6 Estudios TMA ● Bickerton 1975, 1984 ● DeGraff 2005 ● Lefebvre 1986 ● Maurer 1986 ● Muysken (ed.) 1981 ● Singler (ed.) 1990 ● Taylor 1971 ● Thompson 1961
7 Criollo Haitiano (HC) etimología était/été > te finir de + infinitif > fin être après + infinitif > ap aller (va) + infinitif > va être pour + infinitif > pou connaître > konn (Fattier 2003: 3, 5, 7) ejemplos FrancésTu vas aller demain Francés s. XVIIITo va allé demain HaitianoW va ale demen (DeGraff 2005:321) Fongbe Mari ná-wá tùn K ɔ ̀ kú Mary FUT know Koku 'Mary will know Koku' (Lefebvre 1998:131) superestrato: francés substrato: fongbe (lenguas gbe)
8 Criollo Jamaicano (JC) etimología been > ben will > wi have > a done > don must > mos(-a/-i) might/may > mait(-a)/mie can > kya(a)n would > wud(a) should > shud(a) have to > hafi/fi ejemplos JamaicanoSins az yu lob mi, mi wi gi yu som Winford 1993:58) FongbeÉ ná-wá kù S/he will die (Lefebvre & Brousseau 2002:92) superestrato: inglés substrato: akan, gbe y bantu
9 Papiamento (PC) etimología Esp/Port estar + gerundio > ta Esp estaba + gerundio + ta en PC > tabata Esp/Port luego/lôgo > lo Esp haber + participio > a Esp/Port poder > por ejemplos PCnan ta yora pasobra nan ta pober (Andersen 1990:69) Espellos estan llorando porque son pobres Porteles estão chorando... FonK ɔ ̀ kú ɖ ò as ɔ n ɔ ́ ɖ ù w ɛ ̀ Koku be.at crab DEF eat POST 'Koku is eating the crab' (Lefebvre & Brousseau 2002:96) superestrato: español y portugués substrato: gbe, akan y bantu
10 Las marcas preverbales en las tres lenguas criollas se han derivado del superestrato, y esencialmente se han reestructurado con características comunes a las lenguas superestrato y substrato. The only influences in competition are structures of the lexifier and of the substrate languages (Mufwene 2001a:34). Congruence of features of (some) substrate languages with variants available in the lexifier has often favoured the selection of some features that could have been omitted (Mufwene 2001a:23).
11 Partículas preverbales en HC, JC y PC HC JC PC Tiempo te ben tabata Modo ap, va, pou wi, mos(-a/-i), mait(-a), mie, kya(a)n, wud(-a), shud(-a), hafi, fi lo, por, Ø Aspecto konn, ap, fin a, ago, don ta, a - Los sistemas TMA han sido considerados idénticos por los defensores de las teorías monogenéticas y universalistas. - Las premisas de Bickerton, Taylor, Thompson, etc., no se cumplen en HC, JC y PC.
12 Estructura HC, JC y PC [ IP NP [ I' INFL [ VP V...]]] frase verbal: auxiliares + verbos léxicos
13 Aportaciones de las lenguas origen en la reconstrucción del Jamaicano Los primeros hablantes de jamaicano eligen la estructura de la lengua que tratan de aprender. Descartan estructuras más complejas de algunas de sus lenguas nativas (akan y bantu). Las lenguas gbe, al ser compatibles con la estructura del superestrato, influyen en la reestructuración del sistema en jamaicano. JamaicanoMi ben ron (Patrick 2004:6) InglésI had run FongbeSìká kò ɖ à w ɔ Sika had prepared dough (Lefebvre and Brousseau 2002:90)
14 Aportaciones de las lenguas origen en la reconstrucción del Haitiano y Papiamento Formas no personales de los verbos (de los superestratos) guían al hablante hacia la elección de una frase verbal compuesta de auxiliares y verbos léxicos (Chomsky 1991, Emonds 1978, Pollock 1989, Roberts 2001). Esta estructura es compatible con el sintagma verbal de las lenguas más habladas de los substratos, que a su vez influyen en la reestructuración del sistema en HC y PC. Espellos están llorando Porteles est ã o chorando PCnan ta yora (Munteanu 1996:338) Fr je suis pour me marier la semaine prochaine (DeGraff 2005:321) HC mwen pou marye semèn pwochèn (DeGraff 2005:321) Fongbe Mari ná-wá ɖ à w ɔ Mary will prepare dough (Lefebvre 1998:117)
15 Procesos de adquisición de (lenguas) verbos en la formación de los criollos (HC, JC y PC) Adultos: simplifican morfología, afijos cuya función sea estrictamente gramatical (Klein & Perdue 1997, Schumann 1978). Niños: prefieren utilizar formas no personales (Wexler 1994, Newport 2001, Mufwene 2001b). Tanto niños como adultos prefieren adquirir la estructura no marcada o débil (Chomsky 1991).
16 En conclusión: la recreación del sistema TMA en Haitiano, Jamaicano y Papiamento Adultos de origen africano no adquieren el paradigma del sistema verbal de los superestratos (en HC y PC). Adultos hablantes de lenguas gbe prefieren reanalizar el sistema verbal más parecido al de sus lenguas nativas. Las lenguas gbe influyen en la reconstrucción de los sistemas. Los interlenguajes de los adultos forman el input lingüístico que los niños nacidos en las colonias aprenden y estabilizan. Surge la primera variedad estable de las lenguas criollas que, en generaciones posteriores, se ve afectada (en menor medida y cuantitativamente) por los nuevos pobladores que llegan a las colonias.
17 En conclusión In the (pre)creolization milieu, it is adults with their various native tongues who would, owing to language transfer strategies and/or various cognitive constraints, introduce overwhelming variation and instability into the linguistic ecology (qua triggering experience), giving rise at some point to inconsistent and somewhat reduced pidgins. These pidgins would (variably) incorporate certain candidate properties from potentially all the source languages. But it is children who — with their specific cognitive makeup, unimpeded access to UG and its markedness hierarchies — would force the pidgins underlying tendencies (as influenced by the various languages in contact) to crystallize into stable, fully UG-consistent creoles (DeGraff 2001:526-527).
18 Evaluación general de la hipótesis Las lenguas criollas se desarrollan mediante procesos evolutivos conocidos en las lenguas naturales, 1. en la adquisición de lenguas 2. en la historia de algunas lenguas porque resultan de las habilidades cognitivas de los hablantes. El desarrollo del lenguaje está condicionado por dos tipos de factores: 1. externos o históricos 2. internos o lingüísticos Ambos determinan, en mayor o menor medida, la evolución del lenguaje, y de las lenguas criollas.
19 Muchas Gracias