1 Ogólna charakterystyka ludzkiego poznaniapodmiot poznania (poznający człowiek, jego rozum) przedmiot poznania (to do czego poznanie się odnosi) relacja poznawcza (i powstająca w niej treść)

2 Ogólna charakterystyka ludzkiego poznaniaW wyniku kontaktu podmiotu z przedmiotem (na bazie zmysłów) powstaje w umyśle podmiotu poznającego pojęcie danego przedmiotu (jego ujęcie, treść, czy model) pojęcie występuje w roli znaku rzeczywistości do której się odnosi Sąd egzystencjalny: stwierdzenie, że coś istnieje (sąd egzystencjalny jest wcześniejszy niż poznanie)

3 Ogólna charakterystyka ludzkiego poznaniaFazy poznania: -sąd egzystencjalny -abstrakcja odnosząca się do treści -sądzenie -rozumowanie sądzenie + rozumowanie = myślenie

4 Ogólna charakterystyka ludzkiego poznaniaCechy ludzkiego poznania: -aspektywność -sukcesywność -refleksyjność Romano Guardini: „Żywy konkret jako taki nie może być ujęty w pojęcia, gdyż one zgodnie ze swoją naturą zmierzają do tego, co ogólne, to co konkretne pozostaje dla nich czymś niewyrażalnym”

5 Poznanie w pedagogice poznanie wieloznaczne (wolność ludzkich decyzji, przyczyny ludzkiego działania, jego motywy, nie są nam nigdy całkowicie znane i mogą być interpretowane wieloznacznie) globalność ujęcia, wszechstronność, wieloaspektowość Coraz częściej mówimy o pedagogikach i o pedagogiach (nie o pedagogice)

6 Operacje naukotwórczePostawienie problemu (poprawność, trafność, zasadność, rozstrzygalność) Zgromadzenie materiału naukowego (metody, techniki, przetwarzanie danych) Interpretacja materiału (hipotetyczne rozwiązanie problemu) Uzasadnienie odkrytej tezy, czy konstrukcji (krytyczne analizy logiczne,weryfikacja, testowanie) Budowanie teorii